社戏 自主学习方案

社戏 自主学习方案
一、学习目标
　　 (一)知识目标
　　1．字词。要求做到读音准确、书写正确，意义清楚。应掌握的有：归省 行辈 怠慢惮 撺掇 凫水 潺潺 蕴藻 漂渺 撮 楫。
　　2．通过对小说中人物语言和行动等方面描写的分析，了解以双喜为主的小伙伴们的性格特征。
　　3．理解景物描写在小说中的作用。
　　 (二)能力目标
　　1．培养学生理清复杂的情节结构的能力。　　2．提高学生对小说中人物的分析能力。
　　 (三)情感目标
　　使学生体会到童真的可贵和友谊的美好，在今后的生活中不断培养和拥有这种情感，力求达到真、善、美的境界。
　　二、重点、难点、疑点及解决办法
　　 (一)重点、难点及解决办法
　　本文学习的重点和难点有两个：一是采用白描手法，通过语言、行动等方面的描写刻画人物形象；二是景物描写的作用。对于前者，要求学生抓住主要人物双喜对其在文中语言、行动等方面的表现要系统、全面地勾画出来，结合小说主题加以分析，从而准确地掌握这个人物形象。至于后者，要让学生结合人物当时的心情，联系小说主题的需要，明确景物描写在其中的作用。
　　 (二)疑点，及解决办法
　　本文的疑点主要也有两个：一是作者为什么要花费大量的笔墨详写看社戏前的波折；二是既然戏并不中看，作者为什么讲一直到现在，再也没有看到那夜似的好戏了呢 第一个疑点，要引导学生明白这是情节发展的需要，领会欲扬先抑的妙处。第二个疑点就要结合小说的主题加以分析。
　　三、预习提纲
　　1．通读课文，了解文章大意。
　　2．查阅字典、词典，解决生字词。
　　3．理清情节结构。
　　4．分析人物的性格特征。
　　5．熟读、背诵景物描写部分，思考其作用。
　　6．在教师引导下，归纳小说主题思想。
作者介绍及题解
　　鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。”（《集外集拾遗》）这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅有着重要而深刻的影响。鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系。少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。特别是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。这些都反映在他的作品中。《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。
　　《社戏》的故事情节很简单，是用第一人称写的。课文叙述“我”（即作品中的“迅哥儿”）与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。
在鲁迅写作《社戏》的那个年代，一般作家不大愿意去描写农民；有的人即使写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。鲁迅能写出像《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品，是很了不起的。
《社戏》时代背景
　　《社戏》是鲁迅先生用第一人称写的短篇小说，收在鲁迅先生的小说集《呐喊》里，作品里的“我”，是鲁迅先生把自传性的材料加以艺术提炼塑造出来的人物。“我──迅哥儿，虽然不能说就是作者，但在一定程度上确实反映了鲁迅先生的思想面貌和身世经历。
　　这篇作品跟鲁迅早期的其它作品一样，也反映了他的改革社会，必须先清除封建统治阶级加在人民身上的精神枷锁，改造国民性的观点，充满了反对封建的战斗精神。
　　《社戏》写于一九二二年十月。作品写到在北京看戏的时候，说那是“倒数上去二十年中”的事。从作品发表时算起，倒数上去二十年，便是辛亥革命前十年左右。当时灾难深重的中华民族正处在水深火热之中，例如刚刚经过了一八九四年的中日甲午战争，一八九八年的戊戌变法一九○○年的八国联军入侵中国的战争……清王朝的反动统治者正在“量中华之物力，结与国之欢心，”和帝国主义勾结起来，加紧奴役和盘剥中国人民。鲁迅先生于一九○二年怀着救国救民的思想，留学于日本，一九○九年至一九一一年年底先后任教于杭州、绍兴。资产阶级领导的辛亥革命，推翻了专制主义的清王朝，于一九一二年一月建立中华民国临时政府。对此，鲁迅先生非常兴奋，热情地欢迎和支持，并应当时教育总长蔡元培的邀请，赴南京教育部任部员，后随教育部迁北京。此后接连发生了袁世凯称帝，张勋复辟……他说“看来看去，就看得怀疑起来，于是失望，颓唐得很了。”终于使他认识到，经过辛亥革命，中国的社会现状“招牌虽换，货色照旧”，没有什么改变。
　　十月革命给正在沉思,探索的鲁迅以强烈的震动，使他看到了“新世纪的曙光”和人民革命的希望。“五四”爱国运动暴发，使鲁迅的革命精神更加振奋，于是用笔起来无情地揭露封建制度和孔孟之道的吃人本质，发出“救救孩子”和推翻封建“铁屋子”的号召。他从此“一发而不可收”，以彻底的反封建的思想向敌人接连投去匕首和机枪，表现了鲜明的革命者的立场。
就是在这样的情况下，发表了小说《社戏》.《社戏》通过写“我”看戏过程的耳闻目睹，说明：如果不能把人民从封建的思想文化的束缚当中解救出来，人民仍旧处于麻木状态，那么一切革新都将是空读。然而希望究竟在哪里呢？在“乐土”上生活的童年伙伴们的身上，因为他们有着美好的精神世界，他们不受封建思想文化的束缚。为了使我们的后代不再过“辛苦展转的生活”，或者“辛苦麻木的生活“……而过上“新的生活，为我们所未经生活过的”，那就必须战斗。如果不是这样，“一味姑息下去，则现在似的混沌状态，是可以无穷无尽的。”这就是本篇作品写作的意图。
问题探究一，平桥“乐”事。
　　1．“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？
　　2．平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了什么样的优待？表明了村民的什么特点？（村中居民热情好客，民风淳朴的小村庄）
　　3．“我”在平桥村有哪些乐事？
　　4．本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用？（多方表现乐趣，铺垫赵庄看戏。乐趣极浓，戏应更有趣吸引读者看下去）
　　　　(这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些“趣事”，为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。)
　　　问题探究二：
　　　1．看戏之前遇到了什么波折，后来是如何解决的？为什么这样写？
　　　2．文中为什么说笛声宛转悠扬，使“我”“沉静”，然而又“自失”起来呢？
　　　3．“我”在航船去看戏途中产生过什么误认？写这些具有什么样的表现力量？
　　　4．“我”在望到戏台时的心情怎样？
　　　5．在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？
　　6．既然戏不好看，大家也就一致赞成回去了。课文中月夜归航这一部分写得也非常精采。但为什么没有写沿途所见的景物呢？
　　7．夜深了，人乏船慢，兴致将尽，在小说将要结束之际，偷豆一事又把情节推向了高潮。为什么说“偷”？“偷”谁的豆？
　　　8．由此，我们想一想，小伙伴们这样热衷于来看戏的真实的原因是什么
品读赏析，景物描写。
　　1．去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？
　　讨论归纳：嗅觉：（清香、水气）
　　 视觉：（淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的）
　　 听觉：（似乎听到了歌吹）
　　 想象：（……几点火，料想便是戏台）
　　2．这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？表现了“我”什么样的心情？
　　讨论归纳：作者借助“我”，一路上领略了江南水乡的夜景。这段描写，从感觉入手，描绘了豆麦、水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声，写得有声有色有味，然而更有情。写连山，以动写静；写笛声，以声传情；写渔火，由远及近。这样写，既给人一种诗情画意之感，又将社戏在仙境般的景致中呈给读者。同时也表现了我急欲看到社戏的急切心情。
　　3．明确下列几个问题：
　　（1）“朦胧”在句子里作什么词用？
　　“朦胧”原来是形容词，现在作动词。（下文中“模糊”也是这种用法。）
　　（2）为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去？
　　这样写既形象真切，又突出了船行的快。
　　4．至于“深夜归航”的描写又怎样呢？为什么说“航船”像条“大白鱼”呢？
　　要求同学与上面的写景比较，讨论明确：
　　从赵庄回平桥村途中的描写以仙境再拟社戏，“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”另外，还写得带有童话色彩，如“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，烘托出了孩子们看社戏安全归来的愉快场景。
反馈检测
　　一、给下列画线字注音。
　　归省（　　）　　偏僻（　　）　　挖掘（　　）　　钓鱼（　　）
　　悠扬（　　）　　弥散（　　）　　宛转（　　）　　踊跃（　　）
　　兽脊（　　）　　蕴藻（　　）　　乌篷（　　）　　支撑（　　）
　　漂渺（　　）　　旺相（　　）　　撮着（　　）　　桕树（　　）
　　二、为下列句中画线词选择正确的解释。
　　1．最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台。（ ）
　　A．像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇
　　B．引起注意，使人吃惊
　　C．造成某种局面，使人震动
　　D．如悬崖峭壁一般
　　2．外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢……（　　）
　　A．冷淡，这里是客套话，招待不周的意思　　　B．懒惰
　　C．有意地不积极工作，降低工作效益　　　　　D．松懈
　　3．我晌午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛。（　　）
　　A．纠缠不清的事情 B．争执的事情
　　C．互相缠绕 D．纠正偏差或偏向
　　三、下列句子各表现了文中人物怎样的性格？
　　1．阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。” （ ）
　　2．不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着辑子过去了。（ ）
　　3．双喜拔前篙……双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。……“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”双喜在船头上忽而大声的说。 （ ）
　　4．真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 （ ）
　　四、指出下列描写人物时所使用的描写方法。
　　1．大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。 （ ）
　　2．“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？” （ ）
3．总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 （ ）
阅读下面的语段，完成后面的练习。
　　两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香，（ ）水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛〔 〕是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了， 我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀〔 〕的赵庄， 似乎［ ］听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台， 或者也许是渔火。
　　1.给下列的画线的字注音。
　　①发散（ ） ②朦胧（ ）　　③似的（ ） 似乎（ ）
　　2.在括号中填入合适的动词。
　　3.在斜体字旁边的括号中填一个和它意义相同或相近的词。
　　4.选择合适的关联词语填在横线上。　　①所以 ②况且 ③但 ④而
　　5.画横线的句子所用的修辞手法有 和 。
　　6.“月色便增陇在这水气里”一句中“朦胧”一词的词性是 。
　　7.这段文字主要运用了 和 的表达方式。
　　8.这段写的景物有 。是从 觉、 觉、 觉诸诸感官来描写的。
　　9.这段景物描写是为了：
　　A.交代看戏的环境。　 B.渲染行船的气氛。
　　C.烘托人物的心情。　　 D. 推动情节的发展。
　
参考答案：
　　一、xǐng pì jué di4o yōu mí w3n yǒng jǐ yùn péng chēng
　　 mi3o xi4ng cuō jiù
　　二、1．A 2．A 3．A
　　三、1．热情好客，淳朴，无私。 2．善良，淳朴，豪爽，风趣，好客。
　　3．聪明，能干，机智，热情，爽直。 4．追求自由，厌恶封建教育，热爱农家孩子，渴望友谊。
　　四、1．动作描写 2．语言描写 3．心理描写
　参考答案：
　　1.s4n méng lóng shì、sì
　　2.夹杂
　　3.依次是：好像、隐约、仿佛
　　4．依次是：但、而、况且、但
　　5.比喻、拟人
　　6.动词
　　7.描写、记叙
　　8.豆麦水草的香味、水气、月色、连山、渔火 嗅觉、视觉