23.诗词曲五首
【教材分析】
我国古典诗词源远流长，浩若繁星。在这笔丰厚的文学遗产中，《十五从军征》是一首暴露封建社会兵役制度的乐府民歌，诗中描绘了一位少年从军数十年后返回故里时，看到家破人亡的情景。揭露了封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。
《白雪歌送武判官归京》从塞外冰天雪地的绮丽风光着笔，通过特殊的环境背景描绘，抒发了雪中送友的深挚感情和因朋友返京而产生的无限惆怅之情，烘托出边塞将士和诗人自己的豪迈气概和壮烈胸怀。
《南乡子》融经铸史，借古讽今。通过称赞孙权为天下英雄，表达了他对苟且偷安的南宋朝廷的强烈不满，也流露出他强烈的爱国情怀。
《过零丁洋》饱含沉痛悲凉，既叹国运又叹自身，把家国之恨、艰危困厄渲染到极致，但在最后却由悲而壮、由抑而扬，迸发出“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的诗句，慷慨激昂、掷地有声，以磅礴的气势、高亢的语调显示了诗人的民族气节和舍生取义的生死观。
《山坡羊》是作者途径潼关时的所见所感，主要写从关中长安万间宫阙化为废墟而产生的深沉的感慨。这首曲可贵之处在于它有深切的人文关怀，有对老百姓疾苦的深切同情与关怀。
【学习目标】
1.
了解相关文学常识和诗歌的写作背景；朗读、背诵这五首诗歌。
2.
把握诗歌的内容和语言特点，理解诗歌意境；提高分析鉴赏古诗的能力。
3.
理解作者的思想感情，领会诗的主旨。
【预习提示】
1.日积月累
（1）我搜集的文学常识、创作背景；
（2）我积累的文言字词（音形义）。
2.边读边悟
（1）诵读课文，注意不同体裁诗歌（诗、词、曲）的节奏和韵律特点。
（2）结合注释初步读懂每首诗歌的内容。
（3）这五首诗歌表现了诗人怎样的情感与胸怀？
（4）读完诗歌，我的阅读感受是：
3.学贵有疑
预习中，我遇到的困惑是：
第一课时
十五从军征
白雪歌送武判官归京
【教学过程】
一、激趣导入
我国古典诗词源远流长，浩若繁星。在这笔丰厚的文学遗产中，反映战争的作品占有很重要的位置。其中有吟诵边塞风光的，有借以倾诉思乡之情的，有抒写战争带给人民痛苦生活的，还有描写边塞风光及离愁别绪的。那么我们今天来看一看《十五从军征》和《白雪歌送武判官归京》，看看这两首诗歌又是从哪方面来反映战争的。
二、边读边品，积累感悟
（一）朗读《十五从军征》，结合课本注释及相关资料
1.
文学常识：
乐府诗：乐府，原是古代掌握音乐的官署，汉武帝时规模较大。后来将其演唱的诗歌称为乐府诗。
2.读准下列字音：（多媒体展示）
冢（zhǒnɡ）
狗窦（ɡǒu
dòu）
雉（zhì）
旅葵(kuí)
舂（chōnɡ）
羹（ɡēnɡ)
贻（yí）
3.诵读诗歌，感知诗歌大意
（1）诵读：可教师范读、学生诵读、自由散读、全班齐读.
（2）分小组交流诗歌中重点词的意思，并解释下列加横线的词（多媒体展示）
①八十始得归：
②采葵持作羹：
③兔从狗窦入：
④不知贻阿谁：
明确：①才
②菜汤
③洞
④给
（3）根据注释诗歌大意：
译文：十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡家中。
路上碰到一个乡下的邻居，问：“我家里还有什么人？”
“你家那个地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓。”
走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在屋脊上飞来飞去。
院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。
用捣掉壳的野谷来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜。
汤和饭一会儿都做好了，却不知赠送给谁吃。
走出大门向着东方张望，老泪纵横洒落在征衣上。
（二）品读诗歌，体会情感
1．再读诗歌，小组讨论交流：
（1）诗中主人公离家归家的年龄分别是多大？这是什么修辞手法，这样写的目的是什么?
明确：十五、八十。夸张修辞,暴露封建社会兵役制度的极端的不合理。
（2）全诗表达了一个怎样的主题？
明确：全诗通过对一个久别家乡重归故里的老兵回家时所见情景的描述，表现了他的孤独和凄凉，反映了战争的残酷无情，也体现了人民对战争的厌恶和憎恨之情。
2.反对战争，渴望和平是从古至今咱们每一个老百姓的心愿。但是即便在今天，在这个看似和平的世界上，仍有很多的国家和地区的人们在从事着战争，你想对他们说什么？
学生自由发言。
三、边读边品，积累感悟
（一）朗读诗歌，积累知识
1.
文学常识：
岑参（714-770），江陵（今湖北省江陵县）人，唐代著名边塞诗人，与高适齐名，并称为“高岑”。曾两度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罢官，欲归故乡时，客死成都旅舍，史称“岑嘉州”，有《岑嘉州集》传世。
岑参的诗想像丰富，意境新奇，气势磅礴，风格奇峭，词采瑰丽，并充满乐观进取的精神，具有浪漫主义特色。
2.聆听感受
播放录音，聆听感受。请同学们注意字的读音。
3.读准字音：（多媒体展示）
岑参
cén
shēn????????散入sàn
狐裘qiú???????????锦衾薄
qīn
bó???????
瀚海
hàn???????????阑干
lán??????
羌笛
qiānɡ??????????风掣红旗
chè
（二）诵读诗歌，感知诗歌大意
1.整体把握
齐读全诗——读准字音，初步感知。
2.解题——从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？
明确：咏雪、送别。（板书）诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。这是一首雪中送别诗。
（三）品读诗歌，体会情感
教师讲授：所谓品诗，就是品评欣赏。可以对其进行内容再现，品评诗歌的画面美；可以就某个词语的使用进行品析，体会用词的妙处；也可以对某句使用的修辞进行品析，了解其用意；还可以品评诗人为了表达某种情感所使用的写作手法。
学生自由品诗，教师点拨、适时总结。
1.品评“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪”。
（1）学生先品析，教师引导。
胡地的风雪有何特点？哪些词语写出风雪的特点？地面上还会有哪些东西被卷起来了？为什么用“飞”而不用“飘”？
（2）找一名学生读这两句，其他学生点评，是否读出景物的这些特点。
（3）教师指导朗读：读诗要根据诗歌所写内容和要表达的情感，通过调整停顿、重音、快慢和语调把它们表达出来。
第一句重音要放在哪个词上，才能读出胡地风大的特点？第二句用怎样的语调，才能读出诗人的惊喜之情？
明确：重读“卷”；语调上扬，语速稍快。
再找学生读这两句，全班自由读。
2.品评“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
“忽”：表明来得突兀，来得意外，形容雪来得急，下得猛。不仅表现了边塞气象变化的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。
“千树万树”：用重叠的形式表现出景象的繁荣壮丽。写出了雪的皎洁，富有动态感和立体感，同时也使人仿佛闻到阵阵花香。作者将肃杀寒冷的冬雪当作春光欣赏，想象奇特，给人一种欣喜和暖意。
严酷的自然环境中透出了诗人高昂的乐观主义精神和开阔的胸襟。只有热爱生活的人，才能表现出这种化苦为乐、积极向上的乐观情怀，才能写出这样的千古名句。
3.品评“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”。
（1）学生先品析，教师引导。
能否使用比喻的修辞，把冰天雪地乌云密布的情景描绘出来？诗人用了什么修辞？为什么要用这种修辞？
明确：夸张；突出天气恶劣，表达对武判官的担心。
（2）找一名学生读这两句，其他学生点评，是否读出这种情感。
（3）重读哪些词？使用什么语速、语调？
明确：重读“百丈、万里”；语速较缓、降调。
（4）再找学生读这两句，全班自由读。
?
4.品评“山回路转不见君，雪上空留马行处”。
（1）学生先品析，教师要求。
通过想象，再现当时的情景。两人各是什么动作？什么表情？说了哪些话？武判官如何走远的？诗人如何伫立风中的？
（2）从中你读出诗人内心的哪些情感？
（3）找一名学生读这两句，其他学生点评，是否读出这种情感。
（4）如何处理语速语调，才能读出诗人的依依不舍？
5.再读全诗，体会情感
《白雪歌送武判官归京》从塞外冰天雪地的绮丽风光着笔，通过特殊的环境背景描绘，抒发了雪中送友的深挚感情和因朋友返京而产生的无限惆怅之情，烘托出边塞将士和诗人自己的豪迈气概和壮烈胸怀。
附：板书设计
十五从军征
喜------悲------泣
战争残酷无情，人民厌恶憎恨
白雪歌送武判官归京
咏雪——??
奇异瑰丽
??????????????????
设置背景?
渲染气氛????
送别——??
依依离别23.诗词曲五首
【教材分析】
我国古典诗词源远流长，浩若繁星。在这笔丰厚的文学遗产中，《十五从军征》是一首暴露封建社会兵役制度的乐府民歌，诗中描绘了一位少年从军数十年后返回故里时，看到家破人亡的情景。揭露了封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。
《白雪歌送武判官归京》从塞外冰天雪地的绮丽风光着笔，通过特殊的环境背景描绘，抒发了雪中送友的深挚感情和因朋友返京而产生的无限惆怅之情，烘托出边塞将士和诗人自己的豪迈气概和壮烈胸怀。
《南乡子》融经铸史，借古讽今。通过称赞孙权为天下英雄，表达了他对苟且偷安的南宋朝廷的强烈不满，也流露出他强烈的爱国情怀。
《过零丁洋》饱含沉痛悲凉，既叹国运又叹自身，把家国之恨、艰危困厄渲染到极致，但在最后却由悲而壮、由抑而扬，迸发出“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的诗句，慷慨激昂、掷地有声，以磅礴的气势、高亢的语调显示了诗人的民族气节和舍生取义的生死观。
《山坡羊》是作者途径潼关时的所见所感，主要写从关中长安万间宫阙化为废墟而产生的深沉的感慨。这首曲可贵之处在于它有深切的人文关怀，有对老百姓疾苦的深切同情与关怀。
【学习目标】
1.
了解相关文学常识和诗歌的写作背景；朗读、背诵这五首诗歌。
2.
把握诗歌的内容和语言特点，理解诗歌意境；提高分析鉴赏古诗的能力。
3.
理解作者的思想感情，领会诗的主旨。
【预习提示】
1.日积月累
（1）我搜集的文学常识、创作背景；
（2）我积累的文言字词（音形义）。
2.边读边悟
（1）诵读课文，注意不同体裁诗歌（诗、词、曲）的节奏和韵律特点。
（2）结合注释初步读懂每首诗歌的内容。
（3）这五首诗歌表现了诗人怎样的情感与胸怀？
（4）读完诗歌，我的阅读感受是：
3.学贵有疑
预习中，我遇到的困惑是：
第二课时
南乡子
过零丁洋
山坡羊
【教学过程】
一、激趣导入
爱国主义是历代文人墨客主流思想之一，他们以维护国家主权、做忠贞爱国之士为人生目标。本课的三首诗从不同角度抒写了他们忧国忧民的爱国情怀。他们纵观世变，吊古伤今，恨时局之险恶，哀民生之多艰，气势雄浑，感情强烈、深沉。今天让我们一起走进他们的心灵，去触摸那份流传千古的情怀。
二、朗读诗歌，积累体会
（一）朗读《南乡子》，了解常识，知人论诗
1.“南乡子”是词牌名。“登京口北固亭有怀”是题目。京口，今江苏镇江。北固亭，在镇江城北北固山上。晋蔡谟筑楼山上，名北固楼，亦称北固楼。有怀，有所怀念。标题点明作词缘由，简洁。
2.介绍写作背景
辛弃疾在公元1203年（宋宁宗嘉泰三年）六月末被起用为知绍兴府兼浙东安抚使后不久，即第二年阳春三月，改派到镇江去做知府。镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。每当他登临京口（即镇江）北固亭时，触景生情，不胜感慨系之。这首词就是在这一背景下写成的。
3.
回忆作者的相关知识
辛弃疾（公元1140年－1207年），
（朝代）爱国词人。原字坦夫，改字
，别号
，
历城（今山东济南）人。
一生力主抗金。辛弃疾词作艺术风格多样，以
为主，其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责。
明确：南宋、幼安、稼轩、豪放。
（二）品读诗歌，体会情感
1.“何处望神州？满眼风光北固楼。”——倒装句，望神州何处，弦外之音是中原已非我有了！开篇这突如其来的呵天一问，真可谓惊天地，泣鬼神。
2.“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。”——运用设问，自问自答。这问句纵观千古成败，意味深长，回味无穷。然而，往事悠悠，英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。
上片写景，以问起句，以答结句，使人触景生情，不胜感慨。
3.“年少万兜鍪，坐断东南战未休。”——“战未休”含义深刻，借孙权讽刺南宋王朝。孙权雄踞东南，征战不休，从未向谁低头屈服，而南宋王朝呢？讽刺之意溢于言表，却又含蓄深沉。
4.“天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。”——异乎寻常的第三次发问，不惜以夸张之笔极力渲染孙权不可一世的雄姿，委婉地暗示了对朝廷的不满。
下片怀古，借对孙权的赞美，暗含对当朝的忧虑和讽刺。
（三）再读课文，对话文本
如何理解“生子当如孙仲谋”一句？
明确：“生子当如孙仲谋”，这句话隐含着很深的意思，就是说今天的朝廷不如当时的东吴，今天的皇帝不如孙权。为什么不直说呢？因为直说了就有了生命危险。我们这样去体会，就知道辛弃疾写这首词的真正用意了。他的很多词，都是怀着这种心情写的。
（四）教师小结
这首词融经铸史，借古讽今。在写作技巧上有三个特点：一是把写景和抒情、议论密切结合起来。二是层次极为分明。三是融古人语言入词，活用典故成语。作者通过称赞孙权为天下英雄，表达了他对苟且偷安的南宋朝廷的强烈不满，也流露出他强烈的爱国情怀。
三、朗读诗歌，积累体会
（一）朗读《过零丁洋》，了解常识，知人论诗
1.写作背景
1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。
2.、简介作者
文天祥(1236-1283)，字宋瑞，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。祥兴元年(1278年)冬，在广东潮阳兵败被俘。元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒绝。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始终坚贞不屈,被元军杀害。其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。
3.学生听读范读录音，强调学生注意朗读节奏、重音及感情基调。
教师进行适当的朗读提示。
学生尝试有感情地朗读诗文，感知诗文主要内容。
指名个别学生朗读，师生对其朗读进行适当点评。
学生齐读诗作，增强对诗歌内容的感知。
（二）品读诗歌，体会情感
组织学生结合课本注释，逐句阅读理解诗作，引导、帮助学生说说诗文的大意。
1.首联回顾了诗人怎样的经历？
明确：一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。
参考译文：我这一生辛辛苦苦，靠着精通一种经书，并通过考试才进入了政界，可是却在兵荒马乱中渡过了四个年头。
2.颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？
明确：“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。
参考译文：祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎，象被狂风吹散的柳絮一样；自己的一生动荡不安，象被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定。
3.颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？
明确：前者各表地名，后者各表心绪。表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。
参考译文：兵败撤退渡过惶恐滩时，与部下谈起那些危难经历，心中惶恐不安；而今身陷敌手，将士们死的死，散的散，只身被押解渡过零丁洋，更感到孤苦零丁。
4.尾联表明了诗人怎样的气节？
明确：表明诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的崇高民族气节。
参考译文：人生自古谁无死，我宁愿让一颗赤诚的爱国之心永照史册，也决不屈服于敌人的刀下！
教师小结
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句千古传诵的名句，是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。确是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。
朗读诗歌，积累体会
（一）朗读《山坡羊·潼关怀古》，了解常识，知人论诗
1.散曲简介
在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而又有词的兴起。到了元代，另一新兴的体裁就是曲。曲大致分为两种，一是剧曲，一是散曲。散曲没有动作、说白，包括散套和小令。散套由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。小令以一支为跟，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。《天净沙》《山坡羊》都是有标题的小令。
本篇“山坡羊”是小令的曲牌名，“潼关怀古”是标题。
2.作者简介
张养浩（1270—1329），字希孟，号云庄，济南人，元代著名散曲家。曾任监察御史，因批评时政而免官，复官至礼部尚书，又辞官隐居济南云庄，天历二年（1329年），征拜陕西行台中丞，到官四月病卒。
张养浩自幼好学，上自儒家经典，下至诸子百家，唐诗、宋词、笔记小说，无所不读，又诗赋、文章无所不能，尤长于散曲。他隐居济南云庄8年期间，“寄傲山林，纵情诗酒”，创作了大量诗文散曲。其作品流传下来的有散曲小令160多首，诗近400首，各类文近百篇。
3.写作背景
《元史》载，文宗天历二年（1329年）：“关中大旱，饥民相食，特拜养浩陕西行台中丞。既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，蹬车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之。……到官四月，未尝家居，止宿公署，夜则祷于天，昼则出赈饥民，终日无少怠。每一念至，即抚膺痛哭，遂得疾不起，卒年六十。关中之人，哀之如失父母。”
张养浩目击人民遭受的灾难，写下了七题九首怀古散曲《山坡羊》：《骊山怀古》（二首）、《沔池怀古》（二首）、《北邙山怀古》、《洛阳怀古》、《未央怀古》、《咸阳怀古》、《潼关怀古》等。这是一组系列的怀古之作。其吊古伤今，对壮丽山河的咏叹，对史事人情的感慨都表达了他对劳苦群众寒馁交加痛苦的心疼和体恤，对官僚当权者骄奢淫欲无耻行为的愤怒。《潼关怀古》是张养浩自己以难民的身份和眼光，对陕西这一空前灾害的写照。作品以其深刻的人民性和警醒的历史认识，感动了数百年！
品读诗歌，体会情感
1.配乐朗诵
山坡羊·潼关怀古
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都作了土。
兴，百姓苦，亡，百姓苦。
2.品读诗歌，划分三层。
（1）第一层（头三句）：生动形象地描写了潼关雄伟险要的形势。
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
第一句，写重重叠叠的峰峦。
“聚”：表现了峰峦的众多和动感。让读者眼前呈现出华山飞奔而来之势、群山攒立之状。山本是静止的，“如聚”化静为动。
第二句，写怒涛汹涌的黄河。
“怒”：
一方面写出了波涛的汹涌澎湃，让读者耳边回响千古不绝的滔滔水声。另一方面把河水人格化，注入了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。黄河水是无生命的，
“如怒”则赋予河水以人的情感和意志。
第三句，写潼关位于群山重重包围、黄河奔流的险隘之处。也由此引发下文的感慨。
（2）第二层（四一七句）：写从关中长安万间宫阙化为废墟而产生的深沉的感慨。
望西都，意踌蹰。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
第四、五句，
写作者遥望古都长安，凭吊古迹，思绪万千，感慨横生，激愤难平的样子。
第六、七句，概括了历代帝业盛衰兴亡的沧桑变化，点出了无限伤感的原因。
面对繁华过后的废墟所发出的“伤心”实乃悲凉：
为秦汉旧朝统治者悲凉。
“阿房宫，亦曰阿城。惠文王造宫未成而亡，始皇广其宫，规恢三百余里。离宫别馆，弥山跨谷，辇道相属，阁道通骊山八百余里。”后来项羽引兵西屠咸阳，“烧秦宫室，火三月不灭”。（见《史记·项羽本纪》）故曰：“阿房一炬”。
为百姓悲凉。
秦汉的一宫一阙都凝聚了天下无数百姓的血和汗，秦王朝为彰显一个时代的辉煌，集国之全力塑起阿房、未央之建筑，民之苦不可言；然而辉煌过去，随即而来是朝代的变换，百姓在战争中苦不堪。
第三层（末四句）：兴，百姓苦，亡，百姓苦。
写作者沉痛的感慨：历代王朝的或兴或亡，带给百姓的都是灾祸和苦难（兴则大兴土木，亡则兵祸连结），这是作者从历代帝王的兴亡史中概括出来的一个结论，是全曲之眼。
“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”是全曲主题的开拓和深化，正因为这两句使得这首曲的境界大大高出同题材的其它作品。
“功，也不久长！名，也不久长！”《洛阳怀古》
“赢，都变做了土；输，都变做了土。”《骊山怀古》
“兴，也任他；亡，也任他。”陈草庵《山坡羊
叹世》
“山，空自愁；河，空自流。”赵庆善《长安怀古》
“便是君，也唤不应；便是臣，也唤不应。”《北邙山怀古》
教师小结
这首曲可贵之处在于它有深切的人文关怀，有对老百姓疾苦的深切同情与关怀。三层意思环环相扣，层层深入，思想越来越显豁，感情越来越强烈，浑然形成一体。
这首小令语言精练，形象鲜明且富有人民性，全曲景中藏情，情中有景，情景交融。
附：板书设计
南乡子·登京口北固亭有怀
上片写景：望神州、北固楼、千古事、长江流；
下片怀古：万兜鍪、战未休、谁敌手、孙仲谋。
——感慨兴衰、赞美孙权、讽刺当朝。
过零丁洋
首联——回顾一生，感叹眼前
颔联——国破家亡，深挚沉痛
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颈联——追忆过去，悲愤忧惧???????????????
尾联——以死名志，激情慷慨
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山坡羊·潼关怀古
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凭吊古迹：峰峦、波涛、宫阙
抒发感慨：兴、亡，百姓苦
