20 陀螺 教案（2课时）

20 陀螺
教学目标
知识与能力
1．掌握本课要求会写、会认的字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．理清课文，理清文章思路。学会从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
3．认识到玩具在儿童成长过程中的作用，结合自己的生活体验获得独特的感受。
过程与方法
1．通读课文，能理解课文描写的故事内容。
2．在阅读课文中，感受文中传递的道理和情感。
情感、态度与价值观
通过本文的学习，理解“人不可貌相，海水不可斗量”这一道理。
重点难点

教学重点
1．会认、会写本课要求掌握的生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．默读课文，学会从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
教学难点
引导学生理解“人不可貌相，海水不可斗量”这一道理，并学着感受生活中的美好。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
许多人成年之后对玩具仍然情有独钟,久久不能忘怀，玩具对于他们来说,已经不是简单意义上的玩具,而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕心间的感悟。今天,我们就一起来学习一篇内涵丰富、充满童真童趣的文章。
二、字词学习，基础积累
1. 教师范读课文，重点指导生字中的翘舌音“帅、丑”，后鼻音“况、兵、仍”。
2.学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3.检查自学情况，教学生字新词。
（1）教读生字并组词造句。学习“兵、帅”等字时，可以结合图片或实物；学习“旋、品”等字时，可以用动作表演的方法；学习“尤、仍”等字时，可以用形近字对比的方法。
（2）对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“否”的横长竖短，点略长。
“旋”左窄右宽，捺画伸展，长而有力。
“况”左窄右宽，右部舒展，注意不要写成三点水。
“兵”上部末横稍长，下部撇、点收笔平齐。
“败”的左部竖撇位置适当，右部撇收捺舒展。
“仍”的左窄右宽，右部是“乃”。
“尤”的最后一笔是点，不雅多写一撇。
“恨”的“忄”要挺直，右部不要多写一点。
“帅”第二笔为竖撇，末笔为悬针竖。
“预”不要把“予”写成“矛”。
“溃”的左窄右宽，“中”略扁，中横最长。
“品”上面的“口”在中间，下面的“口”左小右大。
“丑”笔画间隔均匀，中间的横写在横中线上。
“豪”上窄下宽，下部整体要紧凑。
易错提示：
“尤”的右上角不要少写一点。
(3)归类识字。
乃—仍（仍然）—奶（牛奶）—扔（扔掉）
尤—优（优秀）—犹（犹豫）—忧（担忧）
艮—恨（仇恨）—狼（野狼）—浪（海浪）
（4）重点词语释义。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
冰天雪地：冰雪漫天盖地，形容非常寒冷。
妩媚：形容女子、花木等姿态美好可爱。
重整旗鼓：指失败之后，重新集合力量再干。
得心应手：心里怎么想，手就能怎么做，形容运用自如。
懊恼：心中别扭；懊悔烦恼。
童心：孩童天真纯朴的心；像小孩子那样的天真纯朴的心。
恍惚：神志不清；精神不集中。
英武：英俊威武。
风姿：风度姿态。
手舞足蹈：双手舞动，两只脚也跳起来。形容高兴到极点。
嘲笑：用言辞笑话对方。
不伦不类：不像这一类，也不像那一类，形容不成样子或不规范。
不动声色：内心挥动不从语言和神态上表现出来，形容态度镇静。
彻底：一直到底；深而透彻。
三、通读课文，整体感知
分角色朗读课文，为文章划分层次。
明确：全文可以分成了五个部分。第一部分（1～3）：说陀螺。介绍陀螺的别名、制作和玩法。第二部分（4）：做陀螺。写“我”削制陀螺的经历。第三部分（5～7）：得陀螺。写“我”过生日，叔叔送了“我”一个陀螺。第四部分（8～11）：斗陀螺。写与大陀螺战斗，胜利的陀螺让“我”自豪。第五部分（12、13）：悟陀螺。写“我”从陀螺中获得了欢乐，也得到了感悟。
四、课堂小结，效果强化
童年生活有伤心，有生气，有叹息，有欢乐……小时候的天真、幼稚和可爱使我们的童年变得丰富多彩，你的童年有那些让你记忆深刻的事情呢？大家课下一起交流吧！
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1.听写词语：否则 旋转 况且 兵败 仍然 尤其 仇恨 元帅 预测 崩溃 品尝 出丑 自豪
2.导入新课：“我”童年时玩陀螺这件事给“我”留下了怎样的印象？从玩陀螺这件事中，“我”悟出了这样的道理呢？让我们一起去课文中寻找答案吧？
二、课文研读，突破重难
1. 从得到陀螺、遭受嘲笑到战斗胜利，“我”的心情与感受有哪些变化？你能用文中的语言来形容吗？
明确：得到陀螺：手舞足蹈；遭受嘲笑：士气大减；战斗胜利：陶醉许久。
2.“大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的‘鸭蛋’则不动声色地闪躲。”这一句话运用了什么修辞手法？有何表达效果？
明确：运用拟人的修辞手法。生动形象地写出“我”和小伙伴斗陀螺的情形；表现出“我”因自己的陀螺其貌不扬而不敢正面抗击对手的心理状态；为后文“我”的陀螺反败为胜作铺垫。
3.为什么“直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字”？
明确：虽然这个胜利小如微尘，但是对于“我”这样好胜心强的孩子来说，也是足以陶醉许久的一件事情。
4. 本文写的是“我”小时候的一些经历，“直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字”，想一想，使“我”难以忘怀的究竟是什么？
明确：使“我”难以忘怀的是真挚鲜明的情感，是天真单纯的童趣，是成长的感悟。
5. 使“我”热衷削制陀螺和大受挫折的原因分别是什么？（用课文原句回答）
明确：“我”从小就不甘人后，更不愿意自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败；因为“我”的陀螺长得不伦不类，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。
三、课堂小结，效果强化
童年时生活有伤心，有生气，有叹息，有欢乐……小时候的天真、幼稚和可爱使我们的童年变得丰富多彩，我要好好地珍藏起来，留作美好的回忆。无论是是看待事物还是人，我们都不能仅仅看表面，而是要用心去感应，深入了解。有的人其貌不扬，甚至不太好看，却是千古奇才；有的人仪表堂堂，却是“金玉其外，败絮其中”的草包。我们也要不断地用知识充实自己，提升自己的修养，做一个有内涵的人。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架