24 延安，我把你追寻 教案

24*　延安，我把你追寻
教学目标
知识与能力
1．掌握本课要求会认的生字，做到正确识音、辨字、释义；积累本课重点词语。
2．有感情地朗读诗歌，了解作者是在追寻什么。
3．了解全诗结构，理解诗中重点词语、句子的含义，感受作者对延安精神的赞美之情。
过程与方法
1．安排学生预习课文，熟悉字词，理解课文大意。
2．借助资料，补充相关背景知识，帮助学生更好地了解诗歌主旨。
情感、态度与价值观
通过学习本课，了解延安精神的内涵及发扬延安精神的意义。
重点难点

教学重点
1．掌握本课要求会认的生字，做到正确识音、辨字、释义；积累本单元重点词语。
2．有感情地朗读诗歌，了解作者是在追寻什么。
教学难点
了解全诗结构，理解诗中重点词语、句子的含义，感受作者对延安精神的赞美之情。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课，揭示课题
人们都说延安是中国革命的摇篮。作者为什么要追寻这样一个地方呢？在革命胜利这么多年以后，追寻延安又有什么意义呢？现在让我们走进课文，去一探究竟吧！
二、字词学习，基础积累
1．教师范读生字。重点指导平舌音“笋”，前鼻音“延、旦”和后鼻音“炕”。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3.检查自学情况，教学生字新词。
(1)多音字。
露
厦
(2)重点词语释义。
追寻：是跟踪寻找的意思。
满目琳琅：满眼都是珍贵的东西。形容美好、完美的事物很多。琳琅，精美的玉石。
毫不犹豫：形容说话、做事果断，一点不迟疑。
顶天立地：头顶云天，脚踏大地。形容形象高大，气概豪迈。
脊梁：①比喻在国家、民族或团队中起中坚作用的人，文中指宝塔山所代表的延安精神。②指脊背。
辉煌：(形)光辉灿烂。
明媚：明丽妩媚，形容春天的景物鲜明可爱。
三、通读课文，整体感知
1．整首诗语言凝练、节奏和韵律比较鲜明，读一读全诗，想想全诗押的什么韵，韵脚是什么？
明确：全诗押的是“ānɡ”，第一小节中的韵脚是光、阳；第二小节韵脚是香、场；第三小节韵脚是琅、炕；第四小节韵脚是响、梁；第五小节韵脚是煌、翔；最后一小节韵脚是想和阳。全诗除第五小节外，其余都是隔行押韵的，结构相似的句子排列在一起，形成了一种气势，读起来也朗朗上口。
2．概括这首诗歌的中心主旨。
明确：这首诗通过对延河、枣园、南泥湾等具体事物的歌颂，抒发了作者继承和发扬延安精神的迫切心情。
四、课文研读，突破重难
1．阅读诗的第一小节，思考问题。
(1)这里运用了什么修辞手法？
明确：比喻。这里省略了“我们追寻延安”，把我们追寻延安比作是燕子追寻春光和小树追寻雨露和太阳。
(2)应该用怎样的语气来朗读这一节诗呢？
明确：要用优美抒情的语气朗读，读出节奏和变化，表达出作者对延安的急切追求和向往。
(3)诗的这一小节主要写了什么？
明确：写追寻延安就像燕子追寻昔日的春光，就像小树追寻雨露和太阳。
2．阅读诗的第二小节，思考并回答问题。
(1)“延河叮咚的流水”指的是什么？
明确：是指人们在延安度过的革命岁月。
(2)“枣园梨花的清香”又是指什么呢？
明确：是指毛主席等中央领导同志在这里从事的革命活动。
教师点拨：诗歌的语言凝练，跳跃性强，有些语句需要我们查阅资料，了解一下历史或写作背景才能读得懂。这首诗中很多地方需要借助资料来读懂句子。如“枣园梨花的清香”，当年毛主席所住的窑洞前面有几株梨树，开花时发出清香。表面讲“枣园梨花的清香”，实际是讲毛主席等中央领导同志在这里从事的革命活动。所以当我们了解事物背后的历史，才能知道作者的写作用意。
(3)“南泥湾开荒的镢头”指的是什么？
明确：指的是大生产运动中所体现的自力更生、艰苦奋斗的革命精神。
(4)“杨家岭讲话的会场”指的又是什么？
明确：指的是当年党中央和毛主席对中国革命的正确领导。
(5)应该用怎样的语气朗读这一小节诗呢？
明确：诗中每提到一种事物，都是对一些人和事的回忆，朗读时，语速要放慢，似在思考，似在回忆。同时，对于结构相似的句子反复出现，要通过语气、语速和声音的强弱读出变化之美，韵律之美。
(6)赏析这一小节诗。
明确：这一节连用了四个“追寻你” 。先说“你” ，再说“你”所代表的事物，好像同这些事物当面讲话一般，显得非常亲切。
3．阅读诗的第三小节，思考并回答问题。
(1)“一排排高楼大厦像雨后春笋”运用的什么修辞手法？有何妙处？
明确：比喻。这里将高楼大厦比作雨后长出的春笋，雨后的春笋长得很多很快，以此来形容高楼大厦的大量出现。
(2)从“一件件家用电器满目琳琅”中可以看出什么？
明确：“琳琅”是美玉，比喻优美珍贵的东西。“满目琳琅”形容家用电器数量很多，质量很好。
(3)“破旧的茅屋”代表了什么？
明确：代表贫穷的生活条件。
(4)“延安窑洞温热的土炕”指的是什么？
明确：指革命战争年代那种亲密的军民关系、党群关系，那种火热的斗争生活。
(5)这一节的第三、四句运用了什么手法？有何作用？
明确：对比。“永远告别”和“忘不了”形成鲜明的对比，强调在永远告别贫穷生活的今天，不能也不应该忘记曾经的斗争生活。
(6)应该用怎样的语气朗读这一小节诗？
明确：通过朗读，强调出“永远告别了”和“忘不了”之间的对比。
4．阅读诗的第四小节，思考问题。
(1)“航天飞机”和“电子计算机”代表着什么？
明确：代表现代化。“宇宙”指包括地球及其他一切天体的无限空间。有了航天飞机，我们就能更好地探索宇宙的奥秘。电子计算机有多种功能，在社会主义建设的各个领域发挥着重要的作用，仿佛在奏出美妙的交响乐。
(2)“老牛破车”代表着什么？
明确：代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。这种生产条件没有什么可以留恋的。
(3)本小节中第三、四句诗运用了什么手法？有何好处？
明确：对比。“不能丢”与“毫不犹豫丢掉”形成鲜明的对照。再次强调，落后的生产、生活条件要改变，但延安的革命精神要发扬。
(4)应该用怎样的语气朗读这一小节诗？
明确：通过朗读，强调出“毫不犹豫丢掉”和“不能丢”之间的对比。
5．阅读诗的第五小节，思考问题。
“怎能向美好的未来展翅飞翔？”运用了什么修辞手法？有何作用？
明确：反问。用反问的语气来肯定失去延安精神就会失去美好的未来。
6．阅读最后一小节诗，思考问题。
(1)这里运用了什么修辞手法？
明确：排比。每句都有两个“追寻” ，后一个“追寻”是对前一个“追寻”的进一步说明：“金色的理想”说明“信念”，“明媚的春光”说明“温暖”，“火红的太阳”说明“光明”。追寻延安，就是追寻信念、温暖、光明。
(2)应该用怎样的语气朗读这一节诗呢？
明确：最后一小节是全诗的高潮部分，而且用一组排比句造势，朗读时情感要浓烈，语气要一句比一句激动、高昂。
五、课堂小结，效果强化
这节课，我们跟随着诗人走进延安，延河叮咚的流水，枣园梨花的清香，窑洞温热的土炕，宝塔山顶天立地的脊梁……一定给大家留下了深刻的印象。让我们沿着诗人的足迹，接过老一辈无产阶级革命家手里的传家宝，将延安精神继承和发扬下去，把我们的祖国建设得更加繁荣昌盛！
六、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
七、板书设计，知识构架
继承发扬