19 一只窝囊的大老虎 教案(2课时)

19 一只窝囊的大老虎
教学目标
知识与能力
1．掌握本课要求会写、会认的字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．默读课文，找出描写表演前后“我”心情变化的句子，分析原因。
3．联系自己的生活实际，体会“我”为什么“一点儿也记不起来”演出的过程。
过程与方法
1．通读课文，能理解课文描写的故事内容。
2．学会写人物的心理活动，展现人物形象、刻画人物性格。
情感、态度与价值观
通过本文的学习，能动笔写写令自己或高兴、或难过的回忆。
重点难点

教学重点
1．会认、会写本课的生字词，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．默读课文，找出描写表演前后“我”心情变化的句子，分析原因。
教学难点
学会写人物的心理活动，展现人物形象、刻画人物性格。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
看到这个题目,你一定会感到奇怪:老虎素有“丛林之王”的称号,一向是威风凛凛的,怎么会窝囊呢?一只窝囊的大老虎是什么样的呢?让我们进入课文去了解一下吧!
二、字词学习，基础积累
1. 教师范读课文，重点指导生字中的翘舌音“罩、撤”，平舌音“砸”。
2.学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3.检查自学情况，教学生字新词。
（1）教读生字并组词造句。学习“裤、锅”等字时，可以结合图片或实物；学习“练、逃、挖、砸”等字时，可以用动作表演的方法；学习“段、俩”等字时，可以用形近字对比的方法。
（2）对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“段”左边短横与提间距均等，右边横撇与捺相对称。
“俩”左窄右宽，右边两个“人”坐小右大。
“练”左部稍长，撇折收笔在横中线上。
“裤”的“广”撇宜伸展，被包围部分的竖是悬针竖。
“逃”的第三画是提，第五画是撇，第六画是点。
“罩”的“皿”要写得扁些，“卓”的最后一横宜长。
“亏”的下部的竖折折钩要在竖中线上起笔，重心要平稳。
“挖”的“乙”起笔要偏左，注意不要把它写成“九”。
“撤”中间要写得窄些，右边横短。
“堂”的“冖”稍宽，底横略长。
“砸”的右部方正，竖折的竖在竖中线上。
“锅”左窄右宽，注意右下是“内”。
易错提示：
“俩”的右边的两个“人”大小是不一样的，注意写出区分度。
“练”的右边不是“东”。
“裤”的右边是“衤”不是“礻”。
(3)归类识字。
段—椴（椴树）—缎（绸缎）—锻（锻炼）
兆—逃（逃走）—桃（桃花）—跳（跳跃）
卓—罩（笼罩）—淖（泥淖）—掉（掉落）
（4）重点词语释义。
窝囊：无能；怯懦。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
殷切：深厚而急切。
期待：期望；等待。
通情达理：懂得道理，说话、做事合情合理。
充分：（多义词）①他的音乐才能在这次演出中得到了充分的发挥。（“充分”指足够<多用于抽象事物。>）②我们要充分利用有利条件把事情办好。（“充分”指尽量。）
提示：把别人没有想到或想不到的提出来，引起对方注意。
哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。
笨拙：笨；不聪明；不灵巧。
三、通读课文，整体感知
分角色朗读课文，为文章划分层次。
明确：全文可以分成了三个部分。第一部分（1、2）：“我”期盼参加演出。第二部分（3～19）写演出失败，“我”饰演老虎没成功；第三部分（20～21）：写“我”寻找失败的原因。
四、课堂小结，效果强化
每个人的童年都有些让人难以忘记的事情，或许是快乐的，或许是令人伤心的。我们今天学习的这篇课文就记叙了“我”童年时代一件难忘的事，一起去课文中看看吧！
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1.听写词语：段落 咱俩 练习 裤子 逃跑 头罩 幸亏 挖掘 撤换 课堂 砸坏 铁锅
2.导入新课：“我”期盼参加演出，但是却没能成功饰演老虎，那么“我”为什么会失败呢？在接下来的学习中，我们一起来探究答案吧！
二、课文研读，突破重难
1. 用一句话概括课文的主要内容。
明确：“我”演了一只大老虎，结果演砸了。
2.结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有什么变化，为什么会有那样的变化？
明确：“我”一开始很期待表演，因为“我”想在台上露脸，获得大家的掌声；接着“我”充满自信，因为“我”希望得到老师的支持；接着“我”紧张、狼狈，因为“我”上台时，听见台下哄堂大笑；最后“我”窝囊地下台，因为“我”想不明白到底哪里出了问题。
3. 课文第12自然段第一句话“头罩是个纸糊的老虎头：黄底子上也画着黑道道，额头正中还有个‘王’字”中冒号的作用是什么？
明确：介绍“我”的表演道具。此处的冒号起提示下文的作用。
4. 课文第13自然段从老师不断地提示中，你感悟到了什么？
明确：从老师的话语中，可知道“我”在表演时的笨拙：动作不到位——不知道什么时候该站起来，不知道什么时候该扑过去，不知道什么时候该叫；气势不足——叫的嗓门太小，没有表现出老虎的凶猛气势。
5. 演小哥哥的小朋友说“我”是因为不会豁虎跳导致的表演失败，真的是这样吗？
明确：不是。由排练时和正式演出时“我”的表现可以看出，表演失败是“我”表演时动作笨拙和心情紧张导致。
6. “我”一直觉得自己演砸了锅而不开心。结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导“我”？
明确：不窝囊。“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。
三、课堂小结，效果强化
课文记叙了“我”童年一次在班级演出时上台扮演老虎的故事，通过写“我”期盼参加演出、饰演老虎没成功、寻找失败根源，体现了童真。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架