苏少版六年级下册 美术 教案 第16课 奇妙的图形
文档属性
| 名称 | 苏少版六年级下册 美术 教案 第16课 奇妙的图形 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-08-11 10:20:10 | ||
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文档简介
奇妙的图形
教材分析
本课属于“设计·应用”学习领域。本节课是《迁想妙得》这课的延续，贯穿了整套教材中“联想造型”。在本节课中，先让学生从图形入手打开思维，接着从生活中奇妙的图形设计中获得创作的方法，引导学生从“换置图形”“仿透图形”“隐歧图形”等获得灵感，创作自己奇思妙想的图形。
教学目标
知识与技能目标：了解创作奇妙图形的基本方法以及用途
过程与方法目标：通过欣赏广告、插图、招贴画、名片等上面的奇妙图形，给学生启迪
情感态度与价值观：培养学生在创意图形上的联想能力和创作能力，让学生在生活中发现、欣赏、体验图形之美。
教学重难点
教学重点：在欣赏生活中各种类型的奇妙图案的独特之处
教学难点：设计的图案简洁，巧妙，有趣
教学准备
教师：多媒体课件，白纸和马克笔
学生：彩铅、马克笔、白纸、搜集生活中的奇妙图形
教学时间：一个课时
教学过程：
一 .游戏导入
师：看，这是一只小乌龟，很普通吧。这还有一只小乌龟，你更喜欢哪一只？
生：我喜欢后面一只，因为它把乌龟的壳变成了西瓜的样子
师：你还想怎样变，让这只乌龟看起来与众不同？
生：将壳变成皮球、帽子、鸡蛋.........
师：你们的想法也很奇妙呢！我还带来了一张图形，看。这是“鱼”你能看到什么鱼？
生：两只大鱼，里面有很多小鱼
师：嗯，你观察的很仔细，还有同学观察到跟他不一样的吗？
生：有黑色的鱼也有白色的鱼
师：哟，你真是火眼金睛，你们也看到了吗？这样的图形给你们什么样的感觉？
生：很奇特、很神奇、十分有趣.........
师：我们今天这一课要学习什么，你们猜到了吗？
生：奇特的图形、神奇的图形.........
师：我们今天就走进这样奇妙的图形里去看看吧！（板书：奇妙的图形）
新授课
同学们，在我们的生活中随处能见到各种各样的图形（播放PPT）你能看出这些图形的奇妙之处吗？
图1.师：我们能在书籍插图中找到（猫的图片），仔细地观察你发现了什么？
生：猫的头部替换成了燕子
师：这样的猫在生活中有吗？你觉得这样的猫怎么样？
生：看起来很奇特、看起来威风凛凛.........
师：是的，作者将猫的头部换成了一只燕子，让这只猫看起来多么神气
师：在漫画里我也能找到，仔细观察这三幅图，你又发现了它们之间有什么联系？
生：这三幅画都是将一个物体的某个部位替换成另一个东西
师：你真是火眼金睛，作家巧妙地替换了物体的一个小部分，图形是不是变得更加有趣了呢。这就是“替换法” （板书：替换法）
小试牛刀
师：我们尝试一下这个方法吧！其实很简单
看，这是一只天鹅，请你们用简单的几笔，把天鹅的身体变一变，比一比谁的天鹅更有趣。 （学生在A4纸上创作，选一两个人的作品放在展示台上）
师：请小作者说说他的创意
生：我将~~替换成天鹅的身体
师：他们的想法挺有意思，你们还有不同的设计吗？（找两三个学生说一说）
图2.师：设计奇妙的图形还有其他的方法呢，我在画家的作品中能找到奇妙的图形，请你用刚刚的方法从这三张图形中找到他们的共同点
生：第一幅图中有红马和白马，相互交替；第二幅里面大象的鼻子上有只老鼠
师：你能一眼看见的是很明显的图形，还有一些不明显的图形。。。应藏在了里面，不留神很难发现，这就是“隐藏法”（板书：隐藏法）
图3.在一些漫画杂志上，有这么些图形（播放图片），它们又奇妙在哪里呢？
生：人竟然穿过了桌子；刀和叉竟然能相互穿透........
师：是啊，生活中的物品竟然能透过不可能透过的物体，造成这种与现实不符的现象。这种方法我们就叫它“穿透法” （板书：穿透法）
小结：这些图形有的几个图形相互借用，有的将不同的事物拼在一起，有的让一个物体穿透另一个物体，都产生了奇妙的效果，并且图形都简洁，幽默，想像奇特。（板书：简洁 幽默）
师：那么你现在知道这张图形，作者运用了哪些方法吗？
生：替换法和隐藏法
过渡：生活中有些图形不仅看起来奇妙有趣，有些设计师还赋予了他们背后的含义
师：在广告招贴画中，在书籍插图中，在幽默故事中，在广告招贴画中能找到，请你们四人小组讨论：它们奇妙在哪里，挑选一张你觉得最奇妙的来说一说
生:................
教师示范：看了这么多我也想来试试呢！
这是一只普通的夹子，我想给它变一变..........
师：大家都跃跃欲试了呢，现在是你们的创作时间
六．作业
选择生活中的物品为元素，选用三种方法进行构思创作
要求：创意独特，构思巧妙
① 先构思画草图，再琢磨修改
② 给作品勾线，黑白、彩色都可以！
七．奇妙大舞台，比比谁更妙（将学生作业贴在黑板上进行点评，挑选一两张构思奇妙的作品放于实物展示台上）
说一说：1、自评：你的作品奇妙在哪？用了什么方法？还可以有什么改进？
2、互评：用简单的语言或文字来对自己和同学的作业进行评价？
3、教评：对于学生创造的新方法要发现到并表扬
八.师小结
同学们，今天我们凭着自己的感觉，用不同的方法设计出一个个奇妙的图形，你们都是很棒的设计师。
九．延伸作业：课后在广告上，杂志山，漫画中搜集奇妙的作品。
教材分析
本课属于“设计·应用”学习领域。本节课是《迁想妙得》这课的延续，贯穿了整套教材中“联想造型”。在本节课中，先让学生从图形入手打开思维，接着从生活中奇妙的图形设计中获得创作的方法，引导学生从“换置图形”“仿透图形”“隐歧图形”等获得灵感，创作自己奇思妙想的图形。
教学目标
知识与技能目标：了解创作奇妙图形的基本方法以及用途
过程与方法目标：通过欣赏广告、插图、招贴画、名片等上面的奇妙图形，给学生启迪
情感态度与价值观：培养学生在创意图形上的联想能力和创作能力，让学生在生活中发现、欣赏、体验图形之美。
教学重难点
教学重点：在欣赏生活中各种类型的奇妙图案的独特之处
教学难点：设计的图案简洁，巧妙，有趣
教学准备
教师：多媒体课件，白纸和马克笔
学生：彩铅、马克笔、白纸、搜集生活中的奇妙图形
教学时间：一个课时
教学过程：
一 .游戏导入
师：看，这是一只小乌龟，很普通吧。这还有一只小乌龟，你更喜欢哪一只？
生：我喜欢后面一只，因为它把乌龟的壳变成了西瓜的样子
师：你还想怎样变，让这只乌龟看起来与众不同？
生：将壳变成皮球、帽子、鸡蛋.........
师：你们的想法也很奇妙呢！我还带来了一张图形，看。这是“鱼”你能看到什么鱼？
生：两只大鱼，里面有很多小鱼
师：嗯，你观察的很仔细，还有同学观察到跟他不一样的吗？
生：有黑色的鱼也有白色的鱼
师：哟，你真是火眼金睛，你们也看到了吗？这样的图形给你们什么样的感觉？
生：很奇特、很神奇、十分有趣.........
师：我们今天这一课要学习什么，你们猜到了吗？
生：奇特的图形、神奇的图形.........
师：我们今天就走进这样奇妙的图形里去看看吧！（板书：奇妙的图形）
新授课
同学们，在我们的生活中随处能见到各种各样的图形（播放PPT）你能看出这些图形的奇妙之处吗？
图1.师：我们能在书籍插图中找到（猫的图片），仔细地观察你发现了什么？
生：猫的头部替换成了燕子
师：这样的猫在生活中有吗？你觉得这样的猫怎么样？
生：看起来很奇特、看起来威风凛凛.........
师：是的，作者将猫的头部换成了一只燕子，让这只猫看起来多么神气
师：在漫画里我也能找到，仔细观察这三幅图，你又发现了它们之间有什么联系？
生：这三幅画都是将一个物体的某个部位替换成另一个东西
师：你真是火眼金睛，作家巧妙地替换了物体的一个小部分，图形是不是变得更加有趣了呢。这就是“替换法” （板书：替换法）
小试牛刀
师：我们尝试一下这个方法吧！其实很简单
看，这是一只天鹅，请你们用简单的几笔，把天鹅的身体变一变，比一比谁的天鹅更有趣。 （学生在A4纸上创作，选一两个人的作品放在展示台上）
师：请小作者说说他的创意
生：我将~~替换成天鹅的身体
师：他们的想法挺有意思，你们还有不同的设计吗？（找两三个学生说一说）
图2.师：设计奇妙的图形还有其他的方法呢，我在画家的作品中能找到奇妙的图形，请你用刚刚的方法从这三张图形中找到他们的共同点
生：第一幅图中有红马和白马，相互交替；第二幅里面大象的鼻子上有只老鼠
师：你能一眼看见的是很明显的图形，还有一些不明显的图形。。。应藏在了里面，不留神很难发现，这就是“隐藏法”（板书：隐藏法）
图3.在一些漫画杂志上，有这么些图形（播放图片），它们又奇妙在哪里呢？
生：人竟然穿过了桌子；刀和叉竟然能相互穿透........
师：是啊，生活中的物品竟然能透过不可能透过的物体，造成这种与现实不符的现象。这种方法我们就叫它“穿透法” （板书：穿透法）
小结：这些图形有的几个图形相互借用，有的将不同的事物拼在一起，有的让一个物体穿透另一个物体，都产生了奇妙的效果，并且图形都简洁，幽默，想像奇特。（板书：简洁 幽默）
师：那么你现在知道这张图形，作者运用了哪些方法吗？
生：替换法和隐藏法
过渡：生活中有些图形不仅看起来奇妙有趣，有些设计师还赋予了他们背后的含义
师：在广告招贴画中，在书籍插图中，在幽默故事中，在广告招贴画中能找到，请你们四人小组讨论：它们奇妙在哪里，挑选一张你觉得最奇妙的来说一说
生:................
教师示范：看了这么多我也想来试试呢！
这是一只普通的夹子，我想给它变一变..........
师：大家都跃跃欲试了呢，现在是你们的创作时间
六．作业
选择生活中的物品为元素，选用三种方法进行构思创作
要求：创意独特，构思巧妙
① 先构思画草图，再琢磨修改
② 给作品勾线，黑白、彩色都可以！
七．奇妙大舞台，比比谁更妙（将学生作业贴在黑板上进行点评，挑选一两张构思奇妙的作品放于实物展示台上）
说一说：1、自评：你的作品奇妙在哪？用了什么方法？还可以有什么改进？
2、互评：用简单的语言或文字来对自己和同学的作业进行评价？
3、教评：对于学生创造的新方法要发现到并表扬
八.师小结
同学们，今天我们凭着自己的感觉，用不同的方法设计出一个个奇妙的图形，你们都是很棒的设计师。
九．延伸作业：课后在广告上，杂志山，漫画中搜集奇妙的作品。