苏少版六年级下册 美术 教案 第1课 三百六十行

《三百六十行》教学案例
《三百六十行》属于“造型.表现”学习领域。该课主要从生活中熟悉的行业入手，带领学生观察人物的外貌、动作、表情、神态、服饰等职业特征，并能用线条、色彩、水墨等方式表现出来。引导学生学会观察、学会表现、学会审美。在此过程中，感受三百六十行的快乐与艰辛，激发学生对各行各业从业人员的尊重和对生活的热爱。
学情分析
六年级学生对生活中各行各业的人有一定的了解，对不同的职业也有自己独特的认识。他们已具备的认知基础，为本课的学习提供了便利。在技能表现上，六年级上册有《画人物》一课做铺垫，学生已经有了初步的人物造型能力，这也为本课的学习奠定了基础。
教学目标
1、通过观察，了解不同职业人员的外貌、神态、动作、服饰等特征。
2、学会用多种方法和手段表现不同的职业特征和面貌。
3、帮助学生树立正确的人生观和职业观。
教学重点及难点
重点：准确把握职业的典型特征，并能用绘画的方式表现。
难点：学会观察并选择独特的视角，用绘画的方式创作鲜活的人物形象和生动的工作场景。
教学准备
教师：课件、范画等。
学生：画纸、水彩笔、油画棒、毛笔、墨、调色盘等。
教学过程
谈话导入
师生交谈，引入职业梦想这个话题。随机请学生模仿歌唱家或医生等角色。通过交谈，拉近师生间的距离；通过模仿梦想的职业，初步感知不同职业的典型特征，为下面的学习做好铺垫。
教师提问：那你们想知道老师小时候梦想的职业吗？
教师介绍自己和儿时伙伴的职业梦想，现在他们当中的不少人都成了行业的典范和标兵，正所谓“三百六十行，行行出状元”。
顺势揭题：三百六十行。（教师板书）
欣赏探究
教师介绍：三百六十行只是个约数，自古以来，行业的工种绝不止三百六十行。民间流传的“三百六十行”是个统称，说起来方便，听起来顺耳，所以直至现在还是笼统地称作“三百六十行”。
接下来从学生熟悉的行业入手，组织职业名称接龙小游戏。
教师说明游戏规则：每个同学说一种职业名称，分小组接龙。学生表现兴奋，接龙游戏顺利完成。
教师提问：生活中的三百六十行，我们真正关注过吗？
学生有的点头，有的摇头。
教师轻轻地说：闭上你的眼睛，静静地想一想，你的爸爸妈妈、叔叔阿姨、爷爷奶奶，或者你身边熟悉的人，他们从事的是什么职业？他们工作的时候是什么样子？可以简单地描述一下，也可以用动作来模仿，然后让其他同学猜一猜，他们是干哪一行的？学生陷入了沉思。
学生A：穿着白大褂，挂着听诊器，给人看病的……
学生B：做手持方向盘驾驶的动作。
学生在轻松愉快的氛围中，很快猜出了相应的职业。
教师小结：说得很形象，演的也很精彩。继续建议：同学们，可以尝试着在纸上画一画吗？
学生迟疑着拿起了笔。从学生的表情可以看出，这个小任务有点难。两分钟的小练笔并不顺利，师生一起点评其中的一幅作业：画出了人物形象和职业特点，但在动作、神态上有待提高。
教师提问：看来，要把这些形象定格在画纸上，对于我们来说，稍微有点难度，难在哪里？
生A：不知道从什么地方画起？
生B：人物的动作很难画。
生C：人物的发型不好表现。
……
教师小结：其实同学们发现的难处可以归纳为两点：A、从什么地方画起？B、人物的动作、表情、服饰等比较难画。对吗？
其实，学生的难处就是课堂教学的着力点。教师启发：其实同学们反映的两个问题，我们在《画人物》一课中就研究过。现在让我们再次带着这些问题走进生活中，我们一定能找到解决的办法。首先进行第一个闯关游戏：学会观察。并大声提醒学生：看什么？怎么看？从哪儿看？
图1 图2 图3
图4 图5 图6
出示足球运动员图片（图1）。请学生仔细观察：这幅图片哪个部分最精彩？
学生：动作，运动员凌空一脚将球踢起的动作最帅气。
教师接着问：我们班的足球明星在哪里？请你来模仿一下这个潇洒的动作。
学生的模仿引来阵阵掌声。教师顺势在黑板上快速画出足球运动员的动作，边画边解说：首先全出他的头部，再画出矫健的身姿，夸张的前腿……学生惊讶地长大了嘴巴。（图2）教师乘机鼓励学生：人物的动作表现原来没有那么难，再加上足球、球门、绿茵场，我们一下子就能看出，他是一名出色的足球运动员了！
人物的动作表现是学生通过实践发现的问题，教师通过快速示范解决学生的难处。
教师继续提问：再来仔细观察，球员的眼睛、嘴角发生了哪些变化？
生A：眼睛睁大，紧盯着足球。
生B：嘴唇紧闭。
教师追问：同学们，可以想象一下这位运动员当时的心理状态吗？
生：心无旁骛、内心坚定、一心想赢球……
教师小结：学会观察的收获真的很大！我们通过观察知道了人物的动作、外貌、神态以及由此流露的内心世界对职业的表现非常关键。（教师板书：动作 外貌 神态）
出示消防员图片。（图3）教师提问：发生了什么事件？能否看出发生在哪里？
为了悄悄进行情感态度、价值观的渗透，教师介绍：当时的响水化工园区烈焰冲天 ，到处弥漫着有毒气体。可是，在消防战士的心中，人民的安危大于天。
大家继续看图片，浓烟中，你是怎么找到消防员的？学生很快发现：是消防员鲜艳的服装和身上的装备等。（教师板书：服装 道具）
教师接着介绍：幸存的群众说，看见了橙色，就看见了希望；看到了消防战士，我们就有救了。凭着专业的服装和装备，消防战士出色地完成了任务，还创造了无消防员牺牲的奇迹。学生的脸上写满了崇拜和敬佩。
教师小结：由此可见，服装、装备等是刻画消防员的重要特征。
为了人民安全冲锋陷阵的消防战士，无疑是我们心中伟大、崇高的职业，三百六十行中更多的职业是平凡而普通的。接下来，师生一起欣赏了三幅图片（图4、图5、图6）：生活中最常见的职业。学生观察，小组交流感受。
生A：他们服装的色彩各不相同。
生B：他们的工作很辛苦，他们的动作很娴熟……
教师补充：他们的神态很从容。他们的工作一样值得尊敬。
从图片赏析中，学生发现并明晰了表现三百六十行的职业特征。那么如何表现呢？跟大师学习，获得表现方法与手段。跟同龄的小朋友学习，消除畏难心理。
图7 图8
图9 图10
出示《音乐家》《戏曲演员》《卖西瓜》三幅作品（图7、图8、图9）。教师提问：不同的艺术家，不同的表现手法，你更喜欢哪种风格？你更愿意向哪位画家学习？
生A：喜欢线描，黑白分明，画面清晰。
生B：喜欢水墨表现，墨色自然变化，生动有趣。
生C：喜欢《音乐家》的色彩，清新自然。
教师引导：这三位音乐家在哪里表演？
生A：在乡村、在田野。
生B：画面上还有蓝天、白云、树林……
教师对学生的回答给与肯定并补充：这三位音乐家并没有在光鲜亮丽的舞台上表演，而是来到了静谧的乡村田野。 同学们，想象一下，他们在演奏什么风格的音乐？课前，老师特地请了音乐老师给这幅画配了一段音乐，一起来感受一下。
在悠扬的琴声中，教师小结：画家表现得果然与众不同，相当高明。这幅作品不仅表现了三位音乐家演奏的精彩瞬间，还描绘了他们的演奏环境，给我们带来了美的享受。（教师板书：环境）
儿童作品中的大胆、独特及趣味性能够激起学生的创作欲望，一组儿童作品让学生大开眼界。（图10）学生特别能理解同龄人创作时的表现手法和情感表达。
教师提问：有你们喜欢的作品吗
生A：帅气的吉他手，因为他看起来很阳光、快乐，而且画面的色彩很鲜艳。
生B：打排球的运动员，全用油画棒表现，我感觉场面很紧张。
生C：做披萨饼的厨师。这时，师生的目光聚焦于做披萨饼的厨师：他的动作夸张、形象逼真，更为关键的是小画家巧妙抓住了披萨饼在空中旋转的精彩瞬间，这是多么独特的视角，这需要小画家睿智的眼光！我们在表现三百六十行时，如果有意识地寻找不同寻常的角度，作品会更加有趣、生动。同学们，你们觉得是这样吗？（教师板书：独特视角）
图11 图12
图13 图14
三、教师示范
教师示范时美术学科回归本位的特点之一。本节课的示范环节用PPT逐步展示的方式完成。（图11、图12、图13、图14）
教师激趣：今天老师画什么职业呢？画谁呢？
出示教师批改作业的照片。学生一片哗然。
边展示边交流：先从哪里画起呢？
学生A：人物。
学生B：墙上的画。
师生讨论，达成共识：先画老师
出示画好的人物外轮廓。教师发问：为什么人物的轮廓画好了，五官没有一起完成？学生讨论小结：因为人物的动作容易发生变化，五官可以凭借记忆和印象表现。出示画上五官的人物。最后，加上作业本等道具、环境等，使得人物的特征更加明显，画面的表现更加丰富、饱满。在学生的讨论中中完成了作业本以及背景等的表现。
学生情不自禁的鼓掌称赞。
图15 图16 图17
图18 图19 图20
学生创作
学生高声朗读作业要求，教师强调关键之处，指明创作的方向。同时，作业分层要求，可以参考图片资料，可以凭借记忆、想象进行创作。
1、表现出生活中各种各样的职业：崇高的、平凡的，甚至是未来的职业。
2、表现出最能突显职业特点的人物动态，加上相关背景就更好了。
3、可以参考实景图，也可以想象创作。
作业要求的表达有点口语化，学生更清楚地领会创作的要求。
学生创作过程中，教师巡回辅导，及时了解学生遇到的问题并给与帮助。对学生作品中出现的亮点，如视角独特，表现的未来职业等及时表扬。
先画好的同学自己把作品粘贴到老师准备好的空白画心上，小组长合理分工，有的下位征集作品，有的负责粘贴。最后没被组长选到的同学也争相把作品送上来了。（图15、16、17、18、19、20）
图21 图22
五、作业评价
因为学生在一次作业中发现了问题，并带着问题进行了观察、探究、发现，所以在二次作业的时候，学生明显自信了很多，画起来也不那么拘谨了。学生的表现手段和方法也很丰富、表现的职业也五花八门。此时，当三百六十行画卷呈现时，他们一定有很多自己的想法。所以，展示评价环节，教师依然把课堂交给学生，让他们懂得欣赏自己的作品，让他们从美术表现的角度（表现的手段与方法、精彩的瞬间、独特的视角）和自己的职业理想作出自己的审美判断。
两位同学手持画卷走近大家（图21、图22），教师设计了三个问题：
A、同学们，你们现在就是大众评审，哪一幅作品吸引了你？作品的哪一部分征服了你？
B、这里有你梦想的职业吗？说说他表现得怎么样？为了使他的作品更加优秀，能不能给点小建议？
C、这里有一件作品很特别，小画家用了刮画的方式表现，可以改进一下吗？
学生点评后，教师提炼概括。并把巨大的三百六十行画卷交给班长，准备参加学校的展览。
六、拓展延伸
播放《流浪地球》视频。
教师简介电影情节，并提问：由于上万个发动机的制造需要时间，冷锋决定带领第一批地球人逃离太阳系。如果你是冷锋，你会选择带领哪些职业的人一起去开拓新世界呢？
学生从自己的角度做出了不同的选择，有的说厨师、医生，有的说巨型飞机驾驶员，有的说太空宇航员等等。在交流中引出未来职业的概念。
教师结语：随着社会的进步与发展，一些老行当慢慢远离了我们的生活，化成了美好的回忆，一些新兴行当如雨后春笋般兴起。《流浪地球》中的这段影片向我们展示了未来职业的高端与新奇。同学们，让我们用努力与坚持，一起追梦，打造一个幸福而美好的人生。