人教版数学五年级上册 1.3 小数乘小数（2）教案（表格式）

第3课时 小数乘小数（2）
教学目标 1.通过具体情境，进一步掌握小数乘法的计算方法，能正确地验算小数乘法。
2.理解倍数可以是小数倍，并能解决问题。
3.经历不同的验算方法，感受验算在学习和生活中的重要作用，养成及时验算的好习惯。
重点难点 重点：能利用小数乘法正确解决小数倍的实际问题。
难点：掌握小数乘法的验算方法。
教学内容 对应教材第7页例5、“做一做”和第8~9页“练习二”的第5、6、7题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件、计算器
2.学具准备：计算器
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（5分钟） 1.引导学生回顾所学知识，计算下面各题。
5×2.3= 1.8×4=

提问：计算的结果是正确的吗？
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
算式5×2.3和1.8×4怎么验算呢？这节课我们一起来学习小数乘法的验算及相关问题。

创设情境
自主探究（22分钟）
创设情境
自主探究（22分钟） 1.课件出示例1及情境图，引导学生整理已知条件和所求问题。
已知非洲野狗的最高速度是56千米/时，鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍。求鸵鸟的最高速度是多少千米/时，就是求56的1.3倍是多少。
提问：倍数是1.3，是小数倍，该怎么算呢？
指名学生回答。
2.引导学生明确算法。
求56的1.3倍是多少，就是求一个数的几倍是多少，用乘法计算，列式为56×1.3。
小结：求一个数的小数倍数是多少，用乘法计算，即用这个数乘小数倍数。
3.引导学生列式计算。
学生自己计算，指名板书，展示计算结果。
错例展示：
提问：同学们计算得对不对呢？让我们一起验算一下吧！
4.引导学生探究验算方法，验算结果的正确性。
方法一 交换两个因数的位置，重新计算。
方法二 用计算器验算，按顺序输入数字和符号。
56×1.3=72.8或1.3×56=72.8
方法三 根据因数与积的小数位数来检验。
56×1.3=7.28因数中有一位小数，积中却有两位小数,结果肯定不对。
方法四 运用积与因数的大小关系来判断。
因为1.3>1，所以56×1.3>56，而7.28<56，结果肯定不对。
小数乘法常用的验算方法：交换因数的位置重新计算；用计算器来验算；根据因数与积的小数位数的关系检验；根据因数与积的大小关系检验。
课堂练习 巩固提高
（9分钟） 1.完成教材第7页“做一做”。
2.完成教材第8页“练习二”第5题。
3.完成教材第9页“练习二”第6题。
4.完成教材第9页“练习二”第7题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 整节课营造了一个有利于学生学习的氛围，课堂上，放手让学生尝试，发现问题，小组讨论，让每个学生经历探索新知的过程，既培养了学生的问题意识，又培养了学生的探索精神，设置的练习集知识性、趣味性、拓展性为一体，学生通过练习既巩固了本节课所学知识，也了解了课本以外的知识。