《认识左右》
一、教学内容
《认识左右》
二、教材分析
确定物体的位置与顺序是建立空间观念的一项基本内容，确定位置与顺序的方法很多，其中最基本的是会用“前、后、上、下、左、右”等词语进行描述。本单元就是围绕这一主题展开。
认识“前、后、上、下、左、右”等内容是学生在生活中辨认方向的起点，也是直角坐标系的“原型”。因此，本单元的教学内容的重点不是把“前、后、上、下、左、右”作为单纯的知识来讲授，而是让学生参与到体验确定物体位置与顺序关系的各种实践活动中，培养学生观察、思考、比较、推理等能力，在学生已有经验的基础上让学生获得更多的体验与理解，从而初步培养学生的空间观念。
教学中，教师要结合一年级学生的年龄特点以及学习素材的特点，创设生动有趣的活动情境，组织学生开展各种活动，如观察、模拟、做游戏等，组织数学活动时教师要适当引导学生进行观察、比较、推理等思考活动，让学生感受到学习数学是有趣的，通过学生获得良好的情感体验，同时能对物体的前、后、上、下、左、右的位置关系用自己的语言进行清楚地表述。
三、学情分析
学生在学习“左右”前，对“左、右”的认识并非一张白纸，学生在生活中已经积累了“左右”的空间方位的感性经验了，特别是能区分自身的“左、右”。要从学生实际出发，巩固学生认识自身的“左、右”的同时，让学生体验“左、右”的相对性。
学生年龄小，他们喜欢做游戏，本节课结合年龄的特点，创设生动有趣的活动情景，组织学生开展各种活动，使学生在活动中认识“左右”等空间方位，培养学生观察、思考、比较、推理等能力。在摆学具；给小动物找家、学生上下楼等活动中产生认知冲突，在解决问题的过程中体会标准的重要性和相对性，从而使学生加深对知识的理解。
四、教学目标
1.在具体活动中，引导学生理解“左右”，并用左右等词语描述物体的相对位置。
2.经历动手操作、观察、比较等数学活动，体验理解“左右”位置的相对性，初步培养学生的空间观念。
3.通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
五、教学重点：在具体的情境中正确区分自身的“左、右”以及自身为中心辨别身边的“左、右”
六、教学难点：在游戏活动中感受和体验“左、右”的相对性。
七、教学准备：图片
八、教学过程
课前谈话：同学们，今天有这么多老师和我们一起上课，你们高兴吗？让我们用热烈的掌声表示欢迎。
（一）生活引入，激发兴趣
刚才我们用什么鼓掌的（双手）这两只手，它们有自己的名字，这只手叫（右手）（请高高举起你的右手）那么这只手呢？（左手）（请高高举起你的左手）
一双手分左右，左右和我们学习过的上下、前后一样，也是表示位置词语，今天我们就来学习左右。（请你和老师一起写课题——左右）
1．认真观察“左、右”，说一说怎样区分两个字。
2．教师借助PPT介绍“左、右”汉字的演变。
左和右，是两个象形字，就像两只伸出来的手形一样。后来，人们在手形下面加一个“工”
字，表示左手，意思是说左手可以辅助做工。在手形下面加一个“口”字，表示方位名词，与左相对，凡是在左手的一边就叫“左边”，在右手的一边就叫“右边”。
【设计意图：追根溯源，了解在文字发展史的基础上来理解表示方位的词“左、右”。】
（二）游戏激趣，区分左右
（三）在自己的身体上找左右
??
1．想一想：生活中左手可以做什么？右手可以做什么?
2．学生一边汇报想法一边做动作：左手压本，右手写字、右手敬礼、左手扶碗，右手拿筷子吃饭……
左右手是一对好朋友，配合起来力量大。
【设计意图：心理学家研究发现，在左、右的分化中起绝对优势的是“手”，并且优势手是右手，所以由“右手”写字引入“左右”来帮助学生建立“左右”的标准，是比较行之有效的。注重从学生的实际经验出发，利用生活实例让他们初步区分左右。】
（1）找一找：身上还有没有这样的一对好朋友。
（2）学生汇报想法：左右耳朵、左右眼睛、左右胳膊、左右腿……
刚才我发现有的同学们找得又快又准，你是怎么分清左右的。
（3）在游戏中记忆左右：
下面我们玩个小游戏，看谁反应快。全体起立：听清要求再动。
挥左手，收。挥右手，收
右手摸鼻子，左手摸嘴巴
左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。
向右转，向左转
3．交流：说说你左、右的同学都是谁？
刚才我们能准确的找到了自己身上的左右，那么请找找你的左右邻居，分别说说你的左边是谁、你的右边是谁，介绍给大家（找几位同学边做手势边介绍）如：我的左边是某某，我的右边是某某
我们再想一想，再往远看，左边还有什么？看来我们左手这边不管多远都是我们的左边，
右手这边不管多远都是我们的右边。
【设计意图：游戏活动符合一年级学生年龄和心理特点。学生在摸一摸、找一找中区分了左、右的位置
，寓教于乐。同时学生再一次进行自我体验，区分自己的左右，为区分物体的左、右作好准备。】
（四）在摆图中认识左右
刚才在座位上大家准确的找到了自己的左右邻居，我们在摆放物品时也可以按照一定的位置进行，下面我说你做，比一比，看谁摆的又静又快，准备好
1．先摆一个苹果，苹果的左边摆一个西瓜，苹果的右边摆一个桃子，在这三个水果的最右边摆一个菠萝。
2．在这组图的最左边摆上葡萄。
3．观察：一共有几种水果？现在请你对照一下，你摆的和他的一样吗？（请你把桌上的物品放回原位）
有你喜欢的水果吗？不要说出它的名字，用左、右的知识介绍它的位置，大家猜一猜。
【设计意图：在活动中培养学生用数学的语言去描述事物，使学生初步感知在二维空间内利用“左、右”这两个方位词来确定位置。】
4．观察图，由老师介绍苹果的位置，学生猜??
（1）就是这个苹果，大家在介绍时为什么一会儿说它在右边，一会儿又说它在左边呢？
教师出示学生的语言：苹果在西瓜的右边；苹果在桃子的左边。
（2）你能像说苹果这样来介绍你喜欢的水果吗？
（3）小结：看来我们再说物体位置的时候不能单纯说它在左边还是在右边，要看清楚它是和谁比。
【设计意图：通过动手操作，引导学生用所学知识解决实际问题，加深理解，培养学生按一定的位置与顺序观察，培养语言表达能力。】
（五）实际应用，休会左右
1.送小动物回家
(
4
)
(
3
)
(
1
)
(
2
)
从右数第4家住的是小猫，小猫家左边是小狗家。
小兔家左边住的是小猫，右边住的是小熊。
还可以怎么介绍小小猫家呢？
2.
体会人所占的位置不同，左右也是相对的。
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（1）学生面对面站好，握手体会左右相对性
小结：同学们学会了用各种方法说明物体的位置，你们的本领越来越大了。老师和你握握手，好朋友也握握手。
（2）你发现了什么有趣的现象？（两人右手方向不一样）
（3）“都伸右手，为什么不一样呢？
（由于是面对面地站着，一个人的左手对着另一个人的右手。）
（4）教师小结：同学们真会思考，当我们面对面时，我们的左右是相反的，你的左边对着我的右边，你的右边对着我左边。
3.上下楼梯时应该顺着哪个方向走？
（1）请你判断一下，图中的同学们都是按要求靠右行走的吗？
（2）小结：同学们真会思考，当我们朝同一个方向时，我们的方向是一致的。可是，当我们面对面是，我们的左右是相反的，他的左边对着我的右边，他的右边对着我左边。所以我们只要按照规定靠右行走就不会撞在一起了。
【设计意图：在实际情境中巩固左右的认识，加深对左右的相对性的认识。激发学生学习兴趣，并可对学生适时进行安全教育】
（六）全课总结
生活中按照“左右”制定规则的事例有很多，你知道有什么吗？（右手举手、踏步、走路先出左脚、电梯扶梯靠右站、）大家按规则行事，生活就变得井然有序了。
八、板书设计：
左右
西瓜在葡萄的右边
西瓜在苹果的左边课题：
左右
课时
1
备课组
一数
主备人
授课时间
年
月
日
教学目标
1、通过有趣的活动，激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
2、在具体活动中，让学生体会左、右的位置与顺序。3、能用自己的语言表达物品的左、右位置和相对性，领会左右的意义。
重点
能用自己的语言表达物品的左、右位置和相对性，领会左右的意义
难点
在具体活动中，让学生体会左、右的位置与顺序
教学方法
教具
多媒体课件、实物
教学过程
一、体验自身的左与右
同学们，今天在课堂上我们要认识识两个新朋友，大家看一看是谁？(板书:左、右)１、大家说说，我们常常用右手做哪些事？
２、我们常常用左手做哪些事？
３、左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。你身边还有这样的一对好朋友吗？要求摸着说。
４、我们来做一个游戏，听口令做动作。
要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。
学生做，老师评。
二、理解左边与右边。
出示摆一摆教学图。
１、请大家也来摆一摆。
二次备课
教学过程
２、摆在最左边的是什么？
３、摆在最右边的是什么？
４、尺子的左边有什么？右边呢？
５、有不同的意见呢？
演示练习：６、请你们打乱学具摆一摆，说一说。三、体验“相对“，并加深理解
１、我有一个问题想问问大家，我跟大家面对面地站着（举起右手）问：老师举起的是右手吗？２、请你们把右手举起来再判定一下老师举起来的是不是右手。３、与学生同向，证实结论：
我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。4、做游戏：我们一块儿举左手，看谁举得快又对。
四、作业:练一练各习题
板书设计
左
右
左手
右手
教学反思左?右教学设计
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一、??教学内容：
《左右》。
二、教学教材分析
《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册的教学内容。《数学课程标准》要求教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用，体会学习数学的重要性。因此，运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情境中，正确理解左右的含义是本节课的重点。
三、学生分析
这部分内容是学生在认识“上、下”“前、后”的基本含义，初步了解
????它们的相对性及学会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置的基础上理解“左右”，
????进一步通过对物体位置关系的探索，发展空间观念。
四、教学目标：
???1、创设情境，让学生体验左右的位置关系，理解其相对性。
????2、通过活动培养学生用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。
????3、以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
五、教学重难点
教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
教学难点：初步理解“左右”的相对性。
六，教学过程
（一）情景导入
师：老师这有几个成语朋友，谁来读一读？（出示课件）
???“左右为难、左右开弓、左顾右盼”
师：大家仔细观察着三个成语，你都发现了什么？
生：每个成语中都有左、右两个字。
师：现在老师就把这两个字写在黑板上，老师写你们仔细观察。
你又发现了什么？
生：左，下面是工；右，下面是口。
师：大家伸出你的小手，一起写一写这两个字！
（二）?感知自身的左右
师：你们写这两个字的时候用的是哪只手？
生：右手。
师：那你们都高高的举起右手挥一挥，向同桌打个招呼；再向听课的老师们打个招呼！
师：同学们真热情！右手除了写字，还能干些什么呢？
生1：用右手拿笔写字。
生2：用右手拿笔拍球。
生3：用右手拿勺子吃饭。
……
师：你们的右手可真能干！那你的左手都能做些什么呢？
生1：吃饭的时候用左手扶碗。
生2：写字的时候用左手压本。
……
师：你们左手也很了不起！那你们的左手在哪里呢？向大家挥一挥，再用你的左手摸摸头，摸摸你们的小脸蛋。
（三）体验自身的左右
师：左右手配合起来力量可真大呀！在我们身上这样的好朋友还有好多呢，那你们能边说边指一指这对左右的好朋友？和同桌说一说。
生：我有两只胳膊，一只是左胳膊，一只右胳膊。
师：大家在身上能找到这么多的好朋友真了不起，下面我们就跟这些好朋友做个小游戏，我说口令，你来做，看谁做的又快、又准！准备好了吗？
1伸出右手摆一摆，伸出左手摆一摆，拍拍左肩，摸摸右耳朵。
2大家都做对了，那我现在可要增加难度！
用左手摸摸你的左耳，用右手摸摸你的右耳。
3不错呀，还没难倒大家，我们再加强点难度：
用左手拍拍你的右肩，用右手摸摸你的左眉毛。
4你们可太棒了！你跟你的同桌也发发这样的指令玩一玩。
（四）?体验左边和右边
师：从你们笑脸中老师就知道你们玩得一定非常开心！你们今天都表现的这么棒，来听课的老师也想认识认识大家。谁能把你和你左右的好朋友介绍给大家？他介绍到谁，谁就站起来！
生：我叫xx，我左边的同学是xx，我右边的同学是xx。
师：今天我们课堂上这么热闹，淘气和笑笑也来到了我们班，我们看看他们在干什么？
生：摆文具。
师：谁能按照一定的顺序把它们介绍给大家？
生1：从左往右数有……
生2：从右往左数有……
师：看这个，谁能回答？这个呢？<共三道题>
（五）实践操作，理解左右
师：在你们的桌面上也有这些文具朋友，我们也动手摆一摆吧！（出口令）
师：这些文具朋友已经按照指令找到了它们的位置，那你能按照一定的顺序把它们介绍给大家吗？
生汇报。
六，?律动
大家可真不错，我们来一起活动活动吧！
七，?综合运用
师：（出示大客车图片）从图和文字中你都知道了哪些数学信息？
师：那一共到底都有多少辆呢？小组之间讨论一下
生汇报。
（出示图片）移走，哇！树后面真有4辆车啊！再加上之前的3辆，所以一共有7辆车！
（八）相对性
师：们真是太聪明了，你们竟然攻破了这么多的难题，你们真棒！那你们还记得举手发言时你们用的是哪只手吗？
生：右手。
师：老师也举起了右手，你们发现了什么？
生：举手的方向不同了！
师：那这是为什么呢？
生：因为我们面对面的时候，方向是相反的。
师：对呀！当我们面对面站着的时候，左右的方向就是相反的！
师：那同学们快看，他们是靠右走的吗？
八，?结束语
这节课老师感觉到了每一位同学的聪慧，你们真棒！在我们的生活中认识左右可以给我们提供很多帮助，就让我们在生活中去体会吧！
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