苏教版一上 丰收的果园 教案
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文档简介
丰收的果园
教学目标：
1、使学生在应用学过的数，计算以及简单的方位知识解决现实情境中简单实际问题的过程中，进一步理解数与加减法、多与少、确定位置等方面最基本、最简单的知识，能提出相应的数学问题，理解并能解决相应的问题。
2、使学生发展从现实情境中发现并提出问题的意识和能力，发展观察、抽象和分析、综合等方面的思维能力，培养综合应用知识解决问题的意识和能力。
3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，数学在现实情境里的应用价值；在观察事物数量联系中获得从不同角度观察事物的初步体验；在与同伴合作、交流解决问题的过程中，逐步体会合作的作用，增强学习数学的信心。
教学重点：
综合运用所学知识，提出数学问题，解决实际问题。
教学难点：
1、让体会数与计算成本的应用价值，发展数学应用意识。
2、培养学生主动收集信息，选择信息，提出问题和解决问题的能力。
教学准备：学生以“丰收的果园”为主题画一幅画。
教学过程；
一、创设情境，激趣导入
欣赏绘画作品，适时谈话引入
同学们，丰收的果园多姿多彩，瓜果飘香。丰收的果园还是一个数学大王国，那里隐藏着许多有趣的数学秘密，我们一起去把它找出来好不好?大家准备好了吗？现在，我们就出发去丰收的果园吧！（板书课题）
二、收集信息，综合应用
课件出示教材果园图。
提问：你能说说小动物的果园美丽在哪里吗?小动物们都在干什么呢？
2、应用几和第几。
课件出示问题：
果园里运苹果的车有几辆，是哪几辆？
运梨的车有几辆？是哪几辆？
你能先数一数，再用几或第几来说一说吗？
学生交流，用几和第几说一句话。
如运水果的小车有7辆；小松鼠运2筐梨；苹果树有5棵，从左起第2棵上有5个苹果，结苹果最多的是第5棵，第5棵苹果树上有7个苹果；运水果的小动物有7只，小白兔排在第二个……。
让学生数一数、填一填：苹果树和梨树一共有（ ）棵。苹果一共有（ ）筐，梨一共有（ ）筐。
指出：生活中处处都有数，只要认真观察，随时随地都可以数一数，排一排，知道有几个，或者看出谁排在第几个。
3、应用认位置。
谈话：我们说哪个在第几个，就是说那个物体排的位置在哪里。我们还可以用上下、左右、前后说说物体的位置。你能用这些词语说说果园里的位置关系吗？自己试一试。
让学生交流自己的想法，用方位词说说图里的物体或小动物的位置，引导学生根据交流观察、判断。
结合交流出示茄子先生和玉米博士的提问：
谁在梨树上，谁在梨树下？ 追问，树上的小猴在谁的上面，在谁的下面？
小猫前面一辆车是谁在推？后面一辆车呢？继续追问，小猫的左面是什么树，右边是什么树？（指导学生正确理解左右）
4、应用加、减法。
（1）提问：刚才我们通过数一数知道了苹果和梨树一共有9棵。你能根据这两种树的棵树，说出三句话来提出求一共有几棵的问题吗？想一想，再交流。
学生交流，教师引导得出：果园里有5棵苹果树，4棵梨树，一共有多少棵？
学生列式计算结果，教师板书：5+4=9
追问：为什么用加法？
（2）引导：你能根据小鸟的只数，提一个用加法算的问题吗？
学生完成填空。树上有（ ）只鸟，又飞来（ ）只，一共有（ ）只。引导学生根据填空说出，树上有4只鸟，又飞来3只，一共有多少只？
学生列式，教师板书。
（3）提问：苹果一共有几筐？除了数一数，你能用连加算式来算一算吗？学生尝试列式。
交流算式：为什么用3个3连加？指导学生数出3个3筐：1个3筐、2个3筐、3个3筐。
指出：要把3个3筐合起来，我们用连加算式算出了一共有9筐，孩子们真了不起
（4）自主提问 合作交流
引导：除了上面这几道加法和连加问题外，你还能提出哪些用加、减法计算，或者用连加、连减计算的问题吗？自己先想一想，然后和小伙伴们说一说，大家都要动动你聪明的小脑袋，看看哪个小组提得对，提得多，我们来比一比。
（小组开始活动）
组织学生提出问题，解决问题。小组间互动，教师评价。
5、全课总结。
板书设计：
丰收的果园
认位置 上 下 左 右 前后
认数 数数 几和第几
教学目标：
1、使学生在应用学过的数，计算以及简单的方位知识解决现实情境中简单实际问题的过程中，进一步理解数与加减法、多与少、确定位置等方面最基本、最简单的知识，能提出相应的数学问题，理解并能解决相应的问题。
2、使学生发展从现实情境中发现并提出问题的意识和能力，发展观察、抽象和分析、综合等方面的思维能力，培养综合应用知识解决问题的意识和能力。
3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，数学在现实情境里的应用价值；在观察事物数量联系中获得从不同角度观察事物的初步体验；在与同伴合作、交流解决问题的过程中，逐步体会合作的作用，增强学习数学的信心。
教学重点：
综合运用所学知识，提出数学问题，解决实际问题。
教学难点：
1、让体会数与计算成本的应用价值，发展数学应用意识。
2、培养学生主动收集信息，选择信息，提出问题和解决问题的能力。
教学准备：学生以“丰收的果园”为主题画一幅画。
教学过程；
一、创设情境，激趣导入
欣赏绘画作品，适时谈话引入
同学们，丰收的果园多姿多彩，瓜果飘香。丰收的果园还是一个数学大王国，那里隐藏着许多有趣的数学秘密，我们一起去把它找出来好不好?大家准备好了吗？现在，我们就出发去丰收的果园吧！（板书课题）
二、收集信息，综合应用
课件出示教材果园图。
提问：你能说说小动物的果园美丽在哪里吗?小动物们都在干什么呢？
2、应用几和第几。
课件出示问题：
果园里运苹果的车有几辆，是哪几辆？
运梨的车有几辆？是哪几辆？
你能先数一数，再用几或第几来说一说吗？
学生交流，用几和第几说一句话。
如运水果的小车有7辆；小松鼠运2筐梨；苹果树有5棵，从左起第2棵上有5个苹果，结苹果最多的是第5棵，第5棵苹果树上有7个苹果；运水果的小动物有7只，小白兔排在第二个……。
让学生数一数、填一填：苹果树和梨树一共有（ ）棵。苹果一共有（ ）筐，梨一共有（ ）筐。
指出：生活中处处都有数，只要认真观察，随时随地都可以数一数，排一排，知道有几个，或者看出谁排在第几个。
3、应用认位置。
谈话：我们说哪个在第几个，就是说那个物体排的位置在哪里。我们还可以用上下、左右、前后说说物体的位置。你能用这些词语说说果园里的位置关系吗？自己试一试。
让学生交流自己的想法，用方位词说说图里的物体或小动物的位置，引导学生根据交流观察、判断。
结合交流出示茄子先生和玉米博士的提问：
谁在梨树上，谁在梨树下？ 追问，树上的小猴在谁的上面，在谁的下面？
小猫前面一辆车是谁在推？后面一辆车呢？继续追问，小猫的左面是什么树，右边是什么树？（指导学生正确理解左右）
4、应用加、减法。
（1）提问：刚才我们通过数一数知道了苹果和梨树一共有9棵。你能根据这两种树的棵树，说出三句话来提出求一共有几棵的问题吗？想一想，再交流。
学生交流，教师引导得出：果园里有5棵苹果树，4棵梨树，一共有多少棵？
学生列式计算结果，教师板书：5+4=9
追问：为什么用加法？
（2）引导：你能根据小鸟的只数，提一个用加法算的问题吗？
学生完成填空。树上有（ ）只鸟，又飞来（ ）只，一共有（ ）只。引导学生根据填空说出，树上有4只鸟，又飞来3只，一共有多少只？
学生列式，教师板书。
（3）提问：苹果一共有几筐？除了数一数，你能用连加算式来算一算吗？学生尝试列式。
交流算式：为什么用3个3连加？指导学生数出3个3筐：1个3筐、2个3筐、3个3筐。
指出：要把3个3筐合起来，我们用连加算式算出了一共有9筐，孩子们真了不起
（4）自主提问 合作交流
引导：除了上面这几道加法和连加问题外，你还能提出哪些用加、减法计算，或者用连加、连减计算的问题吗？自己先想一想，然后和小伙伴们说一说，大家都要动动你聪明的小脑袋，看看哪个小组提得对，提得多，我们来比一比。
（小组开始活动）
组织学生提出问题，解决问题。小组间互动，教师评价。
5、全课总结。
板书设计：
丰收的果园
认位置 上 下 左 右 前后
认数 数数 几和第几