苏教版一上 丰收的果园 教案
图片预览
文档简介
课 题 丰收的果园
教学目标 1．学生在应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中简单实际问题的过程中，进一步理解数与加减法、多与少、确定位置等方面最基本、最简单的知识，能提出相应的数学问题，理解并能解决相应的问题。
2．在现实情境中发展学生发现并提出问题的意识和能力，发展观察、抽象和分析、综合等方面的思维能力，培养综合应用知识解决问题和能力。
3．学生进一步体会数学与生活的密切联系，数学在现实情境里的应用价值；在观察事物数量联系中获得从不同角度观察事物的初步体验；在与同伴合作、交流解决问题的过程中，逐步体会合作的作用，增强学习数学的信心。
教学重点 从不同角度观察事物。
教学难点 发现情境里的数学内容。
教学准备 教学课件、动物头像卡片
学情分析 前学分析：学生已经学习了10以内的加减法以及基础的方位、几和第几等知识。
潜在分析：部分同学能很好地将本课内容与之前的知识联系起来。
差异分析：部分学生对于解析图的数学知识能力较薄弱，但有些学生能从很多个角度来观察。
教 学 过 程
教师活动 学生活动
一、激趣引入 出示秋游采摘情景
谈话引入：果园里的情境给大家留下了深刻的印象，今天小米老师也要带大家走进一片动物们的果园，看看小动物们在做什么？
板书课题：丰收的果园
回忆秋游采摘的场景，观察动物们的果园，说说他们在做什么。
二、主体教学 提问：在果园里你看到了什么呀？
谈话：噢，小动物们正忙着收获呢！
整理并板贴学生提到的部分图片中的事物（动物、树）
启发：刚才小朋友们一下子说了很多，听着是不是有点乱了呀？
谈话：那我们来有序地整理一下，这次我们可要用数学的眼光来看了，那我们就从远处到近处一点点慢慢来观察吧！
1.有序观察
出示苹果树部分，引导学生从数量、左右、列式计算来搜集信息并尝试提出问题。
解决：
果园里左边几棵苹果树，右边几棵，一共多少棵？
一共5棵，左边有2棵，右边有几棵？反之左边呢？
提问：你会列式计算吗？
根据学生回答板书：2+3=5 3+2=5
5-2=3 5-3=2
追问：为什么用加法？/减法？
数一数每棵苹果树上的苹果个数，你有什么发现吗？
2.迁移应用
过渡：刚才通过数一数我们知道了果园里苹果树的信息，那苹果树上的苹果熟了我们要做什么呢？
出示小动物及推车
播放音频：学生摆动物头像
（1）小猫的前面是小狗，后面是小猴
（2）小兔在松鼠和小狗的中间
（3）小老鼠排在小熊的后面
（4）小熊排在第6个
提问：你还会用其他的数学语言来描述小动物们的位置关系吗？（学生交流汇报）
提问：苹果一共有几筐？你会列个算式算一算吗？
交流：为什么用3个3连加？
指出：要把3个3筐合起来，我们就用连加算式算出一共9筐。
4.找寻规律
谈话：小羊看到动物们采摘了这么多水果也想来帮忙，紧跟着小老鼠推着一辆车出来了，你觉得小羊的车里装的是什么？
生观察全景图，交流分享自己看到的信息（杂乱的、无序的观察角度）。
学生观察苹果树部分，根据老师的引导试着从数量、左右去观察，并列式解决提出的数学问题。
通过交流明确算理。
学生通过数一数的方法找到苹果中的规律。
学生聆听音频，根据音频中动物们的位置顺序，操作学具，帮小动物们排排队。
学生尝试用不同的数学语言描述动物的位置关系。
解决苹果的数量，列式并明确算理。
学生根据排好队的小动物们推车里装的水果来确定小羊推的水果，发展学生的观察、推理能力。
综合提升 出示梨树园的场景
提问：在梨树园，你找到了哪些数学信息？又能提出什么数学问题？可以和你的同桌说一说。
汇报：指名交流自己发现的问题。 学生观察梨树园场景，独立提出数学问题，先和同桌说一说再全班交流。
板 书
设
计 丰收的果园
（见图片）
教学目标 1．学生在应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中简单实际问题的过程中，进一步理解数与加减法、多与少、确定位置等方面最基本、最简单的知识，能提出相应的数学问题，理解并能解决相应的问题。
2．在现实情境中发展学生发现并提出问题的意识和能力，发展观察、抽象和分析、综合等方面的思维能力，培养综合应用知识解决问题和能力。
3．学生进一步体会数学与生活的密切联系，数学在现实情境里的应用价值；在观察事物数量联系中获得从不同角度观察事物的初步体验；在与同伴合作、交流解决问题的过程中，逐步体会合作的作用，增强学习数学的信心。
教学重点 从不同角度观察事物。
教学难点 发现情境里的数学内容。
教学准备 教学课件、动物头像卡片
学情分析 前学分析：学生已经学习了10以内的加减法以及基础的方位、几和第几等知识。
潜在分析：部分同学能很好地将本课内容与之前的知识联系起来。
差异分析：部分学生对于解析图的数学知识能力较薄弱，但有些学生能从很多个角度来观察。
教 学 过 程
教师活动 学生活动
一、激趣引入 出示秋游采摘情景
谈话引入：果园里的情境给大家留下了深刻的印象，今天小米老师也要带大家走进一片动物们的果园，看看小动物们在做什么？
板书课题：丰收的果园
回忆秋游采摘的场景，观察动物们的果园，说说他们在做什么。
二、主体教学 提问：在果园里你看到了什么呀？
谈话：噢，小动物们正忙着收获呢！
整理并板贴学生提到的部分图片中的事物（动物、树）
启发：刚才小朋友们一下子说了很多，听着是不是有点乱了呀？
谈话：那我们来有序地整理一下，这次我们可要用数学的眼光来看了，那我们就从远处到近处一点点慢慢来观察吧！
1.有序观察
出示苹果树部分，引导学生从数量、左右、列式计算来搜集信息并尝试提出问题。
解决：
果园里左边几棵苹果树，右边几棵，一共多少棵？
一共5棵，左边有2棵，右边有几棵？反之左边呢？
提问：你会列式计算吗？
根据学生回答板书：2+3=5 3+2=5
5-2=3 5-3=2
追问：为什么用加法？/减法？
数一数每棵苹果树上的苹果个数，你有什么发现吗？
2.迁移应用
过渡：刚才通过数一数我们知道了果园里苹果树的信息，那苹果树上的苹果熟了我们要做什么呢？
出示小动物及推车
播放音频：学生摆动物头像
（1）小猫的前面是小狗，后面是小猴
（2）小兔在松鼠和小狗的中间
（3）小老鼠排在小熊的后面
（4）小熊排在第6个
提问：你还会用其他的数学语言来描述小动物们的位置关系吗？（学生交流汇报）
提问：苹果一共有几筐？你会列个算式算一算吗？
交流：为什么用3个3连加？
指出：要把3个3筐合起来，我们就用连加算式算出一共9筐。
4.找寻规律
谈话：小羊看到动物们采摘了这么多水果也想来帮忙，紧跟着小老鼠推着一辆车出来了，你觉得小羊的车里装的是什么？
生观察全景图，交流分享自己看到的信息（杂乱的、无序的观察角度）。
学生观察苹果树部分，根据老师的引导试着从数量、左右去观察，并列式解决提出的数学问题。
通过交流明确算理。
学生通过数一数的方法找到苹果中的规律。
学生聆听音频，根据音频中动物们的位置顺序，操作学具，帮小动物们排排队。
学生尝试用不同的数学语言描述动物的位置关系。
解决苹果的数量，列式并明确算理。
学生根据排好队的小动物们推车里装的水果来确定小羊推的水果，发展学生的观察、推理能力。
综合提升 出示梨树园的场景
提问：在梨树园，你找到了哪些数学信息？又能提出什么数学问题？可以和你的同桌说一说。
汇报：指名交流自己发现的问题。 学生观察梨树园场景，独立提出数学问题，先和同桌说一说再全班交流。
板 书
设
计 丰收的果园
（见图片）