苏教版一上 丰收的果园 教案
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文档简介
丰收的果园
教学目标
1. 使学生初步学会在现实的情境中发现并提出数学问题,能综合运用所学知识去解决相关的实际问题。
2. 使学生初步学会选择合适的方法解决简单实际问题,能试着说明自己解决问题的思考过程,培养初步的观察能力和简单的分析、推理能力。
3. 使学生进一步积累数学活动的经验,初步了解数学在现实生活中的应用,学会与他人合作交流,体验学习数学的乐趣,增进对数学的亲切感。
学情分析
今天教学《丰收的果园》一课,这节课主要是让学生综合应用已经学过的认位置知识、认数、10以内的加减法、以及简单的用图画表示的实际问题等在丰收的果园这一场景中提出问题,解决问题,体会解决问题的办法。
学生对本课的内容很感兴趣,兴趣是最好的老师,这样学生就能积极主动地投入到学习活动中。为此,创设贴果树、游果园的教学情境等,吸引学生的注意力,引发学生强烈的求知欲和好奇心。
由于我们的孩子都来自农村,学生不太会自己提出问题,因此我先做示范让学生听我提问再自己尝试提出问题并解决问题。开始提问果园里有什么,学生各抒已见。让学生仔细看、充分说果园里有什么,能为接下来的发现问题和提出问题奠定良好的基础。
小学数学课堂要注意为学生创造独立思考的机会,让每个学生都主动参与学习。同时,注意培养学生的问题意识,鼓励学生发现问题、提出问题并解决问题。课堂上孩子对于复杂情景中的相关数学信息和要根据此提出的数学问题应有很大的区分度,这可以让学生充分感知图意、说说图中意思的基础上再提出数学问题。大部分学生的问题意识已很强,但仍会有少数学生还不会提问题,这方面需多多加强,教学中一定要注意个别后进生。
重点难点
教学重点:应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题,培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。
教学难点:培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力, 体会解决问题的不同方法,进一步体会数学与生活的密切联系。
教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】丰收的果园
一、激趣导入,创设情境。
1.一年有几个季节？哪几个？（4个 春夏秋冬）
出示春、夏、冬3个季节的图片 猜一猜:图片上漏掉了什么季节?(秋天)
师：“秋天到了到处瓜果飘香，果园里的水果都熟了，大象伯伯的果园也丰收啦，今天老师就带同学们去小动物们的果园看一看,领略秋天的风采,你们愿意吗?(生:愿意）(揭示课题:丰收的果园)
这个果园里蕴藏着许多有趣的数学问题,大家有信心去一一解决吗?让我们以小组为单位,比一比哪组的得到的小红星最多?(学生兴趣盎然,充满好奇)
[设计意图:兴趣是最好的老师。学生只有对学习的内容产生浓厚的兴趣,才能够积极主动地投入到学习活动中。为此,创设动手装扮果树活动,可以吸引学生的注意力,让学生们联系生活实际,把他们从课外带进课堂教学中,目标的预设引发学生强烈的求知欲和好奇心。]
二、参观果园，巩固知识
1、出示第一层情境图。电脑出示5棵苹果树，4棵梨树。
师：走进果园你看到了什么？
生：苹果树，梨树。
师：能用我们学过的数字娃娃来说说吗？
生：我看见5棵苹果树，4棵梨树。
师：能一个一个数给同桌听吗？
生：同桌互相数数。
2、出示第二层情境图。
师：红红的苹果黄黄的梨，大象伯伯的果园丰收了，森林里的小动物都来帮忙摘果子，看谁来了？可爱的小鸟，顽皮的小猴，勤劳的小兔它们在哪儿呢？说给你同桌听。
学生讨论。
师：谁有勇气说给大家听。
生：小鸟在树上，小兔在树下。
师：顽皮的小猴在哪里？
生：小猴坐在树叉上。
师：谁能说说三只小动物的位置关系？
生：小猴的上面是小鸟，小猴的下面是小兔。
生：小鸟在最上面，小猴在中间，小兔在最下面。
生：小兔的上面是小猴，小猴的上面是小鸟。
3、出示第三层情境图。
师：勤劳的小动物不仅帮大象伯伯摘果子，还组织了小小运输队，帮大象伯伯把果子运到家里去呢！（动画演示小小运输队推着小车走过来）
一群勤劳的小动物向我们走来,用手指一指小猫在哪里?请说一说小猫前面一辆车是谁在推?后面一辆车是谁在推?(课件呈现小动物推车局部图)
看图你还能提出一些关于前后的问题吗?同桌互相问和答。
同学看图,老师就主题图提问,学生回答。
游戏放松:上面上面拍拍,下面下面踩踩,前面前面点点,后面后面扭扭。
(让学生跟随音乐连续说,加快语速,加上身体动作,看谁的反应快)
[评析: 游戏是低年级学生喜闻乐见的活动形式。根据学生的年龄特征,穿插一些有趣的手指操,小儿歌等,增加了数学的趣味性,使学生在游戏中练习、思辩、记忆,使课堂充满生机和活力。]
4、(课件再呈现小动物推车局部图)
我们继续来看小动物推车还有什么数学问题!
先把苹果和梨排个序号,
（1）师:运苹果的车有(? ?)辆?是哪几辆?运梨的车有(? ?)辆?是哪几辆?
（2）小猫前面有几辆车,后面呢?
（3）苹果有多少筐?师:说说你的方法!
生1:1、2、3、4、5、6、7、8、9。
师:你是一个一个数的,还有不同的数法吗?
生2: 3、6、9。
师:你是怎样数的?
生2:3个3个数的。
师:还有不同的方法吗?
生3:3+3+3=9。(如果列式出不来,可有语言引导,能不能用我们学过的列算式吗?)
师:小朋友们真会开动脑筋,想出了这么多好办法。
（4）师:小动物们一共推了多少筐梨呢?
生(齐):8筐。
师:说说你的方法。
生5:1、2、3、4、5、6、7、8。
生6: 2、4、6、8。
师:几个几个数的?
生6:2个2个数的。
生7:2+2+2+2=8。
师:问什么在数苹果的时候你们用3个3个数,而数梨的时候却用2个2个数呢?
生8:小兔、小猫、小熊的车里都是3筐苹果,小松鼠、小狗、小猴和小老鼠的车里都是2筐梨。
师:是的,我们在遇到实际问题时,应该开动脑筋,根据实际情况灵活的选用方法。
（5）树上有( )只鸟,又来了( )只,一共有( )只。
6现在兔子有多少只?
生1:3-1=2
师:有没有不同想法?
生有可能答不出来
师引导:我们认真观察整张图,还有没有其它的兔子呢?
生(发现推车的还有一只)
师:那你现在会列式了吗?
生:列式:3-1+1=3
师:列的真棒!同学们能为他送点掌声吗?
三、合作交流，提出问题
1. 同学们都是爱动脑、会思考的好孩子,在丰收的果园里发现解决了许多的问题,其实在我们的生活中也有许多的数学问题。
请同学们指一指你的前后左右,并造句(如:我的前面是……)
四、作业练习
看到同学们如此聪明伶俐,老师特别高兴,奖励你们来玩个“幸运大转盘”游戏,谁想来试一试?
[设计意图: 这个练习环节,细心准备让学生有层次的复习口算。这个趣味练习不仅训练了学生的计算能力,巩固了对数的认识,而且,拓展了知识面。]
四、整体回顾,全课小结。
1. 大家今天在果园里玩得开心吗?小动物说它们也非常开心,因为经过一年的辛勤劳作,获得了大丰收。那同学们在本节课收获了哪些知识,请说一说。
2. 学生自由说一说,师生共同梳理整节课内容。
3. 同学们说的真好,小动物们都夸奖小朋友都是聪明的好孩子,希望你们继续努力呢!在今后的学习中获取更多知识的果实。
[设计意图:体验秋天喜人的丰收景象和数学课上愉悦宽松的学习氛围,学生情绪高涨。教师激励性的评价语言增强了学生学好数学的信心。]
板书设计：
丰收的果园
认位置 上 下 左 右 前后
认数 数数 几和第几
教学目标
1. 使学生初步学会在现实的情境中发现并提出数学问题,能综合运用所学知识去解决相关的实际问题。
2. 使学生初步学会选择合适的方法解决简单实际问题,能试着说明自己解决问题的思考过程,培养初步的观察能力和简单的分析、推理能力。
3. 使学生进一步积累数学活动的经验,初步了解数学在现实生活中的应用,学会与他人合作交流,体验学习数学的乐趣,增进对数学的亲切感。
学情分析
今天教学《丰收的果园》一课,这节课主要是让学生综合应用已经学过的认位置知识、认数、10以内的加减法、以及简单的用图画表示的实际问题等在丰收的果园这一场景中提出问题,解决问题,体会解决问题的办法。
学生对本课的内容很感兴趣,兴趣是最好的老师,这样学生就能积极主动地投入到学习活动中。为此,创设贴果树、游果园的教学情境等,吸引学生的注意力,引发学生强烈的求知欲和好奇心。
由于我们的孩子都来自农村,学生不太会自己提出问题,因此我先做示范让学生听我提问再自己尝试提出问题并解决问题。开始提问果园里有什么,学生各抒已见。让学生仔细看、充分说果园里有什么,能为接下来的发现问题和提出问题奠定良好的基础。
小学数学课堂要注意为学生创造独立思考的机会,让每个学生都主动参与学习。同时,注意培养学生的问题意识,鼓励学生发现问题、提出问题并解决问题。课堂上孩子对于复杂情景中的相关数学信息和要根据此提出的数学问题应有很大的区分度,这可以让学生充分感知图意、说说图中意思的基础上再提出数学问题。大部分学生的问题意识已很强,但仍会有少数学生还不会提问题,这方面需多多加强,教学中一定要注意个别后进生。
重点难点
教学重点:应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题,培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。
教学难点:培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力, 体会解决问题的不同方法,进一步体会数学与生活的密切联系。
教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】丰收的果园
一、激趣导入,创设情境。
1.一年有几个季节？哪几个？（4个 春夏秋冬）
出示春、夏、冬3个季节的图片 猜一猜:图片上漏掉了什么季节?(秋天)
师：“秋天到了到处瓜果飘香，果园里的水果都熟了，大象伯伯的果园也丰收啦，今天老师就带同学们去小动物们的果园看一看,领略秋天的风采,你们愿意吗?(生:愿意）(揭示课题:丰收的果园)
这个果园里蕴藏着许多有趣的数学问题,大家有信心去一一解决吗?让我们以小组为单位,比一比哪组的得到的小红星最多?(学生兴趣盎然,充满好奇)
[设计意图:兴趣是最好的老师。学生只有对学习的内容产生浓厚的兴趣,才能够积极主动地投入到学习活动中。为此,创设动手装扮果树活动,可以吸引学生的注意力,让学生们联系生活实际,把他们从课外带进课堂教学中,目标的预设引发学生强烈的求知欲和好奇心。]
二、参观果园，巩固知识
1、出示第一层情境图。电脑出示5棵苹果树，4棵梨树。
师：走进果园你看到了什么？
生：苹果树，梨树。
师：能用我们学过的数字娃娃来说说吗？
生：我看见5棵苹果树，4棵梨树。
师：能一个一个数给同桌听吗？
生：同桌互相数数。
2、出示第二层情境图。
师：红红的苹果黄黄的梨，大象伯伯的果园丰收了，森林里的小动物都来帮忙摘果子，看谁来了？可爱的小鸟，顽皮的小猴，勤劳的小兔它们在哪儿呢？说给你同桌听。
学生讨论。
师：谁有勇气说给大家听。
生：小鸟在树上，小兔在树下。
师：顽皮的小猴在哪里？
生：小猴坐在树叉上。
师：谁能说说三只小动物的位置关系？
生：小猴的上面是小鸟，小猴的下面是小兔。
生：小鸟在最上面，小猴在中间，小兔在最下面。
生：小兔的上面是小猴，小猴的上面是小鸟。
3、出示第三层情境图。
师：勤劳的小动物不仅帮大象伯伯摘果子，还组织了小小运输队，帮大象伯伯把果子运到家里去呢！（动画演示小小运输队推着小车走过来）
一群勤劳的小动物向我们走来,用手指一指小猫在哪里?请说一说小猫前面一辆车是谁在推?后面一辆车是谁在推?(课件呈现小动物推车局部图)
看图你还能提出一些关于前后的问题吗?同桌互相问和答。
同学看图,老师就主题图提问,学生回答。
游戏放松:上面上面拍拍,下面下面踩踩,前面前面点点,后面后面扭扭。
(让学生跟随音乐连续说,加快语速,加上身体动作,看谁的反应快)
[评析: 游戏是低年级学生喜闻乐见的活动形式。根据学生的年龄特征,穿插一些有趣的手指操,小儿歌等,增加了数学的趣味性,使学生在游戏中练习、思辩、记忆,使课堂充满生机和活力。]
4、(课件再呈现小动物推车局部图)
我们继续来看小动物推车还有什么数学问题!
先把苹果和梨排个序号,
（1）师:运苹果的车有(? ?)辆?是哪几辆?运梨的车有(? ?)辆?是哪几辆?
（2）小猫前面有几辆车,后面呢?
（3）苹果有多少筐?师:说说你的方法!
生1:1、2、3、4、5、6、7、8、9。
师:你是一个一个数的,还有不同的数法吗?
生2: 3、6、9。
师:你是怎样数的?
生2:3个3个数的。
师:还有不同的方法吗?
生3:3+3+3=9。(如果列式出不来,可有语言引导,能不能用我们学过的列算式吗?)
师:小朋友们真会开动脑筋,想出了这么多好办法。
（4）师:小动物们一共推了多少筐梨呢?
生(齐):8筐。
师:说说你的方法。
生5:1、2、3、4、5、6、7、8。
生6: 2、4、6、8。
师:几个几个数的?
生6:2个2个数的。
生7:2+2+2+2=8。
师:问什么在数苹果的时候你们用3个3个数,而数梨的时候却用2个2个数呢?
生8:小兔、小猫、小熊的车里都是3筐苹果,小松鼠、小狗、小猴和小老鼠的车里都是2筐梨。
师:是的,我们在遇到实际问题时,应该开动脑筋,根据实际情况灵活的选用方法。
（5）树上有( )只鸟,又来了( )只,一共有( )只。
6现在兔子有多少只?
生1:3-1=2
师:有没有不同想法?
生有可能答不出来
师引导:我们认真观察整张图,还有没有其它的兔子呢?
生(发现推车的还有一只)
师:那你现在会列式了吗?
生:列式:3-1+1=3
师:列的真棒!同学们能为他送点掌声吗?
三、合作交流，提出问题
1. 同学们都是爱动脑、会思考的好孩子,在丰收的果园里发现解决了许多的问题,其实在我们的生活中也有许多的数学问题。
请同学们指一指你的前后左右,并造句(如:我的前面是……)
四、作业练习
看到同学们如此聪明伶俐,老师特别高兴,奖励你们来玩个“幸运大转盘”游戏,谁想来试一试?
[设计意图: 这个练习环节,细心准备让学生有层次的复习口算。这个趣味练习不仅训练了学生的计算能力,巩固了对数的认识,而且,拓展了知识面。]
四、整体回顾,全课小结。
1. 大家今天在果园里玩得开心吗?小动物说它们也非常开心,因为经过一年的辛勤劳作,获得了大丰收。那同学们在本节课收获了哪些知识,请说一说。
2. 学生自由说一说,师生共同梳理整节课内容。
3. 同学们说的真好,小动物们都夸奖小朋友都是聪明的好孩子,希望你们继续努力呢!在今后的学习中获取更多知识的果实。
[设计意图:体验秋天喜人的丰收景象和数学课上愉悦宽松的学习氛围,学生情绪高涨。教师激励性的评价语言增强了学生学好数学的信心。]
板书设计：
丰收的果园
认位置 上 下 左 右 前后
认数 数数 几和第几