苏教版一上 丰收的果园 教案
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文档简介
丰收的果园
教学目标：
1、以果园为线索，通过对果园场景的观察、提问等活动，复习已经学过的数和计算，以及方位等有关内容。
2、通过实际情境激发学生的学习兴趣，体会日常生产、生活里存在的数学问题，初步学会用数学的眼光去观察生活，逐步具有数学的意识。
3、渗透互相帮助、团结力量大的思想品德教育。
教学重难点：
1、感受方位不同位置也不同。
2、能自己发现问题、提出问题并解决问题。
教学准备：
课件
教学过程：
看，我们今天学习的内容有个很有意思的名字，是什么？（丰收的果园）
果园里藏着很多的数学问题，小朋友们有信心来解决他们吗？
一、位置问题
那就让我们赶快到丰收的果园里去看一看吧！你看到了什么？（果树和小动物）
小蘑菇和小萝卜也赶来了，小蘑菇眼睛尖，一眼就看到正在忙碌的小动物们了，它喊了起来：“看，伙伴们正在左边的梨园里忙着呢！”可小萝卜却犯了迷糊，“梨园不是在右边吗？”他们说的对吗？
为什么同一个梨园，小蘑菇和小萝卜看到的位置却不一样？（请两个小朋友演示一下）
你有什么好办法可以让他们明白两个人都说对了呢？
指出：原来观察的方向变了，看到的物体的位置也会发生变化。面对面时，左右正好是相反的。那你能说说苹果园在小蘑菇的哪边？在小萝卜的哪边吗？小朋友们真厉害，你们帮小蘑菇和小萝卜解决了位置问题（板），我们学过了哪些表示位置的词？
我们来看一看这些忙碌的小动物们，你们看见了哪些小动物们？
⒉那你能说出梨园中小动物们的位置吗？
⑴交流：小猴在小兔的上面；小猴在小鸟的下面。
⑵提问：为什么都在说小猴的位置，一会在上，一会又在下了呢？
指出：小猴和不同的小动物比，他的位置就不同。所以我们在介绍物体的位置时，要说清它在谁的哪里。
三、几和第几
⒈几和第几
小猴、小兔和小鸟在忙着摘水果！小小运输队的伙伴们也来帮忙运水果了
看，谁来了？
追问：你是按什么顺序说的？那我来考考你们，小猫前面一辆车是（）推的？后面一辆车是（）在推？
勾出从前数第2个小动物，圈出从后数第2个小动物 P80页，生独立完成。
为什么都是找第2个，你们找出的小动物却不一样？
勾出前面第3个小动物，圈出后面的3个小动物。
为什么都有3，你们找的个数却不一样？
（第几，是表示数数时，数到相应位置的那一个；几就表示总共的个数）
看来这些问题都难不倒小朋友们，小朋友们不知不觉又解决了一个大问题。
⑷小结：谁能说说在做这样的题目时要注意什么？
第一，要注意方向；第二，要注意几和第几。
排队问题
今天小朋友们真了不起，一口气解决了好多问题，最后一个排队问题，也是最难的，我们齐心协力一起来解决它好不好？
⑴小猴的前面有（ ）只小动物，小猴的后面有（ ）只小动物，一共有（ ）只小动物。
追问：你是怎么知道有“7”只的？（4＋2＋1 = 7）哦，你想了一个算式，那让我们一起来看看这个算式有没有道理呢？4、2、1各表示什么？（出图）
指出： 4只表示小猴前面的4只小动物，2表示小猴后面的2只小动物，都没有把小猴算进去，所以还要再加小猴这1只。
⑵现在我换一种方式来提问：从前往后数，小猴排在第（ ），从后往前数，小猴排在第（ ），一共有（ ）只小动物。
追问：“7”是怎么算出来的？（5＋3－1= 7）为什么要减1了呢？
指出：第5表示从前数到小猴有5只小动物，第3表示从后数到小猴有3只小动物，小猴被数了两次，所以要去掉多数的1只小猴。
⑶如果这样问呢：从前往后数，小猴排在第（ ），小猴的后面还有（ ）只小动物，一共有（ ）只小动物。
追问：这次又是怎样算出“7”的？（5＋2 = 7）现在为什么不加1、不减1了？
⑷小结：看来，排队中可是有大学问的，在解决问题时，我们要根据实际情况来思考问题，也可以画一画，圈一圈。
运输队的小伙伴们很感激小朋友的帮忙，看，他们推来了什么呀？
⑴运的种类一个隔一个：
运苹果的有几辆车？从前往后数分别排在第几个？
运梨的有几辆车？从前往后数分别排在第几个？
⑵每辆车运2筐梨，每辆车运3筐苹果。
一共有多少筐梨？一共有多少筐苹果？
你怎么知道的？（可以2个2个数，可以3个3个数，还可以列出连加算式。）
四、拓展练习。
⒈小组活动：聪明的小朋友们你还能在果园里找出哪些数学问题呢？
⑴指名汇报：谁能解答，你是怎样想的？
⑵看来你们观察得很仔细，还有其它问题吗？
⒉老师想从地上的三堆梨里拿两堆，它最多拿了几个梨，最少拿几个？
你是怎样想的？
五、全课小结
在我们的日常生活中，时时处处存在着数学问题，数学就在我们身边。希望大家做个有心人，去发现身边更多的数学问题，并努力解决它们，让自己在学习上也能获得大丰收！
教学目标：
1、以果园为线索，通过对果园场景的观察、提问等活动，复习已经学过的数和计算，以及方位等有关内容。
2、通过实际情境激发学生的学习兴趣，体会日常生产、生活里存在的数学问题，初步学会用数学的眼光去观察生活，逐步具有数学的意识。
3、渗透互相帮助、团结力量大的思想品德教育。
教学重难点：
1、感受方位不同位置也不同。
2、能自己发现问题、提出问题并解决问题。
教学准备：
课件
教学过程：
看，我们今天学习的内容有个很有意思的名字，是什么？（丰收的果园）
果园里藏着很多的数学问题，小朋友们有信心来解决他们吗？
一、位置问题
那就让我们赶快到丰收的果园里去看一看吧！你看到了什么？（果树和小动物）
小蘑菇和小萝卜也赶来了，小蘑菇眼睛尖，一眼就看到正在忙碌的小动物们了，它喊了起来：“看，伙伴们正在左边的梨园里忙着呢！”可小萝卜却犯了迷糊，“梨园不是在右边吗？”他们说的对吗？
为什么同一个梨园，小蘑菇和小萝卜看到的位置却不一样？（请两个小朋友演示一下）
你有什么好办法可以让他们明白两个人都说对了呢？
指出：原来观察的方向变了，看到的物体的位置也会发生变化。面对面时，左右正好是相反的。那你能说说苹果园在小蘑菇的哪边？在小萝卜的哪边吗？小朋友们真厉害，你们帮小蘑菇和小萝卜解决了位置问题（板），我们学过了哪些表示位置的词？
我们来看一看这些忙碌的小动物们，你们看见了哪些小动物们？
⒉那你能说出梨园中小动物们的位置吗？
⑴交流：小猴在小兔的上面；小猴在小鸟的下面。
⑵提问：为什么都在说小猴的位置，一会在上，一会又在下了呢？
指出：小猴和不同的小动物比，他的位置就不同。所以我们在介绍物体的位置时，要说清它在谁的哪里。
三、几和第几
⒈几和第几
小猴、小兔和小鸟在忙着摘水果！小小运输队的伙伴们也来帮忙运水果了
看，谁来了？
追问：你是按什么顺序说的？那我来考考你们，小猫前面一辆车是（）推的？后面一辆车是（）在推？
勾出从前数第2个小动物，圈出从后数第2个小动物 P80页，生独立完成。
为什么都是找第2个，你们找出的小动物却不一样？
勾出前面第3个小动物，圈出后面的3个小动物。
为什么都有3，你们找的个数却不一样？
（第几，是表示数数时，数到相应位置的那一个；几就表示总共的个数）
看来这些问题都难不倒小朋友们，小朋友们不知不觉又解决了一个大问题。
⑷小结：谁能说说在做这样的题目时要注意什么？
第一，要注意方向；第二，要注意几和第几。
排队问题
今天小朋友们真了不起，一口气解决了好多问题，最后一个排队问题，也是最难的，我们齐心协力一起来解决它好不好？
⑴小猴的前面有（ ）只小动物，小猴的后面有（ ）只小动物，一共有（ ）只小动物。
追问：你是怎么知道有“7”只的？（4＋2＋1 = 7）哦，你想了一个算式，那让我们一起来看看这个算式有没有道理呢？4、2、1各表示什么？（出图）
指出： 4只表示小猴前面的4只小动物，2表示小猴后面的2只小动物，都没有把小猴算进去，所以还要再加小猴这1只。
⑵现在我换一种方式来提问：从前往后数，小猴排在第（ ），从后往前数，小猴排在第（ ），一共有（ ）只小动物。
追问：“7”是怎么算出来的？（5＋3－1= 7）为什么要减1了呢？
指出：第5表示从前数到小猴有5只小动物，第3表示从后数到小猴有3只小动物，小猴被数了两次，所以要去掉多数的1只小猴。
⑶如果这样问呢：从前往后数，小猴排在第（ ），小猴的后面还有（ ）只小动物，一共有（ ）只小动物。
追问：这次又是怎样算出“7”的？（5＋2 = 7）现在为什么不加1、不减1了？
⑷小结：看来，排队中可是有大学问的，在解决问题时，我们要根据实际情况来思考问题，也可以画一画，圈一圈。
运输队的小伙伴们很感激小朋友的帮忙，看，他们推来了什么呀？
⑴运的种类一个隔一个：
运苹果的有几辆车？从前往后数分别排在第几个？
运梨的有几辆车？从前往后数分别排在第几个？
⑵每辆车运2筐梨，每辆车运3筐苹果。
一共有多少筐梨？一共有多少筐苹果？
你怎么知道的？（可以2个2个数，可以3个3个数，还可以列出连加算式。）
四、拓展练习。
⒈小组活动：聪明的小朋友们你还能在果园里找出哪些数学问题呢？
⑴指名汇报：谁能解答，你是怎样想的？
⑵看来你们观察得很仔细，还有其它问题吗？
⒉老师想从地上的三堆梨里拿两堆，它最多拿了几个梨，最少拿几个？
你是怎样想的？
五、全课小结
在我们的日常生活中，时时处处存在着数学问题，数学就在我们身边。希望大家做个有心人，去发现身边更多的数学问题，并努力解决它们，让自己在学习上也能获得大丰收！