苏教版一上 丰收的果园 教案
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文档简介
丰收的果园
教学目标：?
1.知识与技能目标：使学生在应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中简单实际问题的过程中，进一步理解数与加减法、多与少、确定位置等方面最基本、最简单的知识，能提出相应的数学问题，理解并能解决相应的问题。?
2.过程与方法目标：使学生发展从现实情境中发现并提出问题的意识和能力，发展观察、抽象和分析、综合等方面的思维能力，培养综合应用知识解决问题的意识和能力。?
3.情感态度与价值观目标：使学生进一步体会数学与生活的密切联系，数学在现实情境里的应用价值；在观察事物数量联系中获得从不同角度观察事物的初步体验；在与同伴合作、交流解决问题的过程中，逐步解决问题的过程中，逐步体会合作的作用，增强学习数学的信心。?
教学难点:?
发现情境里的数学内容。?
教学重点：?通过实践活动，巩固前面所学知识。??
教学难点：??正确解决实际问题。??
教学过程：?
一、创设情境，激趣导入?
谈话：同学们，今天这节课，老师想从一个字谜开始，敢挑战吗？?
哇！这么多小勇士！好，咱们来看大屏幕：（左边绿，右边红，走到一起起凉风，绿的喜欢及时雨，红的最怕水来功），谁知道谜底？?
揭题：对，就是秋。秋天是收获的季节，是令人喜悦的季节，秋姑娘摸红了苹果，摸黄了梨。她还摸熟了大象伯伯家的果园，大象伯伯家的果园丰收啦！想去看一看吗？今天老师就带小朋友们去“丰收的果园”走一走。
（板书课题：丰收的果园）?
二、观察思考、质疑探究
?1.出示主题图
谈话：瞧，这里多热闹呀！果园里都有些什么呀？请你们仔细找一找。
教师引导随读学生有序观察主题图并引导学生简单地说说看到了什么？
（如：苹果树、梨树、鸟。。。）
2.认方位
（1）分清上下?
师：哟，快来看，谁在梨树上，谁又在梨树下？
生（预设）：小鸟在梨树上，小猴在梨树上，小兔子在梨树下??
师:说的很好，谁能说的更完整些？谁在谁的上面，谁又在谁的下面?
追问：顽皮的小猴在谁的上面，在谁的下面？
小朋友们说得真好，上、下是要相比才知道的。
你看，国旗在黑板的（上面），又在天花板的（下面）。
（2）分清左右?
谈话：在丰收的果园里，我们还碰到了老朋友，是？——茄子老师和玉米老师。它们也在介绍果园里的风景，听听它们是怎么说的。
（音频）茄子老师说：“我的左边是5棵苹果树。”玉米老师说：“我的右边是5棵苹果树。”小朋友们，想一想，他们谁说得对？
（板书： 左右）
师：好，同学们有不同的意见，?那我们就请两个小朋友来表演一下，看看到底是谁讲得对，好吗？
（请两名学生分别扮演小白兔和小灰兔，在实际情境中体验位置的不同。）
——请一位小朋友做茄子老师。说一说你的左边和右边是什么？?
提问：茄子老师说的对吗？——对。?
请你来做玉米老师。请小朋友举起你们的右手，我的右边是？?
提问：玉米老师说的对吗？——对。?
追问：为什么他们俩说得都是对的？两位学生回答。?
小结：站的位置、方向不同，看到的情况就不同。举例上下楼梯?
（3）分清前后?
在我们刚进果园时就听到了阵阵笑声，是谁发出来的呢？对了，是那些小动物们，他们在运水果哩！瞧，他们干得多有精神啊！??
请同学们看这一部分。数一数，推车的小动物有几只？一共推了几辆车？
（推车的小动物有7只。每人推一辆车，一共推了7辆车。）
?小猫前面有几辆车，后面有几辆车？
（小猫前面有3辆车，小猫后面也有3辆车。）?
照这两句话的样子，谁来说一说？（小猴前面有5辆车，后面有一辆车；小狗的前面一辆车是小兔在推，后面一辆车是小狗在推……）?
（4）分清几和第几
小朋友真聪明，我这里还有有几个问题，你们能帮我解决吗？?
运苹果的车有几辆？是哪几辆？（运苹果的车有3辆，是第2、第4、第6辆车）。?
运梨的车有几辆？是哪几辆？（运梨的车有4辆，是第1、第3、第5、第7辆车。）?
方位操：
刚刚小朋友们听得非常认真，下面我们做个拍手游戏轻松一下吧。
上面上面拍拍手，下面下面跺跺脚，前面前面前拍拍，后面后面后拍拍，左面左手拍左肩，右面右手拍右肩。（配上欢快的音乐）??
4、果园里的数学问题
师：做完操的小朋友真有精神，刚才我们参观了大象伯伯的果园，“你们谁来说说，果园里一共有多少棵果树？”说说你是怎么想的。
交流：学生说出各种不同的想法。
（1）数：一棵一棵数或几棵几棵数。
（2）算：5+4=9.
谈话：（白菜老师）我也来问个问题：一共有几只小鸟？我也想听听你们是怎样想的？
学生也用数和算的方法来解决这个问题。
师：你们真棒！能用这么多不同的方法来解决数学问题
师：看着这些忙碌的小动物，和一筐筐水果，你想到了哪些数学问题？
师：如果要解决“一共有多少筐水果”这个问题，你们是怎样想的？我们首先在小组内说一说，再请人来汇报一下。?
师：还有其他数学问题吗？
生：（小兔子求差）：树底下有4只小兔子捡梨子，走掉了1只，还剩下几只？
追问：你能自己解决这个问题吗？?
生：4-1=3，同意的坐正。
谈话：谁还能提出其他不同的问题？
5.生：（果树求和）：果园里有5棵苹果树，还有4棵梨树，一共有几棵梨树呢？?
三、联系生活，解决问题
谈话：刚才小朋友们用自己的聪明智慧解决了果园里的许多数学问题，真的很了不起，其实在我们的日常生活中也到处都存在着数学问题。
1．看看、说说
看看你的前后左右都是谁？你能用上下、前后、左右各说一句话吗？
小组讨论，说说。全班汇报，交流。
?
?四、全课总结，回归主题?
谈话：孩子们，今天在丰收的果园里玩得开心吗？其实在我们的生活中存在着许许多多的数学问题，只要我们仔细观察，开动脑筋，就能用学到的知识来解决有趣的问题了。
板书：
????????????????丰收的果园?????
认位置????????上?下?左?右???前后???
认数??????? ???数数??几和第几??????????????????
?????5+4=9（棵）?
?解决问题??????4-1=3（只）???????????
?????4+3+2=9（个）
教学目标：?
1.知识与技能目标：使学生在应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中简单实际问题的过程中，进一步理解数与加减法、多与少、确定位置等方面最基本、最简单的知识，能提出相应的数学问题，理解并能解决相应的问题。?
2.过程与方法目标：使学生发展从现实情境中发现并提出问题的意识和能力，发展观察、抽象和分析、综合等方面的思维能力，培养综合应用知识解决问题的意识和能力。?
3.情感态度与价值观目标：使学生进一步体会数学与生活的密切联系，数学在现实情境里的应用价值；在观察事物数量联系中获得从不同角度观察事物的初步体验；在与同伴合作、交流解决问题的过程中，逐步解决问题的过程中，逐步体会合作的作用，增强学习数学的信心。?
教学难点:?
发现情境里的数学内容。?
教学重点：?通过实践活动，巩固前面所学知识。??
教学难点：??正确解决实际问题。??
教学过程：?
一、创设情境，激趣导入?
谈话：同学们，今天这节课，老师想从一个字谜开始，敢挑战吗？?
哇！这么多小勇士！好，咱们来看大屏幕：（左边绿，右边红，走到一起起凉风，绿的喜欢及时雨，红的最怕水来功），谁知道谜底？?
揭题：对，就是秋。秋天是收获的季节，是令人喜悦的季节，秋姑娘摸红了苹果，摸黄了梨。她还摸熟了大象伯伯家的果园，大象伯伯家的果园丰收啦！想去看一看吗？今天老师就带小朋友们去“丰收的果园”走一走。
（板书课题：丰收的果园）?
二、观察思考、质疑探究
?1.出示主题图
谈话：瞧，这里多热闹呀！果园里都有些什么呀？请你们仔细找一找。
教师引导随读学生有序观察主题图并引导学生简单地说说看到了什么？
（如：苹果树、梨树、鸟。。。）
2.认方位
（1）分清上下?
师：哟，快来看，谁在梨树上，谁又在梨树下？
生（预设）：小鸟在梨树上，小猴在梨树上，小兔子在梨树下??
师:说的很好，谁能说的更完整些？谁在谁的上面，谁又在谁的下面?
追问：顽皮的小猴在谁的上面，在谁的下面？
小朋友们说得真好，上、下是要相比才知道的。
你看，国旗在黑板的（上面），又在天花板的（下面）。
（2）分清左右?
谈话：在丰收的果园里，我们还碰到了老朋友，是？——茄子老师和玉米老师。它们也在介绍果园里的风景，听听它们是怎么说的。
（音频）茄子老师说：“我的左边是5棵苹果树。”玉米老师说：“我的右边是5棵苹果树。”小朋友们，想一想，他们谁说得对？
（板书： 左右）
师：好，同学们有不同的意见，?那我们就请两个小朋友来表演一下，看看到底是谁讲得对，好吗？
（请两名学生分别扮演小白兔和小灰兔，在实际情境中体验位置的不同。）
——请一位小朋友做茄子老师。说一说你的左边和右边是什么？?
提问：茄子老师说的对吗？——对。?
请你来做玉米老师。请小朋友举起你们的右手，我的右边是？?
提问：玉米老师说的对吗？——对。?
追问：为什么他们俩说得都是对的？两位学生回答。?
小结：站的位置、方向不同，看到的情况就不同。举例上下楼梯?
（3）分清前后?
在我们刚进果园时就听到了阵阵笑声，是谁发出来的呢？对了，是那些小动物们，他们在运水果哩！瞧，他们干得多有精神啊！??
请同学们看这一部分。数一数，推车的小动物有几只？一共推了几辆车？
（推车的小动物有7只。每人推一辆车，一共推了7辆车。）
?小猫前面有几辆车，后面有几辆车？
（小猫前面有3辆车，小猫后面也有3辆车。）?
照这两句话的样子，谁来说一说？（小猴前面有5辆车，后面有一辆车；小狗的前面一辆车是小兔在推，后面一辆车是小狗在推……）?
（4）分清几和第几
小朋友真聪明，我这里还有有几个问题，你们能帮我解决吗？?
运苹果的车有几辆？是哪几辆？（运苹果的车有3辆，是第2、第4、第6辆车）。?
运梨的车有几辆？是哪几辆？（运梨的车有4辆，是第1、第3、第5、第7辆车。）?
方位操：
刚刚小朋友们听得非常认真，下面我们做个拍手游戏轻松一下吧。
上面上面拍拍手，下面下面跺跺脚，前面前面前拍拍，后面后面后拍拍，左面左手拍左肩，右面右手拍右肩。（配上欢快的音乐）??
4、果园里的数学问题
师：做完操的小朋友真有精神，刚才我们参观了大象伯伯的果园，“你们谁来说说，果园里一共有多少棵果树？”说说你是怎么想的。
交流：学生说出各种不同的想法。
（1）数：一棵一棵数或几棵几棵数。
（2）算：5+4=9.
谈话：（白菜老师）我也来问个问题：一共有几只小鸟？我也想听听你们是怎样想的？
学生也用数和算的方法来解决这个问题。
师：你们真棒！能用这么多不同的方法来解决数学问题
师：看着这些忙碌的小动物，和一筐筐水果，你想到了哪些数学问题？
师：如果要解决“一共有多少筐水果”这个问题，你们是怎样想的？我们首先在小组内说一说，再请人来汇报一下。?
师：还有其他数学问题吗？
生：（小兔子求差）：树底下有4只小兔子捡梨子，走掉了1只，还剩下几只？
追问：你能自己解决这个问题吗？?
生：4-1=3，同意的坐正。
谈话：谁还能提出其他不同的问题？
5.生：（果树求和）：果园里有5棵苹果树，还有4棵梨树，一共有几棵梨树呢？?
三、联系生活，解决问题
谈话：刚才小朋友们用自己的聪明智慧解决了果园里的许多数学问题，真的很了不起，其实在我们的日常生活中也到处都存在着数学问题。
1．看看、说说
看看你的前后左右都是谁？你能用上下、前后、左右各说一句话吗？
小组讨论，说说。全班汇报，交流。
?
?四、全课总结，回归主题?
谈话：孩子们，今天在丰收的果园里玩得开心吗？其实在我们的生活中存在着许许多多的数学问题，只要我们仔细观察，开动脑筋，就能用学到的知识来解决有趣的问题了。
板书：
????????????????丰收的果园?????
认位置????????上?下?左?右???前后???
认数??????? ???数数??几和第几??????????????????
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?解决问题??????4-1=3（只）???????????
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