苏少版二年级上册 美术 教案 第19课 想想说说写写画画
文档属性
| 名称 | 苏少版二年级上册 美术 教案 第19课 想想说说写写画画 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 19.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-08-11 15:13:59 | ||
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文档简介
《想想说说写写画画》
教学目标：
1、通过字画结合的方式来叙述身边感兴趣的事，训练儿童的想象力、绘画表现力，创作和语言概述能力。
2、让学生在“想象、说说、写写、画画”的愉快活动中，感受文化的发展和艺术的魅力。
3、训练和提高学生的综合素质。
教学重点、难点：
重点：结合本课要求，将学生心中所想所愿用画面和文字结合进行创作，完成一封特别的信。
难点：文字与画面在叙述中的安排与表现。
教学方法和手段：
美术新课程标准注重学生在学习中的自主性和参与性，鼓励学生亲身体验，从中获取最真实的感受，因此在本课教学中，我更倾向于直观性，通过实物、实景的直观教学使学生对字画结合的形式在生活中的广泛运用有更深入的认识和了解，从而在创作环节时能投入的去表现和设计。
教学准备：
1、绘画工具（粗细黑色勾线笔、白纸、彩色水彩笔、油画棒等。。。。。。）
2、实物：结合本课主题的一些相关材料（同城来信、儿童杂志、作文插图等、优秀范例、学生习作等）。
3、多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入：
师：小朋友家里收到过信么？一般什么样？
生：收到，有一些是水电及天然气的收费单，也有信用卡的通知单。。。
生：信里面都是打印的字，看着很单调，没劲，不喜欢。。。
师：老师今天收到一封寄给我们二年级同学的信，出示来信，请学生朗读来信，
师：这封信说了什么，大家知道吗？
生：是来自五爱小学的王军同学想和我们做朋友。。。。
师：这封信看了有什么感觉，和平时家中收到的信一样吗？
生：完全不同，是专门写给我们的信，还是亲手写的，很亲切
生：信里面又有字又有画，很容易看懂，
生：这封信有的地方用图画来表示，很好玩，真有趣
师：和前面的信相比你喜欢哪一种？
生：后一种（字画结合）
师：那这种信是怎么写出来的呢？
生：嗯，应该要一边想一边画吧.
生：肯定要动动脑筋，但是我喜欢这样的信。
师：那我们也来用这种方式写封信，好吗？
生：好！！！
（揭示课题：画信）
二、讲授新课：
师：想要学字画结合的方式写信，先要过老师的“三关”才行，大家有没有信心闯关成功呢？
生：有信心！！！
师：好，老师出题了，
第一关：学一学，变一变
1、教师出示一句单句，例如：奶奶的眼镜摔坏了、妈妈买了五个苹果这两个例句。
教师演示修改句子：将眼镜、苹果用绘画的方式表现出来，其他依旧是文字。
师：大家看懂了吗？接下来就请大家学着老师的方法，也来给句子变变身。
教师出示多个单句，让学生来进行字画结合练习。
例如：楼上掉下来一个足球；
我买了一把小花伞；
天空中出现了一道彩虹；
。。。。。。。。。。。
学生可单独进行挑战，也可一组共同动脑筋，再由一人上来完成改编。
2、师：嗯，大家都会改编单句了，接下来我要增加难度了。
请结合五爱小学同学的来信中的开头，也像他一样用几句话来介绍自己。
例如：我是。。。。。，我今年。。。岁，我最喜欢。。。，我长大了想做。。。等等。
注意：这些话要用字画结合的方式来完成。（提示：人物、数字、食物、动物、景物等等都可以用图画来表现）。
学生二次尝试，结合自己的喜好、年龄、梦想、性别等方面边想边画。
教师点评学生的二次作业，提出还需注意的方面：画面与文字的大小安排要适当；要选择自己擅长的内容进行画画改编；对于不熟悉的题材可借助一些参考图片资料来完成等。
师：同学们的第一关完成不错，看看第二关能不能顺利通过呢？
第二关：看一看，想一想
教师出示多媒体，欣赏、引导学生展读作品。
讨论交流：上述作品看了后觉得怎么样？主要告诉我们什么事情？
生：这些作品很有趣，文字里穿插了图片很容易看明白。画的很好。
师：作品中表现的内容有哪些题材？
生：有的像是童话故事，有的好像是我们生活中遇到的事
生：还有的像是故事书上的。。。。
师：大家想想，还能把什么内容放进去呢？
生：嗯，日记吧，字画结合的话应该挺不错的
。。。。。。。
师：大家说的很好，其实越是我们身边发生的事，我们画起来越是有把握，同时大家喜爱的童话、神话故事因为故事好看我们也很感兴趣，画起来也会很开心，所以我们在创作时要从自己感兴趣的题材入手，这样画起来才会生动有趣。
第三关：说一说，画一画
师：通过前面的练习和欣赏，同学们对于运用字画结合来完成一段话应该都会了，现在老师就要请大家一起想想，然后上来说说你准备怎样给王军同学回信呢？
学生分组讨论交流，然后请部分同学上来说说自己的构思
师：大家说的挺具体的，都说出了自己的想法，那么你又是安排画和字的呢？
生：。。。。。。。。
师：虽然大家的想法都不错，不过写信的时候也可以和收信人说说你身边的事情，周围的风景，喜爱的动物、食物，个人的小秘密，小小的梦想等等，内容可以更广泛些。这样的信会更加吸引人的。同时画面的大小和文字也要大小合适些，大家可以看看老师带来的作品做个比较。人物和动物的图画可以是全身，也可以只画头部就行，这样形象更鲜明些。
教师提出作业要求：
完成一封字画结合的信。（可以是给五爱小学同学的回信，也可以是给其他人写的信）。
在完成1的基础上，还可以进行字画结合的再创作。（例如结合神话故事、童话新编
我的日记、身边趣闻等题材进行独立思考和尝试）。
学生作业，教师巡视，辅导启发。
三、点评拓展：
点评作品（学生自评、互评、教师点评相结合）。
教师积极肯定学生的创意，师生一起投票评选，评选出最佳创意奖，最感人作品奖，最精美作品奖。同时请获奖学生上来领奖，并说说自己作品的创意，分享创作心得。
3
教学目标：
1、通过字画结合的方式来叙述身边感兴趣的事，训练儿童的想象力、绘画表现力，创作和语言概述能力。
2、让学生在“想象、说说、写写、画画”的愉快活动中，感受文化的发展和艺术的魅力。
3、训练和提高学生的综合素质。
教学重点、难点：
重点：结合本课要求，将学生心中所想所愿用画面和文字结合进行创作，完成一封特别的信。
难点：文字与画面在叙述中的安排与表现。
教学方法和手段：
美术新课程标准注重学生在学习中的自主性和参与性，鼓励学生亲身体验，从中获取最真实的感受，因此在本课教学中，我更倾向于直观性，通过实物、实景的直观教学使学生对字画结合的形式在生活中的广泛运用有更深入的认识和了解，从而在创作环节时能投入的去表现和设计。
教学准备：
1、绘画工具（粗细黑色勾线笔、白纸、彩色水彩笔、油画棒等。。。。。。）
2、实物：结合本课主题的一些相关材料（同城来信、儿童杂志、作文插图等、优秀范例、学生习作等）。
3、多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入：
师：小朋友家里收到过信么？一般什么样？
生：收到，有一些是水电及天然气的收费单，也有信用卡的通知单。。。
生：信里面都是打印的字，看着很单调，没劲，不喜欢。。。
师：老师今天收到一封寄给我们二年级同学的信，出示来信，请学生朗读来信，
师：这封信说了什么，大家知道吗？
生：是来自五爱小学的王军同学想和我们做朋友。。。。
师：这封信看了有什么感觉，和平时家中收到的信一样吗？
生：完全不同，是专门写给我们的信，还是亲手写的，很亲切
生：信里面又有字又有画，很容易看懂，
生：这封信有的地方用图画来表示，很好玩，真有趣
师：和前面的信相比你喜欢哪一种？
生：后一种（字画结合）
师：那这种信是怎么写出来的呢？
生：嗯，应该要一边想一边画吧.
生：肯定要动动脑筋，但是我喜欢这样的信。
师：那我们也来用这种方式写封信，好吗？
生：好！！！
（揭示课题：画信）
二、讲授新课：
师：想要学字画结合的方式写信，先要过老师的“三关”才行，大家有没有信心闯关成功呢？
生：有信心！！！
师：好，老师出题了，
第一关：学一学，变一变
1、教师出示一句单句，例如：奶奶的眼镜摔坏了、妈妈买了五个苹果这两个例句。
教师演示修改句子：将眼镜、苹果用绘画的方式表现出来，其他依旧是文字。
师：大家看懂了吗？接下来就请大家学着老师的方法，也来给句子变变身。
教师出示多个单句，让学生来进行字画结合练习。
例如：楼上掉下来一个足球；
我买了一把小花伞；
天空中出现了一道彩虹；
。。。。。。。。。。。
学生可单独进行挑战，也可一组共同动脑筋，再由一人上来完成改编。
2、师：嗯，大家都会改编单句了，接下来我要增加难度了。
请结合五爱小学同学的来信中的开头，也像他一样用几句话来介绍自己。
例如：我是。。。。。，我今年。。。岁，我最喜欢。。。，我长大了想做。。。等等。
注意：这些话要用字画结合的方式来完成。（提示：人物、数字、食物、动物、景物等等都可以用图画来表现）。
学生二次尝试，结合自己的喜好、年龄、梦想、性别等方面边想边画。
教师点评学生的二次作业，提出还需注意的方面：画面与文字的大小安排要适当；要选择自己擅长的内容进行画画改编；对于不熟悉的题材可借助一些参考图片资料来完成等。
师：同学们的第一关完成不错，看看第二关能不能顺利通过呢？
第二关：看一看，想一想
教师出示多媒体，欣赏、引导学生展读作品。
讨论交流：上述作品看了后觉得怎么样？主要告诉我们什么事情？
生：这些作品很有趣，文字里穿插了图片很容易看明白。画的很好。
师：作品中表现的内容有哪些题材？
生：有的像是童话故事，有的好像是我们生活中遇到的事
生：还有的像是故事书上的。。。。
师：大家想想，还能把什么内容放进去呢？
生：嗯，日记吧，字画结合的话应该挺不错的
。。。。。。。
师：大家说的很好，其实越是我们身边发生的事，我们画起来越是有把握，同时大家喜爱的童话、神话故事因为故事好看我们也很感兴趣，画起来也会很开心，所以我们在创作时要从自己感兴趣的题材入手，这样画起来才会生动有趣。
第三关：说一说，画一画
师：通过前面的练习和欣赏，同学们对于运用字画结合来完成一段话应该都会了，现在老师就要请大家一起想想，然后上来说说你准备怎样给王军同学回信呢？
学生分组讨论交流，然后请部分同学上来说说自己的构思
师：大家说的挺具体的，都说出了自己的想法，那么你又是安排画和字的呢？
生：。。。。。。。。
师：虽然大家的想法都不错，不过写信的时候也可以和收信人说说你身边的事情，周围的风景，喜爱的动物、食物，个人的小秘密，小小的梦想等等，内容可以更广泛些。这样的信会更加吸引人的。同时画面的大小和文字也要大小合适些，大家可以看看老师带来的作品做个比较。人物和动物的图画可以是全身，也可以只画头部就行，这样形象更鲜明些。
教师提出作业要求：
完成一封字画结合的信。（可以是给五爱小学同学的回信，也可以是给其他人写的信）。
在完成1的基础上，还可以进行字画结合的再创作。（例如结合神话故事、童话新编
我的日记、身边趣闻等题材进行独立思考和尝试）。
学生作业，教师巡视，辅导启发。
三、点评拓展：
点评作品（学生自评、互评、教师点评相结合）。
教师积极肯定学生的创意，师生一起投票评选，评选出最佳创意奖，最感人作品奖，最精美作品奖。同时请获奖学生上来领奖，并说说自己作品的创意，分享创作心得。
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