苏少版六年级下册 美术 教案 第13课 成长变化
文档属性
| 名称 | 苏少版六年级下册 美术 教案 第13课 成长变化 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 24.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-08-11 15:29:09 | ||
图片预览
文档简介
《成长变化（一）》教案
教学目标：
1．通过本课的学习，使学生认识到人在成长变化中各个年龄段的外貌变化特征，并能用不同的艺术表现方法和媒材，表现成长变化中自己的体貌特点和心理变化，从而激发学习兴趣，提高艺术表现能力。
2．回忆自己的过去，体会以往艺术学习中的成功与失败；认识现在的自己，观察自己的体貌和心理的变化；想象自己的未来，灵活运用丰富多彩的艺术形式展示自己所憧憬的未来，从而更加亲近艺术，让学生自己做一个清醒的艺术学习者，并能初步渗透和树立健康的人生观。
教学重点：
1．借助照片或自画像，观察、了解自己成长变化中体貌的变化特征。
2．意识到成长过程中要保持生理、心理双重健康的重要性。
教学难点：
用自己喜欢的形式表现自己的成长变化以及各年龄段的相貌特征和相貌的延续性。作品能有个性化的表现。
教学准备：
教具：多媒体课件、课本、《小小少年》等儿童歌曲。
学具：自己各个年龄段的照片数张、小镜子一面、各种制作材料及工具。
教学过程：
课前播放卡通片《小蝌蚪找妈妈》 （8点08分10秒开始播放）
一、从课前动画导入
师：同学们，刚才我们看的卡通片叫什么名字？
生：小蝌蚪找妈妈
师：小蝌蚪原来是什么样的？长大后变成了什么样？
生：小蝌蚪原来是大圆头，小尾巴；长大后变成了大眼睛、宽嘴巴、四条腿、白肚皮、穿绿衣裳、呱呱叫的青蛙。
师：小蝌蚪长大后变成了青蛙。这种变化就叫做成长。（出示并板书课题）这节课我们就来学习《成长变化》。
二、观察与分析
1．成长的阶段
师：人和动物一样，在成长的过程中也会有变化，那么人的一生中成长变化的阶段有哪些呢？
生：幼年、儿童、少年、青少年、青年、中年、中老年、老年……
师：成长的阶段的说法有很多，老师选其中四个变化较大的阶段（板书：幼年、青少年、中年、老年）
师：那每个阶段的人有什么特征呢？我们首先来看幼年
生：（欣赏幼年图片）
生：五官靠下，下巴较小，头大身小，动作稚气，天真活泼
师：青少年阶段有什么特征呢？
生：（欣赏幼年图片）
生：头发浓密，成年面貌初现，身材挺拔，精力旺盛
师：中年呢？
生：（欣赏幼年图片）
生：头发稍稀，略皱眉，下巴胖，肚子大、臀部宽，成熟稳重
师：老年呢？
生：（欣赏幼年图片）
生：头发稀疏，两颊下陷，有皱纹，皮肤粗糙，驼背、双腿弯曲，反应迟缓
3．同一人不同时期的比较
①观察同一人不同时期的变化
师：刚才我们观察了幼年、青少年、中年、老年时一组照片。现在让我们来看一组不同时期人的脸部特征。
生：（观察刘德华不同时期的照片）
师：他是谁？
生：刘德华
②比较同一人不同时期的特征
师：老师也选了他这四个时期的照片：幼年、青少年、中年、老年，让我们分别来做一个比较，幼年和青少年比较？
生：头发变多、脸型变尖……
师：青少年和中年比较？
生：头发有点变少、变白，有胡子，有轻微的皱纹
师：中年和老年比较？
生：头发花白，皮肤粗糙、皱纹非常多
师总结：幼年和其他时期的变化比较大，到了青少年时期以后，人的五官变化不是很大，只是在此基础上增加了一些该时期的主要特征。
三、欣赏与构思
1．欣赏大师的一组作品
师：下面我们来欣赏德国大师丢勒自画像的作品，他是文艺复兴时期欧洲杰出画家，他被恩格斯誉为德国的达芬奇。让我们来看看丢勒大师是怎样表达自己的成长变化。表现了哪几个时期？有什么样的变化？
生：有发型的变化、衣着的变化、皮肤的变化、姿势的变化等等
师：大师用的什么表现手法？
生：油画
师：大师的画好在哪里？色彩怎么样？
丢勒青年、中年、老年时的自画像
2．师：刚才，我们欣赏了丢勒大师的作品，下面我再来欣赏一组同龄人作品，看看他们是怎样来表现自己的成长变化的。
师：第一幅画了哪几个时期的自己？用的什么表现手法？有哪些优点？还可以怎么进行修改？
（共5幅）
师：老师这里还有一个小制作，谁来研究一下，它是怎么做的？
生：（观察后介绍）
师：这么多同学作品中，你最喜欢哪幅作品？为什么？
3．启发学生构思“成长的脚印”。
师总结：欣赏了大师和其他同学的作品后，你们每一组准备如何来表现自己的成长变化呢？请在小组长的带领下进行讨论。
生：（小组汇报）
四、实践与操作
师：接着，让我们根据各小组讨论的结果，赶快行动起来吧，针对自己的特征，大胆想象，用画笔表现我的成长变化。可以穿越时空表现我的一生的成长变化，也可以表现成长变化中的某一个阶段。还可以写上一些有趣的话进行说明。
生：（生作画，师行间指导）
五、展示与交流
1．布置“我的成长脚印”展.。
（画好的学生将作品贴在黑板上，小制作到前来展示，到前来表演）
2．说说作品中的自己。
3．评评作品里的别人。
六、延伸与拓展
1．述说成长烦恼。
①师：人的成长过程中，外貌的变化显而易见，可是心理的变化往往被自己、家长忽视。请同学们借此机会说出自己烦恼的或愉快的心理变化。
②学生述说。
③师：请同学们课后将自己真实的感受充实到画面中，让作品更加生动。在学知识、长本领的同时也会有许多成长的烦恼，我们要懂得去面对并使自己生理、心理都能得到健康成长。
2．赠送成长诗句。
本课结语：最后老师要送给大家一句名言，让我们共勉，从现在起就发奋读书，长大后成为祖国的栋梁之材。
少壮不努力，老大徒伤悲。
——《长歌行》
板书设计：
成长变化
幼年 青少年 中年 老年
教学目标：
1．通过本课的学习，使学生认识到人在成长变化中各个年龄段的外貌变化特征，并能用不同的艺术表现方法和媒材，表现成长变化中自己的体貌特点和心理变化，从而激发学习兴趣，提高艺术表现能力。
2．回忆自己的过去，体会以往艺术学习中的成功与失败；认识现在的自己，观察自己的体貌和心理的变化；想象自己的未来，灵活运用丰富多彩的艺术形式展示自己所憧憬的未来，从而更加亲近艺术，让学生自己做一个清醒的艺术学习者，并能初步渗透和树立健康的人生观。
教学重点：
1．借助照片或自画像，观察、了解自己成长变化中体貌的变化特征。
2．意识到成长过程中要保持生理、心理双重健康的重要性。
教学难点：
用自己喜欢的形式表现自己的成长变化以及各年龄段的相貌特征和相貌的延续性。作品能有个性化的表现。
教学准备：
教具：多媒体课件、课本、《小小少年》等儿童歌曲。
学具：自己各个年龄段的照片数张、小镜子一面、各种制作材料及工具。
教学过程：
课前播放卡通片《小蝌蚪找妈妈》 （8点08分10秒开始播放）
一、从课前动画导入
师：同学们，刚才我们看的卡通片叫什么名字？
生：小蝌蚪找妈妈
师：小蝌蚪原来是什么样的？长大后变成了什么样？
生：小蝌蚪原来是大圆头，小尾巴；长大后变成了大眼睛、宽嘴巴、四条腿、白肚皮、穿绿衣裳、呱呱叫的青蛙。
师：小蝌蚪长大后变成了青蛙。这种变化就叫做成长。（出示并板书课题）这节课我们就来学习《成长变化》。
二、观察与分析
1．成长的阶段
师：人和动物一样，在成长的过程中也会有变化，那么人的一生中成长变化的阶段有哪些呢？
生：幼年、儿童、少年、青少年、青年、中年、中老年、老年……
师：成长的阶段的说法有很多，老师选其中四个变化较大的阶段（板书：幼年、青少年、中年、老年）
师：那每个阶段的人有什么特征呢？我们首先来看幼年
生：（欣赏幼年图片）
生：五官靠下，下巴较小，头大身小，动作稚气，天真活泼
师：青少年阶段有什么特征呢？
生：（欣赏幼年图片）
生：头发浓密，成年面貌初现，身材挺拔，精力旺盛
师：中年呢？
生：（欣赏幼年图片）
生：头发稍稀，略皱眉，下巴胖，肚子大、臀部宽，成熟稳重
师：老年呢？
生：（欣赏幼年图片）
生：头发稀疏，两颊下陷，有皱纹，皮肤粗糙，驼背、双腿弯曲，反应迟缓
3．同一人不同时期的比较
①观察同一人不同时期的变化
师：刚才我们观察了幼年、青少年、中年、老年时一组照片。现在让我们来看一组不同时期人的脸部特征。
生：（观察刘德华不同时期的照片）
师：他是谁？
生：刘德华
②比较同一人不同时期的特征
师：老师也选了他这四个时期的照片：幼年、青少年、中年、老年，让我们分别来做一个比较，幼年和青少年比较？
生：头发变多、脸型变尖……
师：青少年和中年比较？
生：头发有点变少、变白，有胡子，有轻微的皱纹
师：中年和老年比较？
生：头发花白，皮肤粗糙、皱纹非常多
师总结：幼年和其他时期的变化比较大，到了青少年时期以后，人的五官变化不是很大，只是在此基础上增加了一些该时期的主要特征。
三、欣赏与构思
1．欣赏大师的一组作品
师：下面我们来欣赏德国大师丢勒自画像的作品，他是文艺复兴时期欧洲杰出画家，他被恩格斯誉为德国的达芬奇。让我们来看看丢勒大师是怎样表达自己的成长变化。表现了哪几个时期？有什么样的变化？
生：有发型的变化、衣着的变化、皮肤的变化、姿势的变化等等
师：大师用的什么表现手法？
生：油画
师：大师的画好在哪里？色彩怎么样？
丢勒青年、中年、老年时的自画像
2．师：刚才，我们欣赏了丢勒大师的作品，下面我再来欣赏一组同龄人作品，看看他们是怎样来表现自己的成长变化的。
师：第一幅画了哪几个时期的自己？用的什么表现手法？有哪些优点？还可以怎么进行修改？
（共5幅）
师：老师这里还有一个小制作，谁来研究一下，它是怎么做的？
生：（观察后介绍）
师：这么多同学作品中，你最喜欢哪幅作品？为什么？
3．启发学生构思“成长的脚印”。
师总结：欣赏了大师和其他同学的作品后，你们每一组准备如何来表现自己的成长变化呢？请在小组长的带领下进行讨论。
生：（小组汇报）
四、实践与操作
师：接着，让我们根据各小组讨论的结果，赶快行动起来吧，针对自己的特征，大胆想象，用画笔表现我的成长变化。可以穿越时空表现我的一生的成长变化，也可以表现成长变化中的某一个阶段。还可以写上一些有趣的话进行说明。
生：（生作画，师行间指导）
五、展示与交流
1．布置“我的成长脚印”展.。
（画好的学生将作品贴在黑板上，小制作到前来展示，到前来表演）
2．说说作品中的自己。
3．评评作品里的别人。
六、延伸与拓展
1．述说成长烦恼。
①师：人的成长过程中，外貌的变化显而易见，可是心理的变化往往被自己、家长忽视。请同学们借此机会说出自己烦恼的或愉快的心理变化。
②学生述说。
③师：请同学们课后将自己真实的感受充实到画面中，让作品更加生动。在学知识、长本领的同时也会有许多成长的烦恼，我们要懂得去面对并使自己生理、心理都能得到健康成长。
2．赠送成长诗句。
本课结语：最后老师要送给大家一句名言，让我们共勉，从现在起就发奋读书，长大后成为祖国的栋梁之材。
少壮不努力，老大徒伤悲。
——《长歌行》
板书设计：
成长变化
幼年 青少年 中年 老年