1《春》课件（共61张PPT）

看到美丽的春景，
令你不禁想到什么诗句？
《春 晓》
孟浩然（唐）
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少？
译文
春晓——春天的旱晨。
春意绵绵好睡觉，不知不觉天亮了；
猛然一觉惊醒来，到处是鸟儿啼叫。
夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙风雨声；
呵风雨风雨，花儿不知吹落了多少？
赏 析
这是一首惜春诗，诗人抓住春晨生活的一刹那，镌刻了自然的神髓，生活的真趣，抒发了对烂漫醉人春光的喜悦，对生机勃勃春意的酷爱。言浅意浓，景真情真，悠远深沉，韵味无穷。可以说是五言绝句中的一粒蓝宝石，传之千古，光彩照人。?
《春夜喜雨》
杜甫（唐）
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
译 文
　　 这一场雨就好似选好时候，正当春天万物生长之时就随即降临。细雨随着春风在夜里悄悄来到，它默默地滋润万物,没有一点声音。雨夜中,田野间的小路黑茫茫，只有江中渔船上灯火独自明亮着。要是早晨起来看看，锦官城里该是一片万紫千红吧！（看看带有雨水的红花之地，就会看到在锦官城里的花因沾上雨水而显得饱满沉重的样子。）
赏 析
这是一首描绘春夜雨景、表现喜悦心情的名作。诗中将春夜喜雨拟人化了，诗人夸赞这雨是“好雨”，说它“知时节”，懂得客观需要。难道不是吗？春天里，万物萌芽勃发，正需要雨露的滋润，雨就下了起来。这首《春夜喜雨》，将雨描绘得不仅切夜、切春，而且还道出了典型春雨的、也就是“好雨”的高尚品格，表现了诗人的、也是一切“好人”的高尚人格。
春
朱自清
你觉得春天是什么样子的？
朱自清的笔下，春天又是什么样子的？
朱自清
学习课时：三课时
第一课时
学习目标：
1、了解作者；
2、朗读课文；
3、积累字词；
4、总体把握内容.
　朱自清：（1898-1948）,字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。1925年任清华大学教授 ，后从事散文创作。
朱自清是一个很有骨气的人，他的一些诗和散文表现了对黑暗现实的不满，对光明未来的期待。
他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。
阅读欣赏
作家作品
代表作有：《春》、《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
预习课文、读准字音
朗润
嘹亮
嫩绿
眨眼
酝酿
鸟巢
婉转
蓑衣
稀疏
抖擞精神
lǎng
liáo
nèn
zhǎ
yùn niàng
cháo
wǎn
suō
shū
sǒu
辨识下列多音字：
水涨起来了
他涨红了脸
应和
和平
迷藏
宝藏

黄晕
头晕

zhǎng
zhàng
hè
hé
cáng
zàng
yùn
yūn
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。
赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先
恐后地开花。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿
态优美
一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全年
要做的事尽早安排好。
积累运用：
朗读要领
１、用普通话朗读，读音要准。
２、处理好朗读时的轻重缓急等语调问题。
自由朗读：
问题探究、总体把握：
1、作者是怎样来写“春天”的？
2、作者以什么样的心情迎接“春天”？
3、作者描绘了春天哪些美丽的景物？
4、作者赞美了春天的什么？
春
盼春
心情
迎春图
（分）
（1）
姑娘—美
盼望着，盼望着，…来了，…脚步近了。
赞春
绘春
活力
美丽
（8～10）
（2～7）
本段写盼春运用了什么修辞手法？其作用是什么？
反复、拟人，
急切、喜悦之情。
山（朗润）
水（涨）
太阳（红）
春归图
春草图
春花图
春风图
春雨图
（总）
青年—力
娃娃—新
春
第二课时
学习内容：1、朗读课文；
2、分析1——5段，了解抓住景物特点多角度描绘景物。
迎春
春
雨
春
风
春
花
春
草
盼
春
颂
春
绘春
一、回　顾：
　（第二课时）
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
. .
. .
.
.
反复、拟人，
急切喜悦的心情。
朗读第一段并重温强调：
下面这个句子加点字使用了什么修辞？表达了什么心情？
朗读第二段，问题探究：
1、本段在结构上起何作用，从哪个词可以看出来？
2、本段运用了什么修辞手法生动形象地描绘出一幅什么景象？
春归图

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
. .
. .
.
.
总 起
生动形象地描绘出一幅
春回大地、万物复苏
的美丽景象。
比喻、拟人、排比，
（“一切”）
春草图
春草图
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是 的。坐
着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几
回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
.
.
问题探究：
1、文中抓住了春草的什么特点来写?
2、从语言的表达上，作者运用了什么方法？
3、从描写的角度看作者是怎么写的？
春草图
　　　　柔软
旺盛
嫩绿
春草特点？
“偷偷”“钻”
“嫩嫩的”
“绿绿的”
“一大片一大片满是的”
“风轻悄悄的，草软绵绵的”
对偶，写出春草柔软的特点，表达喜爱春草的感情。
写春草的质地
拟人，写春草的情态，其生命力强
充满活力。
写春草的色泽
写春草的长势茂盛
总结：
从语言的表达上，用拟人的修辞手法和叠词描绘春草的美。
描写的角度：
正面描写（直接描写）-----茂盛、嫩绿（草）
侧面烘托（间接描写）-----柔软（人的活动）
草报春
春花图
红的像火
粉的像霞
白的像雪
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了
花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜
味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花
下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在
草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1、文中抓住春花的什么特点来描绘？
2、从语言表达的角度，作者是怎样来描绘春花的？
3、从描写的角度看，作者是如何来描绘春花的？
春花图
繁多
　　艳丽
　　　　甜美
春花特点?
1、“你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿”
2、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”
3、“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”
虚写，由眼前的春花联想到秋实，给人以美感。
4、蜂闹蝶舞
“野花遍地是”
5、“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”
拟人，写出了春花竞相开放的情景。
比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红情景。
侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红、香味浓郁的美景。
比喻、拟人。写出春花闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩。
春花图
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花
高低结合
眼前花儿争春
想象结果实
虚实结合
花的色彩
花的味道
色味结合
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”
蜂闹蝶舞
动静结合
全方位描绘春花的美
总结：1、用比喻、拟人、排比等描绘春花美。
2、色与味、虚与实、动与静、高与低
结合全方位描绘春花的美。
花争春
春风图
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

1、作者写出了春风的什么特点？
2、从语言运用和描写的角度，作者是怎样来写春风的美？
语言品析：
“吹面不寒杨柳风”
“像母亲的手抚摸着你”
“呼朋引伴”
运用引用、借代，写出春风的温暖。
运用比喻、拟人，写出春风的柔和。
运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
芳香
触觉
嗅觉
听觉
春风图
春风的特点？
触觉：温柔
嗅觉：芳香
听觉：悦耳
总结：
1、运用比喻、拟人、引用、借代的修辞来写春风美。
2、从触觉、嗅觉、听觉角度来写春风美。
风唱春
春
第三课时
学习内容：1、继续朗读并分析余
下部分；
2、全课总结；
3、安排作业。
春雨图
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层 薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚 时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
春雨图
1、作者写出了春雨的什么特点？
2、作者仅仅描绘的只是“春雨”吗？如果不是，
作者围绕“春雨”写了哪些景物来表现春雨的美？
“雨是最寻常的，一下就是三两天”
“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”
“人家屋顶上全笼着一层薄烟”
“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”
写出春雨的经常。
排比、比喻，写出春雨的细密、绵长。
写出春雨的轻盈。
夸张，侧面衬托出春雨的润物、闪烁。
春雨图
细密 绵长
春雨的特点？
润物 闪烁
经常
轻盈
雨中有哪些自然景物？
作者为什么写这些景物？
树叶：绿得发亮
小草：青得逼你的眼
侧面衬托
春雨润物的特点
视线转向雨中人间的生活：
雨夜的宁静
白天的活动
春雨沐浴的温馨
作者为什么要写春雨中人间的生活？
侧面衬托
春雨润物的特点
总结：
1、用比喻、排比、拟人等修辞来写。
2、从静景到动景，从物到人写雨及雨中景物来表现春雨的润物美。
雨润春
迎春图
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，出赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
问题探究：
1、本段作者写春天到来一幅什么样的景象？
2、作者引用俗语“一年之计在于春” 的用意是什么？
迎春图
春早人勤
春到人喜
“一年之计在于春”启迪人们：
抓紧春光努力工作，奋发向上。
人迎春
抓住特定情境中人的活动来写：
范围广、人数多、年龄全。
春天像刚落地的娃娃，从头到
脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。
问题思考：作者用什么修辞手法写出了春的什么特点来赞美的？
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
新
春天像小姑娘，花枝招
展的，笑着，走着。
美
春天像健壮的青年，有铁
一般的胳膊和腰脚，领着我们
上前去。
力
比 喻拟 人排 比
全课总结
春
景
赞
情
万物复苏
生机勃勃
热爱生活
积极进取
奋发向上
写
抒
1、巧妙的构思：
写景抒情，情景交融。
2、多角度写景：
①春草：
正面描写与侧面烘托结合。
②春花：
色与味、虚与实、动与静、高与低结合。
③春风：
触觉、嗅觉、听觉。
④春雨：
从静景到动景， 从物到人，由近到远。
3、生动形象的语言：
①选用生动的词语
——叠词、动词、形容词等。
②运用形象的修辞手法
——比喻句、拟人句、排比句等。
⑤迎春：
抓住特定情境中人的活动来写。
描绘春天的诗句：
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——唐·孟浩然《春晓》
好雨知时节，当春乃发生。
——唐·杜甫《春夜喜雨》
迟日江山丽，春风花草香。
——唐·杜甫《绝句》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——唐·白居易《忆江南》
描绘春天的诗句：
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——宋·朱熹《春日》
春色满园关不住，一支红杏出墙来。
——宋·叶绍翁《游园不值》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——宋·王安石《泊船瓜洲》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
咏 柳
贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
赋得古草原离别
白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
作业：
1、摘录1-2处你认为描写生动、优美的句子或语段，说说你欣赏的理由。
2、你能给作者笔下的春天，配上一幅彩色的插图吗？ ????
3、你能仿造朱自清笔下的春天，调动你的视觉、听觉、触觉等感官来写一段150字左右描写春天的文字吗？