小学英语北京版三年级上册全册教材分析+单元教材分析

全册教材分析
本教材的主要特点
注重语言学习基础
义务教育阶段的英语课程是打基础的阶段。小学阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为学生继续学习英语和未来发展创造有利条件。因此，整套教材始终注重为学生的英语学习打好各方面的基础。
兴趣是最根本的学习动力和源泉。教材内容、形式、方法、人物插图等设计方面首先以激发学生的学习动机和兴趣为首要目标。教学内容的选择接近学生的生活和学习目标，且以对话、韵文、TPR活动、各种游戏等生动活泼的方式呈现，以利于学生能在生动有趣、形式多样的课堂活动中体验和感知语言。
基本的语言技能也是终身学习的基础。教材为学生提供了题材和体裁丰富、表现形式多样的英语资源，以利于学生通过听、说、读、写、玩、演、做、唱等级专项和综合性语言实践活动促进语言技能的形成和发展。
使学生掌握一定的英语基础知识是基础教育阶段英语课程的基本目标之一。本套教材的设计从听说入手，符合语言的学习规律。在字母学习、词汇学习以及韵文儿歌部分系统地渗透英语元音、辅音字母或字母组合的读音规则，使学生体验自然拼读法，逐渐培养英语语感，为学生可持续英语学习打好基础。
强调评议能力培养
本套教材注重落实以学生为主体的教学思想，突出对学生初步的综合语言运用能力的培养，注重评议的实用性和交际功能。教材通过提供大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感。教材注重创设语言交流的情景，使学生通过多种形式的语言实践活动，在有意义的语境中发展语言运用能力。
侧重单元整体设计
教材在编排形式上以单元为循环，采用学习、复习、整体复习的教案式编排体例，提高了知识的复现率，有助于学生巩固、扩展所学知识，理清知识脉络。在单元设计与安排上，每单元第1-3课为新课学习，第4课为单元复习课。各单元的功能免刑与单元话题之间、功能句型与所给出替换项之间、韵文主题与单元话题之间、韵文语言与单元词汇之间都有一定的内在逻辑关联，具有导学功能。各单元的复习课设计了丰富的评议实践、文化比较、思维发展以及学习评价等参与性学习活动，以利于学生发展复习、总结、归纳等语言学习策略。中高年级教材复习单元“Can you read?”板块中的叙述体重复之前所学对话内容，既展示了评议表述的多样性，又提高了评议知识的复现率，还为学生提供了更多的阅读语料。附录中的小故事为提高学生的阅读能力提供了很好的素材。
重视文化异同的比较
评议是文化的载体。本套教材努力体现社会主义核心价值体系及评议学习对学生心智发展的价值，兼顾英语课程的工具性和人文性，适当融入中国元素和中外文化比较的内容。教材结合学生的认知特点，在名胜古迹、风土人情、传统习惯、生活方式、文学艺术等方面大幅度增加了介绍中国文化的内容。这使学生在学习英语的过程中不仅能够了解母语为英语国家的一些文化习俗，而且能够通过中外文化的比较，加深对中国文化的理解和认同，帮助学生学会用英语介绍民族优秀的传统文化，形成跨文化交际的意识，同时利于学生社会责任感、创新精神、实践能力、良好品格和正确价值观的培养。
教学方法建议
会话教学（Listen and say）
三年级上册中Listen and say部分是一个情景会话，交际句型突出。为学生提供灵活运用语言的机会，教师在进行这部教学的时候要注意：
在理解语境基础上，感知语言。这部分多数情况下为学生提供了两个情景，这两个情景绝大部分是存在关联的，但有时是相对狡的。教师可以将两个语境通过过渡性语言结合起来，叙述成一个故事或事件的不同阶段。如果两个情景关联性不强，也可以单独处理。
注意引导学生观察非文本信息，理解语言。低年级学生学习语言强调体验和感知，可以从理角语言使用的场景开始，体会人物是如何表达的，为什么这样表达；也要体会说话者语调和节奏的变化。
语言的输入先从听开始。这样的安排体现了语言学习交际性的特点，便于学生按照听说读写的顺序进行语言学习。学生可以通过听音、看图理解关键词语的方法理解语言。听力活动的设计要利于学生状成整体接受听觉信息的习惯。
在理解的基础上表达。学生先从听开始感知语言，而后再说，这样可以降低表达的难度。教师除了要注意听力输入的量之外，还要学生提供可理解性的输入，可以略高于学生的现有水平。
听力问题的设计。为帮助学生理解语言，老师要设计一些问题引导观察、理解语言或检测学生听力理解的程度。问题的设计要先从整体出发，不要弄错始就关注具体细节。中，“你都听到了什么？”“能看见哪些人物？”等。老师可以问问，“这个对许发生在哪里？”“他们会说些什么”等。
词汇、句型教学（Listen, look, and learn）
三年级上册中Listen, look, and learn部分聚焦主单杠文中的核心结构，提供了可以替换的词汇（以红色字体呈现）。对这部分的要求是学生能够在一定情景中运用免刑，并能够听懂、指认和识别相应词汇。老师在此部分教学时要注意：
在主课文学习之后聚焦核心结构，帮助学生进一步模仿、套用和活用。处理此部分内容，老师既要抓住主句型，替换词汇操练主句型，也要力求让学生在评议交流中尝试使用新词，将词汇与句型教学融会贯通。
此部分词汇基本是围绕主话题，按类别出现的，在各课时学习中教师要重点关注，学生要能听懂、指认和识别，并能结合所学句型练习使用。单词教学时，老师要帮助学生梳理本话题相关词汇，建立话题与词汇的关联意识。
在呈现新音讯的时候，要通过创设情境、出示图片、实物、肢体语言、类比、等方式让学生理解词义。词汇的巩固和运用阶段应尽量设置真实的语境，设计有意义的活动，让学生通过听、说、读、写等方式运用所学词汇。
语音教学
三年级涉及学生语音训练的内容体现在各单元复习课的Now I know the sound/Let us chant部分。
三年级各单元复习课的Now I know the sound部分是语音学习的板块，此部分以语音归类的形式呈现，目的是让学生感知拼读规律，尝试根据拼读规律拼读单词，使学生由音知形，由形知音，知道英语单词的音与形有一定的对应性，帮助学生建立语音意识，培养学生拼读能力，为今后运用拼读规律记忆单词打好了。教师在此部分教学时要注意：
本部分呈现的语音词汇大部分在1-2年级的学习中已经妯现过，教师可以给学生机会让学生试读。
引导学生仔细听录音，通过模仿、观察、跟读等方法学习单词的发音。
注意观察呈现的例词，让学生初步了解单词音、形之间的联系。
对学生进行朗读指导，学生朗读时，老师要求学生声音大声、自然，语音、语调清楚正确，快慢和停顿符合要求。
增加语音学习的趣味性，可以采用歌谣、韵文、歌曲、游戏等形式进行练习。
三年级各单元复习课中Let us chant部分呈现的是主课文话题词汇编写的小韵文，通过朗读韵文渗透与话题词汇关联的重点语音。对这部分的要求是能够跟随录音说唱韵文，在感受节奏变化的过程中巩固单词，感知与之相关联的重点主意。教师在此部分教学时要注意：
让学生多听多模仿，这有助于学生对韵文和节奏的理解，并使学生在听的过程中熟悉它们的节奏和音调等。老师要鼓励学生在练习的过程中使用动作、模仿和表演等手段，加深学生对韵文内容的理解。
阶段复习教学
本册书在各单元每个新授课后安排了复习课，即第四、第八、第十二、第十八、第二十二、第二十六，共六课。教材还安排了阶段复习单元，第四单元针对第1-3单元的内容进行复习，第八单元针对第5-7单元的内容进行复习。阶段复习由趣味性活动组成。
每个新授单元中的复习课包括五个板块，复习时老师既可以按板块呈现的内容及顺序，围绕本单元主要评议知识在听、说、读、写技能方面形成进行巩固练习，展开学生自评，也可以结合各怎内容及特点形成一条主线，融入
各个板块进行复习。用各板块进行复习时注意以下几点：
Now I can understand涉及本单元所学词、句，要求学生能在图片的帮助下能听懂、指认。教学的重点是听，培养学生听的敏感性。教学时，教师要引导学生注意观察，注意培养听的策略的培养。
流。教学的重点是说，引导学生积极参与活动，鼓励学生在活动中真实自然的表达，教师要兼顾学生评议的流利性和准确性。
Now I know the sound 虽然放在复习课中，但却是语音学习的重要板块，要进行重点学习。教材以语音归类的形式呈现，目的是让学生感知拼读规律，培养学生的拼读能力。
Now I can write旨在引导学生运用词汇。教材呈现的有图画提示的小语段，示意学生选择适当的音讯填写，在强调对词汇的认读、理解和动手的同时，要关注学生单词的书写。小语段是课文对话而成的短文，目的是让学生熟悉叙事文体、通叙述文段的阅读深入理解主课文内容。教学时可将学生的阅读、书写一并考虑。
Let us chant韵文朗读，渗透与话题词汇相关联的重点语音。
全面性。复习课一般要包含这段时间所学习的内容，如对话、词汇、语法、交际用语等，复习课不仅是对单词及对话的复述，更是对教学内容的补充与提升。教师要了解阶段性教学目标，确定知识点和技能训练的侧重点在本单元、本册及整个中所占的比重，在复习时真正做到重点突出、难点突破，知识与技能的训练不能脱离语境
广泛性。复习课也应和新授课一样，要以学生为主体。课上除让学生听写、做情景操练等活动外，还可以让学生自由组合、自编对话、当场表演，争取让每个学生在复习课上参与活动，哪怕是回答简单的问题。
UNIT ONE SEPTEMBER 10TH IS TEACHER`S DAY
单元教学目标
1.能用序数词1st~10th表达日期、介绍生日。
2.能用序数词1st~10th表示位置的概念，能听懂、认读序数词1st~10th，以及4个学科类单词。
3.能感谢知字母U，以及字母00在单词中的读音。
4.能模仿录音中的语音、语调说唱韵文。
5.能在谈论某人生日和教师节时，体会关心朋友、敬爱老师的情感。
单元内容分析
本单元的核心内容是用序数词表达日期和介绍生日，本单元各课时的会话中所呈现的时间背景与学生的现实生活的时间背景相一致，。教师在创设教学情景时可以将现实生活迁移到虚构的对话背景中，将学生拉进教学情景。在谈论老师节和朋友生日的过程中，教师可以恰当地渗透尊敬老师和关心朋友的情感，在谈论教师节和朋友们生日的过程中，教师可以恰当地渗透尊敬老师和关心朋友的情感，在谈到为老师制作教师节卡片时，教师要鼓励学生以亲手制作礼物或为老师、亲人、朋友做事情来表达情感，避免相互攀比。
本单元的教学内容包括交际用语、词汇、语音和韵文。交际用语主要围绕表达日期和介绍生日，主意部分是指字母U及字母组合OO在单词中的读音。单方部分包括与数调整和指令语相关的韵文。
本单元的教学重点之一是理解和尝试运用序词表达位置和顺序。本单元是学生第一次接触序数词，教师不必让学生直接对比基数词和序数词在词形和用法上的区别，而是要从含有序数词的情景会话入手。老师要为学生创造真实、合理的语境，在呈现环节引导学生感受序数词的用法，然后在真实交流中不断复现顺序和位置上的变化，强化它们在情景交流中的意义表达。词汇是本单元的另一教学重点，包括序数词和四个学科类单词。其中序数词在使用中一般都要与the连用，这一特点在日期的表达中尤为明显。教师可以在每节课前与学生交流当天的日期，强化序数词的用法。教师在突出这个词汇的同时，根据本班实际开设的课程内容和学生的适当扩充一些学术类词汇。主意部分也是本单元的教学重点。它呈现了字母及字母组合在音讯中的读音。这个发音仅在本单元两个音讯中出现，因此教师在教学中不但要适时复现含有U音的单词，且要安排学生说说自己已知的含有U音的音讯。在模仿U音时，教师要引导学生从口形和发音两方面体会U与汉语拼音中U音的区别，避免学生用汉语拼音的U代替英文发音U。
本单元的核心内容是用序数词表达日期和介绍生日。这是在多次学习基数词的基础之上，进一步学习序数词在语境中的用法。在前册中涉及基数词的单元包括一年级下册第四单元、二年级上册第三单元第四单元、二年级下册第一六单元。在本册中有关序数记用法的单元包括第1至3单元。因此，在本单元中教师不必要求学生在情景中熟练掌握序数词，老师可以根据学生的水平适度要求，待后续课时逐渐加深理解和扩充序数词的使用语境。
UNIT TWO OCTOBER 1ST IS OUR NATIONAL DAY
单元目标
能用What`s the date today?询问日期并能正确表达September, October, November, December 四个的日期。
能听懂、指认并读出序数词11TH~31ST，以及October, November, December 3个月份单词。
能初步运用be going to的结构询问与表达将要做的事。
能感知字母组合ir和or在单词中的读音。
能模仿录音中的语音、语调说唱韵文。
能在谈论国庆节的时候表达爱国的情感。
单元内容分析
本单元继续学习日期的表达，并在此基础上初步学习用be going to表达打算做的事。日期的表达是对一单元的延续，本单元从十月一日是国庆节这一话题展开具体日期表达的学习，有利于培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。此外，学生通过本单元的韵文学习能够表达爱国情感。本单元要让学生知道世界各个国家的国庆日日期不同。本单元所学习的个中还涉及中外国家的一些其他节日，如圣诞节、中秋节等，节日的话题是学生所喜爱的，因此教师可将其作为补充教学内容。本单元涉及运动会话题，小学生常见的跑步、跳远等。从语法角度来看：本单元初次涉及一般将来时。初步学习用be going go 结构表达和询问将要做的事。学生将初步体会到英语中表示不同时间发生的动作要用不同时态的特点。但老师不需要告诉学生时态这一语法概念，只要求学生初步能用be going to 结构进行简单表达。
本单元的重点内容有两个：
1.用序数词1~31以及9~12月份表达具体日期。本单元的难点是以下序数词的表达：twelfth, twenty-first, twenty-second, twenty-third, thirty-first.此外，本单元询问具体日期的问句What`s the date today?与询问星期几的问句What day is today?容易混淆。建议教师将这两个问句作为日常交流话题贯穿于日常教学中，可以每节英语课上课伊始老师询问具体日期和星期几并把这两个信息记录在黑板的固定位置上。
2.用be going to结构表达将要做的事。主要涉及用第二人称询问提问以及用第一人称回答。教师要创设接近学生生活实际的情景，让学生在比较真实的情景中理解评议、运用评议。此外本单元要让学生读准单词的发音。
本单元为本册教材承上启下的单元。主要表现在以下几个方面：1.第一单元学习了9月，本单元学习了10—12月，第三单元将学习1—8月的表达。3.本单元首次涉及了一般将来时。4.本单元重点学习关于日期的表达。为第三单元学习询问与表达某人的生日奠定评议基础。学生在一、二年级已经学习了基数词的表达。在二年级上册学习了一周七天的英语表达。本册教材第一单元初步学习了David’s birthday is September the seventh的表达。因此在学习本单元时可以让更多的学生尝试表达自己的生日。
UNIT THREE I WAS BORN ON MAY 23RD
单元教学目标
能够听懂、会说询问和表达生日、年龄等信息的日常交际用语，并能在实际情景中运用。
能够听、说并认读1——8月份单词及词汇的运用。
能在语境中理解every\born\how old等词汇的意思。
能够理解课文，并能正确朗读、表演课文。
能够感知字母组合在单词中的读音。
能模仿录音中的语音、语调说唱韵文。
能在谈论某人生日、年龄时，体会关心朋友、家人的情感。
单元内容分析
本单元是谈论生日的话题，学生能够运用When`s your birthday? My birthday is When were you born? 等询问他人的生日、年龄，并与他人交流简单的个人信息，且能在交流过程中，体会关心朋友、家人的情感。
学生在前面单元学习了询问星期、日期的话题和平解决月、10月、11月、12月4个月份单词以及教师节、国庆节等节日的表达法，并学习了序数词的表达及用法和日期表达方法。在lesson3的Listen, look, and learnt和Listen and match两个板块中，都对生日话题有了初步接触，学生对生日日期的表达有一定的基础，而出生日期的表达，也是对日期表达的进一步巩固。另外，学生在一年级和二年级都学习了基数词，介绍年龄对学生来说比较简单。关于基数词、序数词、星期和日期表达等上位知识都对新知的学习起到铺垫的作用。本单元的教学重点是在实际情景中能够询问某人的生日、年龄等，与他人交流相关的信息并灵活运用。
本单元的Listen and say板块呈现了两种询问和表达生日日期的句型，以及询问和表达年龄的功能句型。词汇学习的重点是1-8月的名称，并能够运用月份加上日期的序数词形式介绍自己的生日。同时学生还需要学会询问和介绍他人的出生日期，这里需要注意be动词人称的正确使用。建议教师不用过多的语法讲解，而是让学生通过体验、观察、发现自己归纳出来，重点是能够正确地运用。教学中，教师可以引导学生适当归纳学过的话题，就星期、日期、生日、年龄等话题进行综合运用。对话中还涉及不同月份的天数等历法知识，可以引导学生启动已有的知识经验并鼓励学生进行学科整合。
Write and tell板块让学生画爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和自己的头像，下面配了一条横线让学生写出生日日期。这个活动主要是引导学生关注身边的朋友、亲人，了解他们的生日、年龄等信息，体会关心朋友、家人的情感。
UNIT FOUR REVISION
单元目标
复习归纳第1~3单元所学内容，进一步巩固所学语言知识，提高运用的熟练程度。
从听、说、读、写4个方面进行带有检测性的练习，从而落实并检查与学的效果。
单元内容分析
本单元主要是对前茅个单元所学内容的复习，其中第13课主要是对第一和第三世界单元的复习；第14课主要是对第三单元的复习。学生在第一和第二单元学习了询问星期、日期的话题和9月、10月、11月、12月4个月份的单词以及教师节和国庆节等节日的表达法，并系统地学习了日期的表达方法和序数词的表达及用法。在第三单元学生主要学习了运用When`s your birthday? My birthday is …. When were you born? I was born… How old are you?等介绍和询问自己及他人的生日、年龄等，与他人交流简单的个人信息。
本单元复习重点是运用序数词表达位置和顺序；在实际情景下能够询问某人的生日，结合生日日期等话题，与他人熟练交流个人信息并做到灵活运用。因此，教师可借助插图等形式，帮助学生在较为真实的语境中巩固操练所学内容。
教师可根据练习的内容、形式与学生的实际情况，将本单元的两节复习课整体或部分内容作为阶段评价的听、说、读、写的检测练习，或由学生独立完成，或小组合作完成，也可以用集体复习的方式在教师的指导下完成。
UNIT FIVE IT`S A NICE AUTUMN DAY
单元教学目标
1. 能向他人询问并描述某地的天气、季节及其特点，能说出自己喜欢的季节。
2. 会用简单的语言表达自己同意对方的观点。
3. 能听懂、指认并读出描述天气、温度的形容词，以及四季比较有特点的服装类单词。
4. 能感知字母组合ear\eer和ere在单词中的读音。
5. 能模仿录音中的主意、语调说唱韵文。
6. 能在语言交际活动中了解一些基本的气象知识和地理知识。
单元内容分析
本单元的话题是谈论天气和季节的特点，会用表示天气和冷暖的形容词描述天气和温度，会说有季节特点的服装类词汇。本单元包括3组重点句型，一组句型是询问天气的功能句及其答语。描述天气的话题曾经在二所级的小韵文中出现过，学生对于季节的话题也比较熟悉，但由于学生年龄比较小，对其他城市或地区的气候特点还不是委了解，因此这方面常识会比较欠缺，另一级句型Do you have…?句型，但对于短语a lot of不太了解，需要教师利用大量示例帮助学生练习。还有一级句型是用I can put on my new…表达自己想要穿戴新衣服的喜悦心情。这个话题很好地帮助学生学会调节心情，天气不好时心情可以很好，从生活中找到乐趣才会心情愉快。
Listen and say板块呈现了本课重点学习的评议项目，即询问并描述某地的天气和季节的特点、说出自己喜欢的季节、表态自己同意对方的观点等，要求学生能够工、会读并能正确运用。本单元共呈现3个不同场景：第一把手课呈现了MIKE和妈妈看到天气晴朗，心情很好，于是一家人一起去公园野餐的场景；第一手课两幅图分别呈现果果在下雨和刮风这样不好的天气里心情依然愉悦地与别谈论天气的场景；第一季度课呈现了萨拉下雪天到雪地里玩耍的场景。
Listen, look, and learn板块再现了重点交际用语，要求学生能够在模拟情景中运用所学语言与他人谈论天气以及穿戴什么服装比较适合的话题。老师在教学中要注意引导学生区分动词和形容词的用法，还要都会学生根据气温来描述天气的冷暖，同时要学会在不同的天气穿戴不同的服装来保护自己不受风吹日晒和雨淋。
Match and say 和Draw and tell板块主要是通过练一练、说一说、画一画帮助学生在交流的过程中充分调动重点词汇，并借助图片加深对词汇含义的理解。
第一次课为复习课，通过Now I can understand 板块区分服装和天气类词汇；通过Now I can say 板块复习巩固打桩某地天气的功能句，复习形容词；通过Now I know the sound板块帮助学生感知主意词汇；通过Now I can write板块认读、理解并书写本单元重点词汇；通过Let`s chant板块的小韵文呈现了雨天Kevin想出去玩的场景，有很多单词中都含有相同音素，教师可以让学生自己或两人一组做拍手游戏，还可以借助学生熟悉的曲调用歌曲的形式演唱。
UNIT SIX I HAVE FIFTY MARDERS
单元教学目标
能够用May I borrow your…please?向别人借物品，并能够用 Here you are.回复他人；能够用 What do you collect?询问他人是否有搜集哪些物品的爱好，并能够用相应的句子描述自己搜集的物品及其具体数量；能够描述100以内整十的加减法算式。
能听懂、会说、会认读本单元学具类词汇表示整数的个数字词汇。
能够正确朗读本单元所学单词和句子，体会字母组合在单词中的发音。
能够正确朗读、表演韵文。能听懂课堂用语，能根据指令做事情，开展游戏活动。
能够在生活和学习中乐于帮助别人，并对别人给予的帮助学会感恩。
能够整合数学相关知识。
单元内容分析
本单元的话题涉及了3个方面，，即寻求、提供帮助，询问爱好和用数字描述物品数量等。本单元的教学内容包括交际用语、词汇、语音和韵文。交际用语包括在情景中运用May I borrow your ruler, please?来询问、提供帮助，询问爱好和用数字描述物品数量。会描述100以内整十的加减法版式。词汇包括5个学具类词汇等待个数字类词汇。语音部分是指字母组合在单词中的读音。韵文部分是一个关于数字的韵文。
本单元所谈论的话题内容较丰富，且与学生的生活、学习实际联系紧密。老师在教学中要充分运用生活、学习场景为学生提供感知、操练、运用评议的机会。在本单元中，教师要引导学生乐于帮助别人，并对别的请求做出恰当的反应，同时对别人给取暖的帮助要学会感恩。教师应在教学中引导学生积极思考，如在学习描述100以内整十的加减法算式的过程中，教师要在尊重学生认知规律的前提下激发学生表达的积极性，促进学生的思维发展。
本单元的重点是学生能够在学校、家庭以及日常生活用品的中使用以上交际用语来寻求、提供帮助，询问爱好和用数字描述物品数量。本单元的难点是学生能够描述100以内整十的加头发法算式，这一部分内容不仅涉及了学生对于数量这一评议知识的掌握情况，还涉及了数学方面的知识，因此教师要处理好数学知识与学生已有评议技能之间的关系，同时教师还应注意到，数学版式的表达是学生使用数字词汇做事情的方式与途径，在教学中要适度对待与处理。
本单元的交际用语要求学生能够听懂、会读，并能够在情景中恰当使用。本单元呈现了不同的场景，第十九课呈现的是在手工课上玲玲和宝宝互借物品的情景；第二十课中呈现的是洋洋等四个人在家谈论有悼念哪些物品的爱好的情景，第二十一课呈现的是拉拉和宝宝等几个人在教室里做数学游戏的情景。教师在教学中要尽量挖掘各课间的联系，以促进派学生对于内容的理解与掌握。本单元的重点词汇包括学具类和数字类。这两类词汇在一、二年级时都涉及过，并且在日常学习中经常接触，学生接受起来较容易。在学习数字类词汇时，教师要引导学生观察并发现单词音与形的规律。同时在复习表示十几的音讯基础上，体会两种结尾不同的发音，并比较异同。
本单元的主意部分呈现了字母组合的读音，与前几个单元的语音部分相比，oi的发音对于学生来讲有一定的难度，因此教师要让学生多听录音。
UNIT SEVEN WHEN IS THANKSGIVING
单元教学目标
能用When is… It`s … 交流有关节日的时间，能用 I Like…交流自己所喜好的物品并描述其着色，能提出来庆祝某节日活动的建议。
能听懂、会说并充分调动个中外传统节假日活动的名称，能听、说、认读本单元的15个单词，并能在语句运用。
能感知字母a/o及字母组合 er/ or在单词中的共同读音。
能模仿录音中的语音、语调说唱韵文。
能在谈论中外传统节日活动时体会热爱祖国的情感意识，了解并尊重西方人的节日文化，感觉世界文化的丰富多彩，感觉生活的美好和节日的快乐。
单元内容分析
本单元的核心内容是描述中外节日活动。在本单元的不同课时呈现不同的场景，分别从不同的切入点展开交流。在23课通过两位中外小朋友的交流知道了几个中外节日名称及其所在时间；第24课创设圣诞节的节日背景，两位中国小朋友到外国小朋友家一起庆祝节日时描述圣诞树上的彩球特点，并且表达自己得到礼物的喜爱之情，同时描述了礼物的色彩；第三世界课是两位外国小朋友过春节时到中国小朋友家做客所看到的过节所需的物品，并互致祝福，提出建议。老师在创设教学情景时可以将现实生活迁移到虚构的对话背景中，将学生拉进教学情景。在丰富的对话交流语境中，学生自然提升了对中外节日的认识，如节日期间所用的特色装饰用品和所做的事情，同时也更深入地了解和体会中外节日的的和情趣，感受世界文化的丰富多彩，感受生活的美好和节日的快乐。
本单元的教学内容包括交际用语、词汇、语音和韵文。交际用语主要围绕表达询问彼此所知道的中外节日名称及所在时间。主意部分是指字母a\o及字母组合er or在音讯中的共同读音。韵文部分包括与节日相关的物品及准备过节时的动作行为。
本单元的教学重点是复习巩固与中外节日话题相关的评议知识，梳理汇总以往所学，并拓宽视野，了解更多常见的中外节日活动名称、所在的时间，进一步丰富拓展且能够描述与中外节日相关的评议。学生已经不是初次接触本单元的节日话题，对于一些词汇有一定的积累，对于圣诞节和春节这两个传统节日也有一定的经历，老师应充分利用教材所白日做梦的情景为学生创造较为真实/合理的语境，再现还原节日气氛。尤其是重点关注两新学的节日单词。
同时在语境中引导学生各级操练表达自己喜爱的物品和着色，模仿对话为恰当地庆祝节日所做准备活动提出建议，强化它们在情景交流中的意义表达。在学习对话的过程中，应注重鼓励学生积极思考，大胆预测，拓宽对话交流的思路，唤起已有知识的记忆，并将其积极运用在语境交流中。
本单元的核心内容是引领学生积极大胆地运用已有知识谈论节日活动的名称、所在时间、节日特色物品和节日期间可做的事情。其中涉及大量书籍、语句，如一年级上学期第三梯队单元学生了圣诞节和春节的节日名称，学生能听懂会说互祝节日祝福的语句。在二年级上学期的第三单元学生围绕圣诞节和春节的节日背景进一步学习了有关年龄的问答语句，具体认识圣诞树等与圣诞话题相关的事物名词。同时也应关注学生层次差异的特点，经学生提供恰当情景和分层任务，根据自己的实际能力积极表述和问答，为每个学生都积累学习正能量。
UNIT EIGHT REVISION
单元教学目标
能在不同情景中What`s the weather like? It`s sunny. Let`s go to the park.谈论、描述天气以及适宜的活动、穿着的服装等。用It`s rainy. Here you are. It`s in November.谈论、介绍个悼念的物品等。
能听懂、会说、正确认读、拼写有关天气、数字、文具、节日类的词汇。
能在教师的指导下，完成听、说、读、拼读天气、数字、文具、节日类的词汇。
能在教师的指导下，完成听、说、读、写、玩、演的相关练习，检测学习效果。
能在单元复习的基础上，形成归纳、总结、提升的意识，为进一步的学习奠定基础。
单元内容分析
本单元是复习单元，主要复习第5~7单元的学习内容。涉及的话题主要有天气、节日、学习生活、个人爱好等。本单元有两个复习课。第27课复习的主要内容包括在真实语境中谈论天气以及适宜的活动、穿着的服装，要求能听懂、会说、会表演，并在情景中运用。介绍他人收集的物品及数量。在新授课用What do you collect? I collect…互动交流的基础上，丰富了评议交流的内容和青工。能够用Ninety minus thirty plus ten is seventy. 描述100以内加、头发法版式。新授课中用一句话描述加法或减法，在本单元将加、减法整合到一句话中，增加了难度。除此以外，新授课使用的是100以内整十的数字，复习课出现的则是100以内的任何数字。充分体现复习课归纳、提升的特点。
第28课的主要内容包括在复习数字、文具的基础上I collet erasers. I have forty-eight.介绍自己的物品及数量。能谈论中、西方国家的主要节假日以及所在日期。通过读、写活动进一步了解这些主要节日的风俗习惯和庆祝活动。引导学生尊重他人节日习俗，关注中外文化差异。教师可以将这些话题内容有机事例，与学生的实际生活紧密联系。在谈论天气时教师可以组织学生上网查询北京未来一周的天气预报，用天气符号标这天的天气善。根据每天不同的天气状况，提出适合自己的关闭和出行建议。
本单元以检测练习和课堂活动的形式呈现重点教学内容。为区别于学习单元，每个板块以问句的形式呈现题目，有助于学生进行息我。作为复习单元，教学内容不是知识点的简单重复，而是知识的归纳整理、能力的不断提升。因此教师不能将本单元简单理解为练习课，应注重知识的重现，及时查漏补缺，重过程轻结果，培养学生运用所学知识解决问题的能力。
本单元共同研究个板块。前期板块考查学生听、说、读、写的技能以及综合评议运用能力。复习描述天气、根据天气合理着装、安排适宜活动的表达方式。你能读板块呈现两科的语段。教师可通过看图口头表达、听音跟读、自主朗读、调查采访等活动，将听、说、读、写的技能有机整合，与学生的生活紧密联系。