苏教版二上 小学数学6.7 9的乘法口诀 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版二上 小学数学6.7 9的乘法口诀 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-11 20:45:25 | ||
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文档简介
9的乘法口诀
教学目标：
1、使学生能根据几个9相加是多少独立编出9的乘法口诀，记忆9的乘法口诀，能用9的乘法口诀口算相应的乘、除法算式的得数。
2、在独立编出9的乘法口诀的过程中，感受9的乘法口诀的整体结构，发现9的乘法口诀规律，发展初步的抽象、概括能力。
3、培养学生独立思考和相互交流的态度和习惯，增强学习数学的自信心，体会数学的奇妙。
教学重点：掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
教学难点：理解和掌握9的乘法口诀及用口诀求商的方法。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、（播放动画片《西游记》及主题曲——《一个师傅三个徒弟》）
问：从这首歌中你知道了哪些数学信息？
生：孙悟空有七十二般变化、他们经历了八十一难。
师：唐僧师徒四人经历了八十一难才取得了真经，真不容易啊！
谈话：不管是七十二般变化，还是八十一难。都会在我们今天学习的内容中见到。今天我们将一起来学习9的乘法口诀。(板书课题：9的乘法口诀)
那9的乘法口诀一共有几句，里面又隐藏了哪些有趣的规律呢？想知道吗？
二、主动思考，编出口诀。
1、观察、填表。
（1）今天老师带了许多智慧星。瞧！（出示10个方格的图片）
师：数一数，一行有多少个格子？ 有几个五角星？你是怎样看出来的？有同学很快就看出来了，你是怎么看的？（比10少1就是9） 它是1个几？
（2）（逐步出示五角星图）又来了一行，2行呢？你怎么知道的？（2个9相加是18；比20少2，就是18。）3行、4行……9行一共有多少个五角星？自己想一想，填在表格里。
指名回答，3行一共有多少个五角星？怎么算的？说明几个几相加是27？4行呢？……9行呢？
（3）看着我们填好的表格，谁能有顺序地用“几个几相加是多少”说一说吗？同桌先互相试着说说。然后多指名回答。
2、编口诀。
师：通过前面学习7、8的乘法口诀，根据 1个9是9可以编出哪句口诀？
生：一九得九。
问：剩下的你会编吗？先想一想，再在小组里说一说，最后填在书上。
生独立讨论完成填空。
问：9的乘法口诀一共编了几句？第一句已经好了，根据第2列编出的口诀是——？第三列呢？……
师根据学生回答，板书口诀：
一九得九 四九三十六 七九六十三
二九十八 五九四十五 八九七十二
三九二十七 六九五十四 九九八十一
追问：“九九八十一”表示什么意思？（9个9相加是81）“三九二十七”呢？
师：真了不起啊你们！让我们一起大声地朗读下我们编的乘法口诀吧！
3、探索规律，记忆口诀。
师：要运用9的乘法口诀快速口算，我们必须熟记它。
（1）师：刚才老师就说了，9的乘法口诀里藏了好多有趣的规律，你先试着找一找。
指名问：你发现了什么规律？ 还有吗？
生：得数两个数位上的数字相加和是9，十位上的数比“几九”的几少1。比如二九十八，得数18里1＋8=9，十位上“1”比二少1。
师：有趣吧？ 带着这个有趣的规律我们再来记一记9的乘法口诀。谁来试着背给大家听？指名背。
（2）师：其实有趣的还不止这些呢！我们再来看一看这幅图，刚才有聪明的同学是怎样快速看出一行有9个五角星的？（比10少1）为什么？（空1格）
再看，2行师2个9，其实它比2行格子少几格？就是比多少少几？（比20少2）
追问:3个9是比多少少几呢？4个9呢？说给同桌听你是怎么看的，怎么想的。
出示“想想做做”第1题。
问：这个表格你能完成吗？学生独立完成，并交流。
问：谁能用一句话把他们都概括进去？（几九把几十少几）
谈话：我们又知道了一个有趣的规律，9的乘法口诀可以记得更牢了，试着记一记。
学生自由记忆背诵。
指名背诵9的乘法口诀，同桌互相背，全班齐背。
三、巩固练习。
1、完成“试一试”。
问：你会算吗？怎么算的？用的哪句口诀？看来一句乘法口诀可以计算哪些算式？（两道乘法和两道除法）有特殊的吗？（九九八十一）它有什么特殊的？（只能计算一道乘法算式和一道除法算式）
2、完成“想想做做”第2题。
那这些口诀可以计算的算式你能补充完整吗？
生独立完成，再指名回答。
3、完成“想想做做”第3题。
下面我们比一比谁用口诀口算的速度快！完成“想想做做”第3题。
反馈交流。
四、总结。
今天这节课我们学到哪些有趣的知识？还学会了什么？（完善板书：及口诀求商）
五、拓展运用。
? 由于时间限制，老师啊还有个有趣的发现没有告诉大家，你们想知道吗？出示“你知道吗”
你看懂这个手势了吗？试着做一做！
板书： 9的乘法口诀及口诀求商
一九得九 四九三十六 七九六十三
二九十八 五九四十五 八九七十二
三九二十七 六九五十四 九九八十一
教学目标：
1、使学生能根据几个9相加是多少独立编出9的乘法口诀，记忆9的乘法口诀，能用9的乘法口诀口算相应的乘、除法算式的得数。
2、在独立编出9的乘法口诀的过程中，感受9的乘法口诀的整体结构，发现9的乘法口诀规律，发展初步的抽象、概括能力。
3、培养学生独立思考和相互交流的态度和习惯，增强学习数学的自信心，体会数学的奇妙。
教学重点：掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
教学难点：理解和掌握9的乘法口诀及用口诀求商的方法。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、（播放动画片《西游记》及主题曲——《一个师傅三个徒弟》）
问：从这首歌中你知道了哪些数学信息？
生：孙悟空有七十二般变化、他们经历了八十一难。
师：唐僧师徒四人经历了八十一难才取得了真经，真不容易啊！
谈话：不管是七十二般变化，还是八十一难。都会在我们今天学习的内容中见到。今天我们将一起来学习9的乘法口诀。(板书课题：9的乘法口诀)
那9的乘法口诀一共有几句，里面又隐藏了哪些有趣的规律呢？想知道吗？
二、主动思考，编出口诀。
1、观察、填表。
（1）今天老师带了许多智慧星。瞧！（出示10个方格的图片）
师：数一数，一行有多少个格子？ 有几个五角星？你是怎样看出来的？有同学很快就看出来了，你是怎么看的？（比10少1就是9） 它是1个几？
（2）（逐步出示五角星图）又来了一行，2行呢？你怎么知道的？（2个9相加是18；比20少2，就是18。）3行、4行……9行一共有多少个五角星？自己想一想，填在表格里。
指名回答，3行一共有多少个五角星？怎么算的？说明几个几相加是27？4行呢？……9行呢？
（3）看着我们填好的表格，谁能有顺序地用“几个几相加是多少”说一说吗？同桌先互相试着说说。然后多指名回答。
2、编口诀。
师：通过前面学习7、8的乘法口诀，根据 1个9是9可以编出哪句口诀？
生：一九得九。
问：剩下的你会编吗？先想一想，再在小组里说一说，最后填在书上。
生独立讨论完成填空。
问：9的乘法口诀一共编了几句？第一句已经好了，根据第2列编出的口诀是——？第三列呢？……
师根据学生回答，板书口诀：
一九得九 四九三十六 七九六十三
二九十八 五九四十五 八九七十二
三九二十七 六九五十四 九九八十一
追问：“九九八十一”表示什么意思？（9个9相加是81）“三九二十七”呢？
师：真了不起啊你们！让我们一起大声地朗读下我们编的乘法口诀吧！
3、探索规律，记忆口诀。
师：要运用9的乘法口诀快速口算，我们必须熟记它。
（1）师：刚才老师就说了，9的乘法口诀里藏了好多有趣的规律，你先试着找一找。
指名问：你发现了什么规律？ 还有吗？
生：得数两个数位上的数字相加和是9，十位上的数比“几九”的几少1。比如二九十八，得数18里1＋8=9，十位上“1”比二少1。
师：有趣吧？ 带着这个有趣的规律我们再来记一记9的乘法口诀。谁来试着背给大家听？指名背。
（2）师：其实有趣的还不止这些呢！我们再来看一看这幅图，刚才有聪明的同学是怎样快速看出一行有9个五角星的？（比10少1）为什么？（空1格）
再看，2行师2个9，其实它比2行格子少几格？就是比多少少几？（比20少2）
追问:3个9是比多少少几呢？4个9呢？说给同桌听你是怎么看的，怎么想的。
出示“想想做做”第1题。
问：这个表格你能完成吗？学生独立完成，并交流。
问：谁能用一句话把他们都概括进去？（几九把几十少几）
谈话：我们又知道了一个有趣的规律，9的乘法口诀可以记得更牢了，试着记一记。
学生自由记忆背诵。
指名背诵9的乘法口诀，同桌互相背，全班齐背。
三、巩固练习。
1、完成“试一试”。
问：你会算吗？怎么算的？用的哪句口诀？看来一句乘法口诀可以计算哪些算式？（两道乘法和两道除法）有特殊的吗？（九九八十一）它有什么特殊的？（只能计算一道乘法算式和一道除法算式）
2、完成“想想做做”第2题。
那这些口诀可以计算的算式你能补充完整吗？
生独立完成，再指名回答。
3、完成“想想做做”第3题。
下面我们比一比谁用口诀口算的速度快！完成“想想做做”第3题。
反馈交流。
四、总结。
今天这节课我们学到哪些有趣的知识？还学会了什么？（完善板书：及口诀求商）
五、拓展运用。
? 由于时间限制，老师啊还有个有趣的发现没有告诉大家，你们想知道吗？出示“你知道吗”
你看懂这个手势了吗？试着做一做！
板书： 9的乘法口诀及口诀求商
一九得九 四九三十六 七九六十三
二九十八 五九四十五 八九七十二
三九二十七 六九五十四 九九八十一