苏少版六年级下册 美术 教案 第15课 有生命的石头

上课内容 15、有生命的石头 科 目 美 术
一.教学目标： 我的修改
知识与技能目标：通过对国内外石雕艺术图片的欣赏，引导学生感受石文化，学习用水粉绘制石头的方法。 过程与方法目标：结合石头的形状、肌理和色彩，因石想象，运用水粉颜料进行简单的造型创作。
情感、态度与价值观目标：培养学生的想象力、创造力，激发对历史文化遗产的尊重与珍爱。
二.教学重点、难点：
教学重点：1、设计富有创意和美感的石头造型。 2、通过欣赏六朝陵墓石刻图片，感受石头雕刻的艺术特色，并表达自己的感受。
教学难点：运用颜料在石头上创作因石想象联想绘画作品。
三.教具、学具准备：
教师：PPT、作品范图、毛笔、颜料、石头等示范工具 学生：毛笔、水粉颜料、石头
四.课时安排：
1课时
五.教学过程：
一、感知与体验 1、石绘作品欣赏
PPT出示意大利艺术家的石绘作品（石头的画动物）
师：这些图片上都是什么？这些动物都画怎么样？（栩栩如生的动物）
师：有没有细心的同学发现其中的奥秘了，这些动物是画在什么东西上的？（石头）
师：同学们都发现了吧，这些动物，都被画在了石头上，艺术家运用神奇的画笔，使石头变得栩栩如生。
【板书：石头】
2、初步感知
师：大家桌子上都有一块石头，请同学们拿起来思考一下，如果让你对手中的石头进行联想，你会把它变成什么呢？你是如何考虑的？同桌讨论。
（学生说说如何构思）
师：结合石头本身的形状、肌理、色彩，从各个角度对石头进行观察和联想，你就能找到最佳的点子。
【设计意图：启发学生进行想象，发展学生的感知能力和形象思维能力，没有想象就没有创造，这也遵循教学的循序渐进原则】
师：看，这是一组孩子们大胆联想后，创作完成的作品！
师：同学们，欣赏了这么多范画，你最喜欢哪件作品？
（学生发言，引导：外形、肌理、色彩）
图一：这两块石头，巧妙的利用了外型特点，塑造了人物的头像。
图二：瞧，这几个娃娃有不同的表情和姿态，多可爱啊。
图三：这是什么？（生：鱼）对，它的色彩明快，线条丰富。
图四：这幅画有山、有水、有房、有小溪，意境非常好。
图五：这是一只鞋子，作者利用几个色块形象的表现了鞋子的各个部位，线条流畅。
【设计意图：创设欣赏石头范画的这一情境，其目的是让学生身临其境地进入“石头画”的奇妙世界，诱发了学生潜在意识的创作兴趣，为他们下一环节制作石头画进行铺垫。这些精美独特的图片把学生的眼神深深地吸引了过来，学生从图片中学到了很多关于石头画的知识，并从中感受到一颗普通的石头经过绘画会变成一幅幅精美的、神奇的石头画。】
教师示范因石联想
同学们的想象力是多么丰富，看了这么多图片，老师都有些跃跃欲试了。
①对石头的各个角度进行观察，找到最满意的角度
②用铅笔把自己的构思草草地勾勒出来
③示范用水粉颜料画石头，特别强调笔中水要挤干，颜料要厚
【设计意图：学生平时使用水粉颜料较少，水分把握不好，教师的示范，增强了直观效果，有利于突破教学难点。】
4、学生尝试练习
今天，我们就要来做一回马良，点石成画。
这只神笔，要奖励给大胆想象，勇于创造的同学。
教师提出作业要求：
对你的石头进行观察、联想，寻找最满意的角度
运用水粉颜料进行着色，注意控制笔上的水分
发挥无穷的想象力，作品力求新颖、奇特
创作限时15分钟
学生作品点评
从作品的造型、色彩几个方面进行评价，挑选出最有创意的作品颁发最佳创意奖。
【设计意图：在展示作品过程中，同学们互相欣赏自己亲手制作的作品，不由自主地说出自己心里真实的感受，内心情感得以升华。这个环节的设计是本节课的一大亮点，从学生们争先恐后展示作品的激情中，教师真正地激发了学生热爱美、向往美、追求美、创造美、享受美的情感。】
二、
大自然中有很多奇石，千姿百态，令人遐想万千，赏心悦目。
老师要给大家介绍的是汉代最杰出的石雕群——霍去病墓石雕群。
霍去病墓中的石雕作品，多是根据原石自然形态，运用圆雕、浮雕、线刻等手法，雕刻而成。是现存时代最早、保存完整的成组石雕。
（播放霍去病墓石雕群视频）
视频配音文字：
西汉茂陵霍去病墓之大型石刻，是一批具有无穷艺术魅力的古代石雕艺术珍品，是两千多年前汉文化遗产，举世无双的古代雕刻艺术杰作。这批作品构思超凡，题材多样，富于大自然的山野情调，意象博大深沉。特别在表现各种动物的造型上，惟妙惟肖，生动传神，皆蕴含着饱满的生机，或腾跃或宁息，生态万般，无不各具其妍，韵致宛若。质朴而有灵趣，力雄风雷，气势浑厚磅礴，有着强烈的艺术感染力。石刻表现手法洗练，雕凿勾勒并用，以意运斤，精微入化。相石拟形之构思，有石破天擎，神全意足，浑若天成之妙，乃我国古代雕刻艺术，以写实象生与写意并重之优秀范例。作品风格凝重刚健，恢宏含蓄，是一批最能代表中华民族雄厚气质的艺术瑰宝。
①伏虎
雕刻家利用一块波浪起伏不规则的石料，把凶猛桀骜的“虎性”表现得淋漓尽致。虎头、颈与胸连在一起，似为积蓄力量，一蹴而发。虎尾倒卷于背上，虎身斑纹不雕而现，异常生动。
②跃马
霜天晓角，嘶风惊跃，奋然腾起之势，在这件石刻作品上，表现得韵味十足。有动感，有力度，给人以壮美，刚健雄豪的振兴激情。跃马表现了闻惊而动，将要奔腾而尚未完全跃起的霎时间瞬息动作姿态。由静而动，如箭在弦上，发则风驰电掣，势不可挡的冲劲，这正是骏马雄烈气概的最佳艺术表现。
跃马石刻最精彩生动的部分是马的颈项，弧度与筋肉紧绷的质感，似乎在调动全身的气力，昂扬摆拔，突出了整体之动势。由项到背，由背到后肢。把尚在贴地的后蹄，表现得富于弹性，积畜着一蹬即腾的爆发猛势。
③马踏匈奴（立马）
这件石刻是霍去病墓石刻群中最引人注目的汉代大型雕刻艺术杰作。它凝重、庄严、蕴含着高昂饱满的刚毅气概，以卓然屹立的神情意态，散放出强劲的艺术感染力。这匹战马形象被赋予百折不挠，坚定不移威武有力的人格象征，使观者感到振奋、壮美，仿佛是对年轻将领的气魄之写照。
马下仰卧的人象，也雕刻得生动逼真，刻画了被制降者一付无可奈何的样子，其面部表情细致入微，毛发森森，走刀犀利流畅，仍是汉石刻浑宏奔放的风格，线条疏朗而概括力强。
作品表现了被制降者倒而未宁的帖服前之一刹间状态，就特别具有耐人寻味的艺术含畜力。
看完这段视频，你对霍去病墓石雕有什么了解？
学生回答
小结：这些石刻形体硕大，气势恢弘，造型古朴，富有丰富的想像力，石雕充分利用山石的自然形态，依石拟形，稍加雕凿求之神似，种类繁多，形象古拙，手法简练，风格浑厚。
师：看完这些石雕作品，在赞叹创作者精致的设计、精湛的技艺、精彩的智慧的同时，我们不得不追问为何人们要在死后的场所花费这么多心思，这其中到底是一种什么样的力量在推动人们的智慧和才艺？
是啊，这是对现实世界的一种怀念，是对封建威严的一种呈现，同时，也是对生命永恒的一种向往！
【设计意图：学生对于我国石文化了解不是太多和太深入，本课通过大量的石雕图片欣赏，让学生感受石雕艺术的雄劲、简练、精美、圆润的不同风格的美，感受蕴涵于石雕艺术中的中华民族进取、顽强的精神，提高人文素养。】
米开朗基罗说的好：雕塑就是解放囚禁在石头中的生命。如果你是一个善于发现、善于思考、善于感悟的人，你一定会发现，在这些无声的、静默的世界中，有另一种生命的存在！
同学们，就是这样一块块普通得不能再普通的石头，通过人们的奇思妙想使他变得趣意盎然，富有生机。
其实，这些看似不起眼的石头，却从人类诞生之日起，便与我们结下了不解之缘。看！凡是人类生存、繁衍过的地方，总有他们的影子。（做视频，恢弘的配乐）
①埃及法老的金字塔
②英国史前巨石阵
③意大利罗马斗兽场
④墨西哥玛雅石柱
⑤希腊雅典卫城神庙
⑥中国敦煌莫高窟
⑦中国长城
……
看完这段视频你有什么感受？（震撼）
这些辉耀寰宇的世界奇迹，无不是用石头造就。
在人类的手中，石头获得了新的生命。
板书【有生命的】
对于一个人来说，如果失去记忆，那是多么悲惨的事情。对于我们整个世界来说，如果失去记忆，那将是整个人类的不幸。
其实这些记载着历史的石刻，如今的生存状况有的并不乐观。（播放幻灯）
水患；酸雨；人为破坏；冻融；
师：看了这些你在担心什么？你有哪些想法？
师：今天的我们多么幸运，石头再一次牵回了我们的记忆，一同体味到石头中生命的精彩，依稀感受到多年前，那些久远的时代！
同学们，依然是这块石头，依然没有声响；依然没有温暖；依然没有气息……但，让我们用心凝视，用心感觉，我们仍然能感受它的呼唤。
【设计意图：美术课程标准指出：“美术是人类文化的一个重要组成部分，美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。”】

六．板书设计：
有生命的 石头 因石联想

七．作业设计：
1、对你的石头进行观察、联想，寻找最满意的角度 2、运用水粉颜料进行着色，注意控制笔上的水分
3、发挥无穷的想象力，作品力求新颖、奇特
教学反思

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