1.5 比较相同距离内运动的快慢 (课件共15张PPT)
文档属性
| 名称 | 1.5 比较相同距离内运动的快慢 (课件共15张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 689.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-11 20:22:50 | ||
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文档简介
第1单元 物体的运动
1.5 比较相同距离内运动的快慢
科学概念目标
运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
科学探究目标
（1）应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。
（2）利用秒表测量物体的运动时间。
科学态度目标
（1）感受比较物体运动快慢的乐趣。
（2）愿意与同伴合作探究相同距离内运动的快慢。
（3）能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标
感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。
教学目标
生活中各种物体运动的快慢不一样。
交流经验，聚焦问题
我们怎样比较它们运动的快慢？
探索：将动物按照运动的快慢排列名次
要求：根据图表，将动物按照运动的快慢排列名次。
探索：将动物按照运动的快慢排列名次
排序结果：
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}名次
第一名
第二名
第三名
第四名
第五名
第六名
动物编号
①
③
④
②
⑥
⑤
奔跑100米所需时间（秒）
5
6
8
9
10
12
小结：六种动物都奔跑相同的距离（100米），所需时间短的运动快，所需时间长的运动慢。
你是怎样排序的？
问题：在两条一样长的轨道上，怎样比较这两个小球运动的快慢？
方法：
①把两条轨道摆在一起（间隔约30厘米），轨道坡度不同。
②以轨道最高处为起点，以轨道最低处为终点；两只手各拿一个小球，分别放在起点处，同时松手，让它们自由滚落。
③观察两个小球运动的快慢，先到终点的小球运动得快，后到终点的小球运动得慢。
探索：在两条轨道上比快慢
活动要求：
①小组分工合作，一名同学负责释放小球，一名同学负责在终点观察哪个小球先到终点，另外两名同学在轨道两侧观察，并留意是否有卡顿等情况出现。
②两个小球要同时释放。
③释放小球时不能给小球施加推力。
探索：在两条轨道上比快慢
结论：运动相同的距离，同时从起点出发，先到达终点的，运动所需时间短，运动得快；后到达终点的，运动所需时间长，运动得慢。
问题：在同一条轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢？
探索：在一条轨道上比快慢
方法：
①把1号小球从起点释放，测量并记录其跑到终点所用的时间，重复3次。 ②用同样的方法测量并记录2号小球从起点跑到终点所用的时间，重复3次。 ③选择数据，比较1号小球和2号小球跑完轨道所用的时间，用时短的运动得快，用时长的运动得慢。
探索：在一条轨道上比快慢
要点：
①将小组成员分为操作员、计时员、发令员和记录员。
②发令员的位置最好在终点处，以便看清小球到达终点并及时发令停止计时。
③发令员尽量使用一个字的口令，如“跑”“停”。
④计时员操作秒表要与发令员的指令同步。
⑤操作员放开小球也要和指令同步，并且不能给小球施加助力。
⑥记录员除了记录结果，还要注意观察小球是否出现卡顿等异常情况，必要时提醒小组成员重新开始。
探索：在一条轨道上比快慢
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}不同小球运动的时间（秒）
第1次
第2次
第3次
选择的数据
1号小球
2号小球
结论：通过测量和比较，我们发现 小球比 小球运动得快。
结论：比较两个小球跑完相同距离的时间，运动时间短的跑得快，运动时间长的跑得慢。
众数：我们在测量数据时难免会出现误差。如果我们测量3次得到了不同的数据，可以继续多测量几次，取出现次数最多的那个数据。例如，我们测量10次，得到的数据分别是2、3、2、3、3、4、3、3、2、3。这组数据中，3出现了6次，2出现了3次，4出现了1次。3出现的次数最多，我们就选3作为实验数据。
平均数：在实际测量中，我们也经常用计算平均数的方法来处理数据。例如，三次测量得到的数据分别是2，3，4，用除法计算平均数，（2＋3＋4）÷3＝3，结果3就可以作为实验数据。
中位数：有时我们也会用一组数据的中间数值来代表这组数据。例如，三次测量得到的数据分别是5、3、4，先把这组数据按从大到小或从小到大的数序排序，然后取正中间的那个数据4作为实验数据。
拓展：数据处理方法
研讨：怎样在相同距离内比较物体运动的快慢？
研讨
用时短，运动快 相同距离，比时间 用时长，运动慢
（1）判断下列说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。
①从北京到上海的列车，用的时间越短，运动得越快。（ ）
②在运动会的短跑比赛中，最先到达终点的运动员是跑得最快的。（ ）
③同时从同一起点出发，先到终点的，一定运动得快。（ ）
④只有同时出发，才能比较两个物体运动的快慢。（ ）
⑤测量小球在轨道上运动的时间，测量一次就够了。（ ）
（2）将正确答案的序号填在括号里。
①在同一条轨道上比较两个小球运动的快慢，需要的器材是（ ）。
A.秒表 B.软尺 C.放大镜
②同一个小球在同一条轨道上从起点运动到终点，下列说法正确的是（ ）。
A.两次运动的快慢一定是相同的
B.两次运动的快慢一定是不同的
C.两次运动的快慢可能相同，也可能不同
③在学校运动会的短跑比赛中，小明用时19秒，小莉用时20秒，那么下列说法正确的是（ ）。
A.小明比小莉跑得快
B.小莉比小明跑得快
C.无法比较他们谁跑得快
（3）填空。
①在飞机、汽车、自行车这几种交通工具中，运动最快的是（ ），运动最慢的是（ ）。
②运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短的运动得（ ），用时长的运动得（ ）。（选填“快”或“慢”）
③羚羊和斑马进行100米赛跑，羚羊比斑马先到达终点，说明羚羊比斑马跑得（ ）。（选填“快”或“慢”）
基础达标
综合探究
（1）在用同一条轨道比较不同小球运动快慢的实验中，小组成员要注意分工合作。
发令员：负责发“跑”“停”的口令。
计时员：负责根据发令员的口令开始计时和停止计时。
操作员：负责根据发令员的口令释放小球。
记录员：负责记录小球跑完轨道所用的时间并观察小球的运动情况。
观察下图，在各小组成员对应的方框里填写分工名称。?
?
?
?
?
综合探究
（2）在用同一条轨道比较不同小球运动快慢的实验中，某小组测量两个小球运动相同的距离所用的时间统计如下表。?
?
?
①每个小球都要测量3次的原因是（ ）。
A.保证每个小组成员都有机会操作秒表
B.多次测量可以减小误差
C.通过多次操作来熟练使用秒表
②表格中“☆”处应选择的数据是几？你的理由是什么？
③分析表格数据，哪个小球运动得快？判断的理由是什么？
?
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}不同小球运动的时间（秒）
第1次
第2次
第3次
选择的数据
1号小球
4
4
4
4
2号小球
6
5
6
☆
1.5 比较相同距离内运动的快慢
科学概念目标
运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
科学探究目标
（1）应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。
（2）利用秒表测量物体的运动时间。
科学态度目标
（1）感受比较物体运动快慢的乐趣。
（2）愿意与同伴合作探究相同距离内运动的快慢。
（3）能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标
感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。
教学目标
生活中各种物体运动的快慢不一样。
交流经验，聚焦问题
我们怎样比较它们运动的快慢？
探索：将动物按照运动的快慢排列名次
要求：根据图表，将动物按照运动的快慢排列名次。
探索：将动物按照运动的快慢排列名次
排序结果：
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}名次
第一名
第二名
第三名
第四名
第五名
第六名
动物编号
①
③
④
②
⑥
⑤
奔跑100米所需时间（秒）
5
6
8
9
10
12
小结：六种动物都奔跑相同的距离（100米），所需时间短的运动快，所需时间长的运动慢。
你是怎样排序的？
问题：在两条一样长的轨道上，怎样比较这两个小球运动的快慢？
方法：
①把两条轨道摆在一起（间隔约30厘米），轨道坡度不同。
②以轨道最高处为起点，以轨道最低处为终点；两只手各拿一个小球，分别放在起点处，同时松手，让它们自由滚落。
③观察两个小球运动的快慢，先到终点的小球运动得快，后到终点的小球运动得慢。
探索：在两条轨道上比快慢
活动要求：
①小组分工合作，一名同学负责释放小球，一名同学负责在终点观察哪个小球先到终点，另外两名同学在轨道两侧观察，并留意是否有卡顿等情况出现。
②两个小球要同时释放。
③释放小球时不能给小球施加推力。
探索：在两条轨道上比快慢
结论：运动相同的距离，同时从起点出发，先到达终点的，运动所需时间短，运动得快；后到达终点的，运动所需时间长，运动得慢。
问题：在同一条轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢？
探索：在一条轨道上比快慢
方法：
①把1号小球从起点释放，测量并记录其跑到终点所用的时间，重复3次。 ②用同样的方法测量并记录2号小球从起点跑到终点所用的时间，重复3次。 ③选择数据，比较1号小球和2号小球跑完轨道所用的时间，用时短的运动得快，用时长的运动得慢。
探索：在一条轨道上比快慢
要点：
①将小组成员分为操作员、计时员、发令员和记录员。
②发令员的位置最好在终点处，以便看清小球到达终点并及时发令停止计时。
③发令员尽量使用一个字的口令，如“跑”“停”。
④计时员操作秒表要与发令员的指令同步。
⑤操作员放开小球也要和指令同步，并且不能给小球施加助力。
⑥记录员除了记录结果，还要注意观察小球是否出现卡顿等异常情况，必要时提醒小组成员重新开始。
探索：在一条轨道上比快慢
{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}不同小球运动的时间（秒）
第1次
第2次
第3次
选择的数据
1号小球
2号小球
结论：通过测量和比较，我们发现 小球比 小球运动得快。
结论：比较两个小球跑完相同距离的时间，运动时间短的跑得快，运动时间长的跑得慢。
众数：我们在测量数据时难免会出现误差。如果我们测量3次得到了不同的数据，可以继续多测量几次，取出现次数最多的那个数据。例如，我们测量10次，得到的数据分别是2、3、2、3、3、4、3、3、2、3。这组数据中，3出现了6次，2出现了3次，4出现了1次。3出现的次数最多，我们就选3作为实验数据。
平均数：在实际测量中，我们也经常用计算平均数的方法来处理数据。例如，三次测量得到的数据分别是2，3，4，用除法计算平均数，（2＋3＋4）÷3＝3，结果3就可以作为实验数据。
中位数：有时我们也会用一组数据的中间数值来代表这组数据。例如，三次测量得到的数据分别是5、3、4，先把这组数据按从大到小或从小到大的数序排序，然后取正中间的那个数据4作为实验数据。
拓展：数据处理方法
研讨：怎样在相同距离内比较物体运动的快慢？
研讨
用时短，运动快 相同距离，比时间 用时长，运动慢
（1）判断下列说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。
①从北京到上海的列车，用的时间越短，运动得越快。（ ）
②在运动会的短跑比赛中，最先到达终点的运动员是跑得最快的。（ ）
③同时从同一起点出发，先到终点的，一定运动得快。（ ）
④只有同时出发，才能比较两个物体运动的快慢。（ ）
⑤测量小球在轨道上运动的时间，测量一次就够了。（ ）
（2）将正确答案的序号填在括号里。
①在同一条轨道上比较两个小球运动的快慢，需要的器材是（ ）。
A.秒表 B.软尺 C.放大镜
②同一个小球在同一条轨道上从起点运动到终点，下列说法正确的是（ ）。
A.两次运动的快慢一定是相同的
B.两次运动的快慢一定是不同的
C.两次运动的快慢可能相同，也可能不同
③在学校运动会的短跑比赛中，小明用时19秒，小莉用时20秒，那么下列说法正确的是（ ）。
A.小明比小莉跑得快
B.小莉比小明跑得快
C.无法比较他们谁跑得快
（3）填空。
①在飞机、汽车、自行车这几种交通工具中，运动最快的是（ ），运动最慢的是（ ）。
②运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短的运动得（ ），用时长的运动得（ ）。（选填“快”或“慢”）
③羚羊和斑马进行100米赛跑，羚羊比斑马先到达终点，说明羚羊比斑马跑得（ ）。（选填“快”或“慢”）
基础达标
综合探究
（1）在用同一条轨道比较不同小球运动快慢的实验中，小组成员要注意分工合作。
发令员：负责发“跑”“停”的口令。
计时员：负责根据发令员的口令开始计时和停止计时。
操作员：负责根据发令员的口令释放小球。
记录员：负责记录小球跑完轨道所用的时间并观察小球的运动情况。
观察下图，在各小组成员对应的方框里填写分工名称。?
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综合探究
（2）在用同一条轨道比较不同小球运动快慢的实验中，某小组测量两个小球运动相同的距离所用的时间统计如下表。?
?
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①每个小球都要测量3次的原因是（ ）。
A.保证每个小组成员都有机会操作秒表
B.多次测量可以减小误差
C.通过多次操作来熟练使用秒表
②表格中“☆”处应选择的数据是几？你的理由是什么？
③分析表格数据，哪个小球运动得快？判断的理由是什么？
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{5940675A-B579-460E-94D1-54222C63F5DA}不同小球运动的时间（秒）
第1次
第2次
第3次
选择的数据
1号小球
4
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2号小球
6
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