Unit 7 The Birthday Topic 2 Can you dance or draw? section D 说课课件

(共19张PPT)
Unit7: The birthday party
Topic2: Can you dance or draw (section D)
重庆开县九龙山初级中学 仇帮贵
说课内容目录
一、教材分析
二、学情分析
三、教学方法与教学手段
四、学法及学法指导
五、教学程序
六、板书设计
一、教材分析
1、教材的地位、作用及处理
2、教学目标及设定依据
3、教学重点及难点
教材的地位、作用
Unit7
Topic1: 日期、地点
Topic2: 情态动词
Topic3: 一般过去时态
Topic2
Section A
Section B
Section C
Section D
作为本话题的最后一节课，
作用是：
①复习选择疑问句
②深入学习情态动词can/could及其否定式的用法
教材的处理
Section D
（编者意图）
1 学习本话题音标
2. 3 阅读写作，巩固练习新功能语言
4a 4b 小结本话题语言功能及语法重点
5 结尾，激发兴趣
Section D
（处理后）
. 4a. 4b复习过渡，导入新课
1.2. 内容整合，1的音标练习留在巩固练习里
3.5整合，运用知识进行交际实践，并写作
教学目标的设定依据
英语课程标准的目标要求
本话题的任务
学生的实际情况
教学目标 ：知识目标
（1）知识目标：
a: 学习和掌握字母组合kn,ng,wh,wr,ge等在单词中的读音，了解字母b,n,t的不发音情况。
b:词汇： at the age of,anything, word, mean
c:总结coula/can和选择疑问句的用法。
教学目标 ：能力目标、德育目标
能力目标：情态动词can与can’t的应用与动词词组的表达。激发学生学习的积极性和主动性，善于抓住英语表达的机会。
德育目标：鼓励学生勇于克服困难，笑对生活。
教学重点及难点
重点：情态动词can与can’t的应用与动词词组的表达。
难点：选择疑问句的应用。
二、教学方法及教学手段
教学方法：五指教学法；交际教学法；任务型教学法。
理论依据：五指教学法符合孩子的认知规律。而通过交际完成学习任务，符合课改要求，让孩子体验所学知识会让他们学得更多更好。
教学手段：图片；录音机；多媒体
三、学法及学法指导
合作学习法 ：步骤三的合作表演对话及步骤五的完成调查；步骤一的讨论和步骤五的信息收集。
强化记忆能力训练 ：步骤一的快速浏览收集信息；步骤二韵律诗的限时背诵。
培养学生使用语言的能力和交际能力 ：如步骤五的小组调查。
四、教学程序
Step 1：复习巩固，自然过渡
Step 2：听力阅读，有机结合
Step 3：巩固训练，夯实基础
Step 4：旧知新用，归纳总结
Step 5：活学活用，综合探究
Step 1:复习巩固，自然过渡
通过师生互相问候。通过问候，拉近师生的距离
通过展示图片，师生或生生对话，复习选择疑问句和上一节课的重要词组
学生阅读并掌握4a和4b
Step 2: 听力阅读，有机结合
呈现新词at the age of,anything, mean等并导入新课。采用听力训练的方式呈现本课重点功能语言。听2录音，回答后面的问题。此时，重点是听的训练。提供词汇降低难度，是想让学生尝试成功，再愉快地去感受和体验新知识。
然后阅读短文回答问题，核对答案。
最后看课文动画并大声跟读。
Step 3:巩固训练，夯实基础
学生再读2，然后找出关键词和短语，之后利用它们复述2，尽可能用上can/can’t,could/couldn’t。
提出问题：What can you learn from Jenny 让学生学会从Jenny身上学习克服困难，笑对生活的精神。
教师提供另外如霍金，洪战辉等的生活强者的情况。
Step 4：旧知新用，音标归纳
根据学过的单词进行归纳总结，学习本单元音标。学习和掌握字母组合kn,ng,wh,wr,ge等在单词中的读音，了解字母b,n,t的不发音情况。
强化学生记忆，完成音标巩固练习。
Step 5：活学活用，综合探究
竟猜游戏：学生以小组为单位，一个学生表演动作，其余学生竞猜并写出相应句子：She/He can ride a bike, but she/he can’t play basketball…
核对答案，每组写出的句子又对又多的学生是获胜者。
根据刚才的游戏，写一篇短文介绍自己和同组成员会或不会干某事。
五、板书设计
Can you …or… I can...
Can can’t could could’t
Topic 2 Can you dance or draw （Section D）
n you …or… I can... Can you …or… I can...
Can you …or… I can...