苏少版三年级上册 美术 教案 第15课 图形印章
文档属性
| 名称 | 苏少版三年级上册 美术 教案 第15课 图形印章 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-08-12 11:35:37 | ||
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文档简介
《图形印章》教学设计
【教材解析】印章是我国的传统文化，有着悠久的历史和丰富的文化内涵，由于印章有着一定的实用价值，早在秦汉时期就大量出现。印文形式多样，一般以古体字和各种图形为主，主要分阴刻和阳刻两种表现形式。本课根据小学生的特点，重点介绍形象生动的图形印章，了解印章的基本构图，通过勾勒印稿，刻制印面，根据不同印章的材质掌握合适的拓印方法。让学生认识这门古老又时尚好玩的艺术。
【教学目标】
知识与技能：感受印章文化，了解图形印章的制作过程以及相关的文化知识
过程与方法：通过欣赏和仔细观察，动手实践，学习用阴刻的方法刻图形印章。
情感态度价值观：认识到印章隐含的吉祥的寓意，引导学生感受中华文化之美，培养学生的民族自豪感，感受治印过程的乐趣。
【教学重点】通过欣赏、创作，体会图形印章的造型特点，感受制印的乐趣，能采用篆刻的刻制方法及材料制作。强调学生使用工具要注意安全！
【教学难点】设计印稿时应正确理解阴刻与阳刻的区别。
【教师准备】图形印章标题字条、陶泥块、印泥、三个图形印章、篆刻刀、印屏、铅笔、课件、实物投影仪、毛巾，牙刷，图案资料30份
【学生准备】陶泥印、铅笔、篆刻刀、牙刷，毛巾（免得灰尘飞起来）。
【教学流程】
一、导入新课：
1、师：今天我们先来做个游戏，猜谜底！老师请同学们看一段视频，根据视频中已知的文字，猜出视频向我们揭晓的谜底，看看那组能最先猜出来！
视频文字：古人象征权利的信物/文人书房中的雅趣/诗书画印四绝之一/方寸间的中国文化/始于殷商/三千七百多年历史
生：印章
出示最后的文字——中国印章！
【视频导入，通过视频显示的文字找线索，猜出这段文字说的是什么事物。一方面激发学生的学习积极性，另一方面也向学生们介绍了印章的相关知识】
师：同学们的观察和记忆能力真是太强，老师必须为你们点赞。我们用掌声鼓励自己一下好不好？
下面我们一起来看一枚印章
出示龙文字印章，问：这个印章刻的是什么内容？
2、再出示龙图案印章，这个印章是什么内容？
比较后你有什么感受？
具科考，图形印章比文字印章的历史还要早，今天我们就一起来了解一下图形印章好不好？
出示课题——图形印章
【通过对比，引导学生发现图案印章的特点，引出课题】
二、欣赏与发现
1.欣赏古代传统印章
陈振濂先生曾这样评点：“图形印是篆刻艺术中最美术的一部分。”
图形印章又叫做肖形印章，也叫象形印或图案印，
（1）四灵印——青龙百虎朱雀玄武
师：为什么要刻这样的印章呢？
古代传说中这四灵是四方祥瑞守护神兽，古人把刻有四灵印章挂在身上有辟邪，祈福的作用，那时候的印章是青铜浇铸的，后来又有了其它不同材料做的印章，如玉印、金印、石印、陶印。
我们再来欣赏一枚印章
(2)龙纹印
（3鸟纹印
这两枚印章的线条有什么特点？
板书：简练，
出示汉代肖形印
师：之前我们看到的印章都是与动物有关的，这枚印章不一样了
谁愿意模仿一下这个动作，看哪里同学的动作最帅气
这枚印章表现的是打猎的画面，同学们一看就知道了，这说明这个印章形象刻画的怎么样啊？
师：非常的传神，生动，
出示板书——生动
【通过欣赏，引导学生了解古代图形印章的设计特点和设计背景等相关知识，为学生的设计打基础】
2.欣赏生肖印——生肖印是肖形印的一种专题印章。
师：今天老师给同学们带来一位篆刻家的作品，谁看出来了，他刻的内容是什么？
和学生一起欣赏，介绍下面黑色的是边款，非常有装饰作用
师很多篆刻家都刻过生肖印，欣赏课件生肖印
你们有什么发现
发现一：形状？圆形 方形，
发现二：颜色？朱文印和白文印
师：同学们可真聪明。红图白色底的叫朱文印，白色图红色底的叫白文印
同学们拿起你桌子上的印章摸一摸，对照一下，朱文印和白文印分别有什么特点？
朱文印的图案向上凸起，白文印的图案是凹下去的，
师：打印泥的时候，凸起的部分粘上印泥，所以朱文印的图案是红色的，白文印的图案是凹下去的粘不到印泥所以，是白色的。
出示幻灯片动画显示，刻朱文印时要刻掉图案周围的部分，使图案凸起，古人称凸起的部分为阳，所以刻朱文印运用的方法叫阳刻
刻白文印，要把图案刻掉或画出图案的线刻掉，线形是凹下去的，古人称凹下去的为阴，所以刻白文印用的是阴刻。
【欣赏生肖印能帮助学生更好的理解印章的形状、颜色和刻制方法】
三、教师示范
这节课老师就以阴刻为例，师范一下刻印的方法，我刻的是两条鱼的印章，谁知道鱼代表什么？连年有余这个寓意太吉祥了！同学们认真观看，我是怎样刻的？
教师演示刻印步骤（课前录制视频，以阴刻为例，课上反复播放）
刻（用刻刀时右手执刀、左手放在后侧，注意安全，注意爱护桌面）
总结刻印步骤：
（1）先考虑刻什么；
（2）用铅笔画出图形，
（3）考虑用阴刻还是阳刻；
（4）用阴刻的方法刻出图案；
（注意：不要伤到自己和同学）；
学生了解治印的整个制作过程
【利用课前录制的微课，进行教学示范，更能节约课堂时间，也能更直观更清晰更有效的展示教学示范过程】
四、学生反馈
1.小组讨论
看了这么多古代传统的印章，我们总结一下：
古人这些印章都是什么内容？小组内研究研究，谁说一说
这些内容与什么有关？
师：现在我们的生活环境和古代一不一样了？有什么变化了？
出示现代印章——举重
如果让你们刻一枚印章，你想刻什么内容？
2.猜一猜
出示多媒体，现代图片
【发散学生思维，拓展想象空间，为设计印稿打基础】
五、课堂练习
同学们分小组，说说你们组今天想围绕什么主题设计图案？
课前画好印稿，让学生选择一个主题。设计图形,进行篆刻。
每组一主题，每人刻印一件作品，
要求图案生动简练，印纹清晰
教师巡视指导
（1）指导印面设计：指导刻画方法。
（2）教师及时发现、表扬有创意的作品。
【小组分主题设计印章即达到了印屏展示内容的统一，也能让同学们在不同的小组有个人创新的可能，设计出学生最想表现的内容，有利于学生个性张扬和创新能力的发展】
六、展评作品
（1）鼓励学生大胆介绍自己的作品，把好的经验介绍给同学。
（2）互评：从构思巧妙，印制效果、形象是否生动
【组内评价和组外评价相结合，有利于学生取长补短，提高审美能力】
四、小结延伸
师：同学们知道印章在我们生活中的作用吗？
出示08年奥运会印章
2008北京奥运会会徽就是一枚肖形印，舞动的“京"，又像一个奔跑的人，这枚印章深得中华文化之精髓，惟妙惟肖，意蕴丰厚。
优秀作品欣赏。
师：方寸红白蕴古今，刀笔落处即乾坤。篆刻是“诗、书、画、印”四绝之一，也是方寸之间的中国文化。世界上很多民族都使用印章，但只有中国人将实用印章转化为篆刻艺术。我们中国人特别善于通过各种方式表达自己的生活态度和审美追求。这是一种高明、和谐、自然的智慧，也是中国文化对世界文明的宝贵贡献。作为中国人，我们要从小培养对中国传统文化的认识，长大才能为振兴我国的传统文化做贡献，同学们有信心和决心吗？
【图形印章发展到今天已经有了新的解读和新的文化意义。2008年奥运会会徽让我们看到了古今文化的有效融化。发展和继承传统文化，让学生了解和认识祖国文化的今天和明天是美术教师们义不容辞的责任】
板
书
设
计
图形印章
龙纹印 简练 圆形 方形 多媒体
鸟纹印 生动 朱文印和白文印
生肖印 阳刻 阴刻
【教材解析】印章是我国的传统文化，有着悠久的历史和丰富的文化内涵，由于印章有着一定的实用价值，早在秦汉时期就大量出现。印文形式多样，一般以古体字和各种图形为主，主要分阴刻和阳刻两种表现形式。本课根据小学生的特点，重点介绍形象生动的图形印章，了解印章的基本构图，通过勾勒印稿，刻制印面，根据不同印章的材质掌握合适的拓印方法。让学生认识这门古老又时尚好玩的艺术。
【教学目标】
知识与技能：感受印章文化，了解图形印章的制作过程以及相关的文化知识
过程与方法：通过欣赏和仔细观察，动手实践，学习用阴刻的方法刻图形印章。
情感态度价值观：认识到印章隐含的吉祥的寓意，引导学生感受中华文化之美，培养学生的民族自豪感，感受治印过程的乐趣。
【教学重点】通过欣赏、创作，体会图形印章的造型特点，感受制印的乐趣，能采用篆刻的刻制方法及材料制作。强调学生使用工具要注意安全！
【教学难点】设计印稿时应正确理解阴刻与阳刻的区别。
【教师准备】图形印章标题字条、陶泥块、印泥、三个图形印章、篆刻刀、印屏、铅笔、课件、实物投影仪、毛巾，牙刷，图案资料30份
【学生准备】陶泥印、铅笔、篆刻刀、牙刷，毛巾（免得灰尘飞起来）。
【教学流程】
一、导入新课：
1、师：今天我们先来做个游戏，猜谜底！老师请同学们看一段视频，根据视频中已知的文字，猜出视频向我们揭晓的谜底，看看那组能最先猜出来！
视频文字：古人象征权利的信物/文人书房中的雅趣/诗书画印四绝之一/方寸间的中国文化/始于殷商/三千七百多年历史
生：印章
出示最后的文字——中国印章！
【视频导入，通过视频显示的文字找线索，猜出这段文字说的是什么事物。一方面激发学生的学习积极性，另一方面也向学生们介绍了印章的相关知识】
师：同学们的观察和记忆能力真是太强，老师必须为你们点赞。我们用掌声鼓励自己一下好不好？
下面我们一起来看一枚印章
出示龙文字印章，问：这个印章刻的是什么内容？
2、再出示龙图案印章，这个印章是什么内容？
比较后你有什么感受？
具科考，图形印章比文字印章的历史还要早，今天我们就一起来了解一下图形印章好不好？
出示课题——图形印章
【通过对比，引导学生发现图案印章的特点，引出课题】
二、欣赏与发现
1.欣赏古代传统印章
陈振濂先生曾这样评点：“图形印是篆刻艺术中最美术的一部分。”
图形印章又叫做肖形印章，也叫象形印或图案印，
（1）四灵印——青龙百虎朱雀玄武
师：为什么要刻这样的印章呢？
古代传说中这四灵是四方祥瑞守护神兽，古人把刻有四灵印章挂在身上有辟邪，祈福的作用，那时候的印章是青铜浇铸的，后来又有了其它不同材料做的印章，如玉印、金印、石印、陶印。
我们再来欣赏一枚印章
(2)龙纹印
（3鸟纹印
这两枚印章的线条有什么特点？
板书：简练，
出示汉代肖形印
师：之前我们看到的印章都是与动物有关的，这枚印章不一样了
谁愿意模仿一下这个动作，看哪里同学的动作最帅气
这枚印章表现的是打猎的画面，同学们一看就知道了，这说明这个印章形象刻画的怎么样啊？
师：非常的传神，生动，
出示板书——生动
【通过欣赏，引导学生了解古代图形印章的设计特点和设计背景等相关知识，为学生的设计打基础】
2.欣赏生肖印——生肖印是肖形印的一种专题印章。
师：今天老师给同学们带来一位篆刻家的作品，谁看出来了，他刻的内容是什么？
和学生一起欣赏，介绍下面黑色的是边款，非常有装饰作用
师很多篆刻家都刻过生肖印，欣赏课件生肖印
你们有什么发现
发现一：形状？圆形 方形，
发现二：颜色？朱文印和白文印
师：同学们可真聪明。红图白色底的叫朱文印，白色图红色底的叫白文印
同学们拿起你桌子上的印章摸一摸，对照一下，朱文印和白文印分别有什么特点？
朱文印的图案向上凸起，白文印的图案是凹下去的，
师：打印泥的时候，凸起的部分粘上印泥，所以朱文印的图案是红色的，白文印的图案是凹下去的粘不到印泥所以，是白色的。
出示幻灯片动画显示，刻朱文印时要刻掉图案周围的部分，使图案凸起，古人称凸起的部分为阳，所以刻朱文印运用的方法叫阳刻
刻白文印，要把图案刻掉或画出图案的线刻掉，线形是凹下去的，古人称凹下去的为阴，所以刻白文印用的是阴刻。
【欣赏生肖印能帮助学生更好的理解印章的形状、颜色和刻制方法】
三、教师示范
这节课老师就以阴刻为例，师范一下刻印的方法，我刻的是两条鱼的印章，谁知道鱼代表什么？连年有余这个寓意太吉祥了！同学们认真观看，我是怎样刻的？
教师演示刻印步骤（课前录制视频，以阴刻为例，课上反复播放）
刻（用刻刀时右手执刀、左手放在后侧，注意安全，注意爱护桌面）
总结刻印步骤：
（1）先考虑刻什么；
（2）用铅笔画出图形，
（3）考虑用阴刻还是阳刻；
（4）用阴刻的方法刻出图案；
（注意：不要伤到自己和同学）；
学生了解治印的整个制作过程
【利用课前录制的微课，进行教学示范，更能节约课堂时间，也能更直观更清晰更有效的展示教学示范过程】
四、学生反馈
1.小组讨论
看了这么多古代传统的印章，我们总结一下：
古人这些印章都是什么内容？小组内研究研究，谁说一说
这些内容与什么有关？
师：现在我们的生活环境和古代一不一样了？有什么变化了？
出示现代印章——举重
如果让你们刻一枚印章，你想刻什么内容？
2.猜一猜
出示多媒体，现代图片
【发散学生思维，拓展想象空间，为设计印稿打基础】
五、课堂练习
同学们分小组，说说你们组今天想围绕什么主题设计图案？
课前画好印稿，让学生选择一个主题。设计图形,进行篆刻。
每组一主题，每人刻印一件作品，
要求图案生动简练，印纹清晰
教师巡视指导
（1）指导印面设计：指导刻画方法。
（2）教师及时发现、表扬有创意的作品。
【小组分主题设计印章即达到了印屏展示内容的统一，也能让同学们在不同的小组有个人创新的可能，设计出学生最想表现的内容，有利于学生个性张扬和创新能力的发展】
六、展评作品
（1）鼓励学生大胆介绍自己的作品，把好的经验介绍给同学。
（2）互评：从构思巧妙，印制效果、形象是否生动
【组内评价和组外评价相结合，有利于学生取长补短，提高审美能力】
四、小结延伸
师：同学们知道印章在我们生活中的作用吗？
出示08年奥运会印章
2008北京奥运会会徽就是一枚肖形印，舞动的“京"，又像一个奔跑的人，这枚印章深得中华文化之精髓，惟妙惟肖，意蕴丰厚。
优秀作品欣赏。
师：方寸红白蕴古今，刀笔落处即乾坤。篆刻是“诗、书、画、印”四绝之一，也是方寸之间的中国文化。世界上很多民族都使用印章，但只有中国人将实用印章转化为篆刻艺术。我们中国人特别善于通过各种方式表达自己的生活态度和审美追求。这是一种高明、和谐、自然的智慧，也是中国文化对世界文明的宝贵贡献。作为中国人，我们要从小培养对中国传统文化的认识，长大才能为振兴我国的传统文化做贡献，同学们有信心和决心吗？
【图形印章发展到今天已经有了新的解读和新的文化意义。2008年奥运会会徽让我们看到了古今文化的有效融化。发展和继承传统文化，让学生了解和认识祖国文化的今天和明天是美术教师们义不容辞的责任】
板
书
设
计
图形印章
龙纹印 简练 圆形 方形 多媒体
鸟纹印 生动 朱文印和白文印
生肖印 阳刻 阴刻