苏科版八年级物理上册第三章3.2人眼看不见的光 教学设计
文档属性
| 名称 | 苏科版八年级物理上册第三章3.2人眼看不见的光 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 44.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2020-08-12 20:11:52 | ||
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文档简介
《人眼看不见的光》教学设计
一、概述
·物理、八年级
·八年级物理第一册光现象、1课时
·初步了解太阳光谱和看不见的光。
认识红外线、紫外线及其作用。
·初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响。
并建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。
二、教学目标分析
（1）知识与技能
初步了解太阳光谱和看不见的光。
初步认识红外线及其作用。
初步认识紫外线及其作用。?
（2）过程与方法
通过观察，了解红外线、紫外线的作用。
通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
（3）情感、态度价值观?
初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响。
初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。
（4）教学重点：红外线及紫外线的应用。
（5）教学难点：学会收集资料、处理信息的方法及建立环保意识
三、学习者特征分析
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：
·学生是炮里中学八年级学生
·学生为八年级的孩子，对物理好奇心强，具有较强的探究欲望
·学生有过一定的小组合作讨论经验
·学生已经本章第一节的学习中掌握一定的相关知识
·学生在平常的学习和生活中已经接触到过或了解一定的相关应用
四、教学策略选择与设计
·探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导（学生一边听老师讲述，一边观察图2.5-1的光谱。）
·引导式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围
·情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景、图片，设计问题，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与猜想、探讨的学习当中
·教学时，教师也可以补充一些材料，尽量使学生获得真实、充实的学习信息
五、教学资源与工具设计
·苏科版新课标教材八年级物理（上）
·教参中的视频、图片，相关挂图
·专门为本课设计的多媒体课件
·多媒体教室。
六、教学过程
板书：
人眼看不见的光
课题引入
在本章第一节的学习中提到，棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光。把它们按这个顺序排列起来，就是光谱。（图2.5-1）光谱上的各种色光，是可见光。在可见光两侧，还有不可见光，在红光之外是红外线，在紫光之外是紫外线，人眼都看不见。（学生一边听老师讲述，一边观察图2.5-1的光谱。）
新课讲解
红外线位于红光外，它的频率范围在1012HZ~5×1014HZ（光是一种电磁波）。一切物体都在不停发射红外线，物体的温度越高，辐射出的红外线越多。物体在辐射红外线的同时，也在吸收红外线。红外线的主要特性是热作用强，如果把非常灵敏的温度计放到光谱上红光以外的部分，温度也会上升。各种物体吸收了红外线后温度升高。因此红外线在现代社会中应用很多。请同学们阅读课本中的相关内容并进行讨论，自己归纳一下。（学生阅读完相关内容后，进行提问。教师对学生的归纳进行补充。）
学生认真阅读课本并进行讨论，归纳红外线的应用：
用红外胶片拍“热谱图”。
红外线夜视仪。
红外线遥控器。
工业上用红外线烘干汽车表面的喷漆。
红外烤箱
浴室暖灯
红外线理疗
利用红外遥感技术进行勘测
板书：一、红外线：
（1）主要特性：热作用强
（2）应用
紫外线的频率范围是7.5×1014HZ~5×1016HZ,在光谱上位于可见光紫光之外，人眼看不见。紫外线的主要特性是：化学作用强，很容易使照相底片感光；生理作用强，能杀菌。因此紫外线在现代社会中应用也很多。请同学们阅读课本中的相关内容并进行讨论，自己归纳一下。（学生阅读完相关内容后，进行提问，教师对学生的归纳进行补充。）
学生认真阅读课本并进行讨论，归纳紫外线的应用：
紫外线灯杀菌（紫外线灯还发出少量蓝光和紫光）
紫外线使荧光物质发光，可进行防伪。
消毒柜中用紫外线消毒
鉴别古画
紫外线摄影
板书：二、紫外线：
（1）主要特性：化学作用强、生理作用强
（2）应用
太阳光是天然紫外线的最重要来源。适当的紫外线照射对人体的健康有利，但过量的紫外线照射对人体十分有害，应引起我们的注意。如果太阳辐射的紫外线全部到达地面，地球上的植物、动物和人类不可能生存。地球大气层上部的臭氧层将大部分紫外线吸收，不能到达地面，才使地球上的生物获得生存的条件。为了保护人类生存家园，我们应有环保的意识，承担起环保的责任和义务。不要破坏臭氧层。
指导学生阅读“光的散射与雾灯”，思考以下的问题：
①天空为什么是蓝色？
②傍晚的太阳为什么呈红色？
③雾灯、清洁工的工作服或腰带为什么采用黄色？
学生认真阅读并进行讨论，解释上面的思考题。
重复小结
作业（依据学生掌握情况适时布置）
教学流程：
七、教学评价设计
评价项目
评?
价?
标?
准
等级（权重）分
自评
小组评
教师评
优秀
良好
一般
较差
知识
知道红外线和紫外线定义概念。
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3
2
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掌握红外线和紫外线特征应用
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技能
查阅相关红外线和紫外线的资料，并能说出日常生活中的应用的例子
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情感态度
课堂上积极参与，积极动手、动脑，发言次数多
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小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助
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对本节课内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题
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能说出如何来保护我们的生活环境
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注：助教工作出色，深爱同学欢迎，此项可得满分。
课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。
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八、帮助和总结
1.阅读课本资料和多媒体教学提供资料，学生总结本节内容
2.课前通过网络“百度”搜索引擎收集一些红外线紫外线应用的例子，让学生到实际中去调查，到图书馆查找资料，通过讨论交流的形式学习。
3.学生练习将目标检测完成并课后调查1，2。
教师引导
教师引导
新课讲解红外线相关知识
学生阅读红外线资料
多媒体展示红外线图片
多媒体展示紫外线拓展图片
教师板书
教师引导
学生总结红外线特点
教师板书
学生总结紫外线特点
学生阅读紫外线资料
多媒体展示紫外线图片
学生阅读相关资料并讨论问题
教师总结
知识回顾引入课题
教师小结
并布置作业练习
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一、概述
·物理、八年级
·八年级物理第一册光现象、1课时
·初步了解太阳光谱和看不见的光。
认识红外线、紫外线及其作用。
·初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响。
并建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。
二、教学目标分析
（1）知识与技能
初步了解太阳光谱和看不见的光。
初步认识红外线及其作用。
初步认识紫外线及其作用。?
（2）过程与方法
通过观察，了解红外线、紫外线的作用。
通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
（3）情感、态度价值观?
初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响。
初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。
（4）教学重点：红外线及紫外线的应用。
（5）教学难点：学会收集资料、处理信息的方法及建立环保意识
三、学习者特征分析
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：
·学生是炮里中学八年级学生
·学生为八年级的孩子，对物理好奇心强，具有较强的探究欲望
·学生有过一定的小组合作讨论经验
·学生已经本章第一节的学习中掌握一定的相关知识
·学生在平常的学习和生活中已经接触到过或了解一定的相关应用
四、教学策略选择与设计
·探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导（学生一边听老师讲述，一边观察图2.5-1的光谱。）
·引导式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围
·情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景、图片，设计问题，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与猜想、探讨的学习当中
·教学时，教师也可以补充一些材料，尽量使学生获得真实、充实的学习信息
五、教学资源与工具设计
·苏科版新课标教材八年级物理（上）
·教参中的视频、图片，相关挂图
·专门为本课设计的多媒体课件
·多媒体教室。
六、教学过程
板书：
人眼看不见的光
课题引入
在本章第一节的学习中提到，棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光。把它们按这个顺序排列起来，就是光谱。（图2.5-1）光谱上的各种色光，是可见光。在可见光两侧，还有不可见光，在红光之外是红外线，在紫光之外是紫外线，人眼都看不见。（学生一边听老师讲述，一边观察图2.5-1的光谱。）
新课讲解
红外线位于红光外，它的频率范围在1012HZ~5×1014HZ（光是一种电磁波）。一切物体都在不停发射红外线，物体的温度越高，辐射出的红外线越多。物体在辐射红外线的同时，也在吸收红外线。红外线的主要特性是热作用强，如果把非常灵敏的温度计放到光谱上红光以外的部分，温度也会上升。各种物体吸收了红外线后温度升高。因此红外线在现代社会中应用很多。请同学们阅读课本中的相关内容并进行讨论，自己归纳一下。（学生阅读完相关内容后，进行提问。教师对学生的归纳进行补充。）
学生认真阅读课本并进行讨论，归纳红外线的应用：
用红外胶片拍“热谱图”。
红外线夜视仪。
红外线遥控器。
工业上用红外线烘干汽车表面的喷漆。
红外烤箱
浴室暖灯
红外线理疗
利用红外遥感技术进行勘测
板书：一、红外线：
（1）主要特性：热作用强
（2）应用
紫外线的频率范围是7.5×1014HZ~5×1016HZ,在光谱上位于可见光紫光之外，人眼看不见。紫外线的主要特性是：化学作用强，很容易使照相底片感光；生理作用强，能杀菌。因此紫外线在现代社会中应用也很多。请同学们阅读课本中的相关内容并进行讨论，自己归纳一下。（学生阅读完相关内容后，进行提问，教师对学生的归纳进行补充。）
学生认真阅读课本并进行讨论，归纳紫外线的应用：
紫外线灯杀菌（紫外线灯还发出少量蓝光和紫光）
紫外线使荧光物质发光，可进行防伪。
消毒柜中用紫外线消毒
鉴别古画
紫外线摄影
板书：二、紫外线：
（1）主要特性：化学作用强、生理作用强
（2）应用
太阳光是天然紫外线的最重要来源。适当的紫外线照射对人体的健康有利，但过量的紫外线照射对人体十分有害，应引起我们的注意。如果太阳辐射的紫外线全部到达地面，地球上的植物、动物和人类不可能生存。地球大气层上部的臭氧层将大部分紫外线吸收，不能到达地面，才使地球上的生物获得生存的条件。为了保护人类生存家园，我们应有环保的意识，承担起环保的责任和义务。不要破坏臭氧层。
指导学生阅读“光的散射与雾灯”，思考以下的问题：
①天空为什么是蓝色？
②傍晚的太阳为什么呈红色？
③雾灯、清洁工的工作服或腰带为什么采用黄色？
学生认真阅读并进行讨论，解释上面的思考题。
重复小结
作业（依据学生掌握情况适时布置）
教学流程：
七、教学评价设计
评价项目
评?
价?
标?
准
等级（权重）分
自评
小组评
教师评
优秀
良好
一般
较差
知识
知道红外线和紫外线定义概念。
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掌握红外线和紫外线特征应用
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技能
查阅相关红外线和紫外线的资料，并能说出日常生活中的应用的例子
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情感态度
课堂上积极参与，积极动手、动脑，发言次数多
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小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助
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对本节课内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题
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能说出如何来保护我们的生活环境
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注：助教工作出色，深爱同学欢迎，此项可得满分。
课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。
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八、帮助和总结
1.阅读课本资料和多媒体教学提供资料，学生总结本节内容
2.课前通过网络“百度”搜索引擎收集一些红外线紫外线应用的例子，让学生到实际中去调查，到图书馆查找资料，通过讨论交流的形式学习。
3.学生练习将目标检测完成并课后调查1，2。
教师引导
教师引导
新课讲解红外线相关知识
学生阅读红外线资料
多媒体展示红外线图片
多媒体展示紫外线拓展图片
教师板书
教师引导
学生总结红外线特点
教师板书
学生总结紫外线特点
学生阅读紫外线资料
多媒体展示紫外线图片
学生阅读相关资料并讨论问题
教师总结
知识回顾引入课题
教师小结
并布置作业练习
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