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统编版六年级语文上册教案
6.狼牙山五壮士
教学目标：
1.会写15个生字。能正确读写生词。
2.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国人民勇于献身的精神。
3.领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。
重点、难点
重点 1.理清文章思路。
2.理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。
难点 1.领悟本文的表达方法，提高学生表情达意的能力。
2.感受五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，增强爱国主义思想情感。
教法与学法
教法 讲授法、朗读法。
学法 体验法、探究学习法。
教学准备 多媒体课件。
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
课时目标：1.会写15个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章思路。
一、导入新课，简介背景
师:在解放军的一个连队，至今保留着这样的传统，每天早晨点名时，连长喊“马宝玉、葛振....片肃静，没有人应声，直到点到第六名战士的姓名时，才有人答“到”。这是怎么回事呢 相信同学们学习了课文《狼牙山五壮士》，就会解开心中的这个疑惑。
(一)齐读课题。
师:你认为什么样的人能称为壮士 (勇敢的)
师:勇敢到什么程度才能被称为壮:土呢 (为胜利能牺牲自己生命的人)把你对壮士的理解读进课题里。
(二)师:从课题中，我们对壮土的品质有了初步了解，相信走进课文，我们还能更深人地了解壮士们可贵的品质。
二、检查预习，扫清障碍
（一）教师用多媒体课件出示生字，学生学习。
（二）教师指名读生字，学生纠结。日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
(三)男女生分组读文中重点成语:
一组: 大举进犯、坠落山涧、粉身碎骨、叽里呱啦、纷纷滚落
二组: 全神贯注、昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁、热血沸腾、壮烈豪迈、惊天动地气壮山河
(四)师:这两组词语，描写对象有什么不同 ( -组是描写敌人的，二组是描写五壮土的)
(五)请学生分享在抄写这些词语时的收获。(如:“昂”字不要多了一-撇: 写“豪”字的时候，可以把上半部分写扁一一点)
三、初读课文，理清脉络
(一)小组交流讨论，理清文章的叙事顺序，并将全文用小标题的方式概括。
(二)学生反馈:课文是按照事情发展的顺序记叙的。全文共9个自然段，可分为5部分。
第一部分(第1自然段)，讲七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。
第二部分(第2自然段)，讲六班五个战士诱敌上山，痛击敌人。
第三部分(第3自然段)，讲五个战士决定把敌人引上绝路。
第四部分(第4~5自然段)，讲五位壮土把敌人引上狼牙山顶峰，英勇歼敌。
第五部分(第6~9自然段)，讲五壮士英勇壮烈地跳下悬崖。
全文记叙的顺序可以概括为:接受任务一痛击敌人一 -引上绝路一-顶峰歼敌- 跳下悬崖。
其中第二、四、五部分是详写，其余为略写。
四、再读课文，交流体验
(-)自由朗读第一部分， 思考:五位壮士接受了什么任务
(二)小组合作学习第二部分。
1.思考:作者抓住了人物的哪些特点来写 画出关键词。
从这些描写中你体会到了什么 (战土们英勇善战，对敌人深恶痛绝)
2.深人到课文中，抓住重点词句细细品读，交流下哪些地方让你感到震撼。
3.带着自己的理解朗读让你震撼的地方。
(三)默读思考。
“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝.玉...带头向棋盘陀走去。”
1.摆在战士们面前的是哪两条路 他们是如何选择的 他们为什么要这样做
2.班长在面对生死抉择时，是什么态度 从哪个词可以看出来
3.“斩钉截铁”是什么意思 请用这样的语气读-读。
4.战士们与班长的想法一致吗 从哪里可以看出来
(“热血沸腾”内心状态; “紧跟”动作)
5.带着对壮士们的理解崇敬，再次朗读这一-自然段。
五、小结收获，布置作业
(一)请同学们说说这节课的收获。
(二)继续预习课文，收集抗日战争的资料。
板书设计
6.狼牙山五壮士
英勇顽强、勇于牺牲、仇恨敌人、忠于党和人民
一、根据课文原文填空。
1.班长马宝玉(沉着地) 指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打)。 副班长葛振林打-枪就大吼声，好像那个细小的枪口喷不完他的(满腔怒火 )。
2.为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉(斩钉截铁 )地说了一 声: “走!”带头向棋盘陀走去。战士们(热血沸腾 ), (紧跟) 在班长后面。
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统编版六年级语文上册教案
6.狼牙山五壮士
教学目标：
1.会写15个生字。能正确读写生词。
2.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国人民勇于献身的精神。
3.领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。
重点、难点
重点 1.理清文章思路。
2.理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。
难点 1.领悟本文的表达方法，提高学生表情达意的能力。
2.感受五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，增强爱国主义思想情感。
教法与学法
教法 讲授法、朗读法。
学法 体验法、探究学习法。
教学准备 多媒体课件。
课时安排 2课时
教学过程
第二课时
课时目标：
1.感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国人民勇于献身的精神。
2.领悟课文写人记事的方法，提高语言表达能力。
一、回顾旧知，进入课文
师:五位壮士将敌人引上了绝路，他们舍生取义的壮举让我们深受感动，这节课我们接着交流课文后面的部分。(顶峰歼敌、英勇跳崖)
二、自主学习，合作交流
(一)顶峰歼敌。
默读“顶峰开敌”段落，想想五壮土最令你感动的举动是什么用“划、圈、品、读四字学习法，在课本上批注勾画。
1.品“举”。
教师用多媒体课件出示:“他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步， 夺过手榴弹插在腰间，猛地举起块磨盘大的石头，大声喊道:同志们!用石头砸!，顿时，石头像雹子一样， 带着五位壮土的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”
师:我们从前文知道马宝玉已经受了伤，却将磨盘大的石头高高举起，你从中感受到了什么 (勇敢、坚强)
2.品“砸”。
教师用多媒体课件出示:“顿时，石头像雹子-一样， 带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人的头上砸去。”
这个句子使用了什么修辞手法 你从中体会到了什么 ( 用比喻的方法写出了石头非常密集、迅猛，体现了壮士们杀敌的决心和血战到底的英雄气概)
抓住关键字，从哪个字你最能看出壮士们对敌人的仇恨 (砸)从这个“砸”你还能看出什么 (壮士们的决心)
小结:在弹药告罄的情况下，他们宁死也要与敌人血战到底。壮士们这一“举”， 这一“砸” ，尽显英雄本色，尽显壮土情怀。两个“带着”，不仅把句子写具体了，更重要的是体现了五位壮士的决心。
(二)英勇跳崖。
此时，前是万丈深渊，后是咆哮之敌，是“玉碎”还是“瓦全” 他们毅然做出了选择。
教师用多媒体课件出示最后一部分。
1.品读“胜利的喜悦”。
五壮士明知道要牺牲，为什么还要露出喜悦
是的，想到群众和部队已经成功转移，面对死亡，他们的脸上露出了胜利的喜悦，这就是一(视死 如归)。带着你的感受，让我们把这幅画面读进心里。
2.品读“砸”。
从这个“砸”字，你体会到了什么
指导朗读，读出对日寇的满腔怒火。
3.品读“跳”。
生命对于我们每个人来说都只有一次。 此时此刻，假若能再给他们一点点时间，你认为他们会想些什么
在祖国和生命之间，他们毅然选择了前者，这种精神、这种气概，正是来自于对祖国、对人民深深的爱呀!同学们，让我们怀着对烈士深深的崇敬之情，再读这一段。(学生齐读此段)
三、课外拓展，升华情感
这就是我们的英勇不屈的五壮士，他们向侵略者宣告:中国人民是坚强不屈的，中国人民是不可战胜的。此时，深情的诵读是种缅怀，观看电影也是一种缅怀。(欣赏电影《狼牙山五壮士》 的片段)
(一)再次谈谈，为什么将他们称为“壮士”而不是“战士”
(因为他们不是普通的战士，他们用自己的生命换来了部队主力和群众的安全。它们不仅是战士，还是英雄，是壮士)
(二)写出心声。
他们的语言是那样的壮烈豪迈，他们的抉择是那样的悲壮感人!他们那伟大的精神将与日月同辉，与天地共存。同学们，读了这篇感人肺腑的文章，相信你们一定有许多话想说，那就在课下拿起笔来，写出你们的心声吧!
板书设计
6狼牙山五壮士
接受任务 敌众我寡
狼牙山五壮士 诱敌上山 英勇奋战
引上绝路斩钉截铁 宁死不屈、舍身为国 顶峰歼敌 决一死战
英勇跳崖 壮烈豪迈
课时作业
一、文章中两次写到完成掩护任务，哪一次是重点写的 为什么要这样安排
答:第二次完成掩护任务是作者重点描写的。因为五位壮士第一次虽然已经完成了任务，但是他们如果当时就去追赶部队，敌人就有可能尾随而来，使群众和主力部队重新陷入危险境地。为了更好地保证群众的安全，他们决心把敌人引上绝路，并做好了与敌人同归于尽的思想准备。这样写更加突出了五位壮士不畏牺牲的英雄气概。
二、请写出四个描写英雄人物的成语。
奋不顾身无所畏惧、 智勇双全 慷慨就义。 赴汤蹈火 顶天立地 视死如....
教学反思
《狼牙山五壮士》这篇课文所写的事件是战争年代发生的事，离学生生活的时代较远，学生学起来会有一一定的难度，所以让学生在课前预习好课文，搜集有关狼牙山五壮士的材料来加深理解。这样，学生在课前就有了较充分的准备。在指导学生朗读时，提示学生抓住重点词朗读是培养学生语感的好方法。如在引导学生理解完班长领战士们走上绝路这一部分时，怎样让学生读出班长的果断和坚定是非常重要的。因此，在教学设计中首先让学生抓住这部分中的重点词去谈自己的体会，然后再进行朗读，学生才容易找到感觉，读出班长的斩钉截铁。如果经常进行这样的训练，学生的语感也会被自然而然地训练出来。
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