人教统编版六年级上册语文课件第一单元 语文园地 （共28张PPT）

(共28张PPT)
第一单元
语文园地
语文统编版
六年级上
可以联系自己的生活经验想开去。如，阅读《草原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而加深对课文思想感情的理解。
还要能从课文内容联想到更多。如，《丁香结》写到丁香结引发了作者对人生的思考，由此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，想到这些植物象征着什么，由这些植物想到人生的追求。
阅读的时候能想开去，不仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。我们应该在这方面多下功夫。
阅读时要学会思考，学会精读。每篇文章都是一个例子，阅读这些例子，我们不仅要弄懂“例子”讲的是什么，还要从所读的例子想开去。比如阅读同一主题文章，可以从题目、内容、语言特色、表达方式等方面进行比较；还可以根据文章内容，联想到更多相关的人或事。
阅读方法：
读一读，体会下面句子的特点，说说这样写的好处。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
叙述了花多种多样的用途，语言富有节奏感，突出花对人类的无私贡献。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
描写了漓江水的特点，不仅使读者鲜明地感受到了漓江水的静、清、绿，读起来也朗朗上口。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
不仅用了排比，还运用了拟人的修辞手法。三个拟人句构成排比句，展现了大自然万物复苏的状态。
排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞手法，使行文有节奏感，琅琅上口，达到一种加强语势的效果。
读下面的句子，再说说分号的用法。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
1.用于复句内部，并列分句之间；
2.多重复句第一层的前后两部分之间；
3.分项列举的各部分之间的停顿。
分号的用法
注意：
简单分句不用分号用逗号；
并列分句内有逗号才能用分号；
分项列举的各项之间用分号；
分项列举里余指代词“等”前也要用分号；
非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多
重复句，第一层的前后两部分之间，也用分号。
你能读出这些地名吗？
你注意过路牌吗？我们可以借助拼音认识地名。
地名拼音的拼写具有一定的规律：
1.拼音字母全部大写；
2.由专名和通名构成的地名，专名和通名分开写。如“穆家湖”，“穆家”是专名，“湖”是通名。
过故人庄
（唐）孟浩然
过故人庄
[唐]孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
过
故人庄
［唐］孟浩然
故人
具
鸡黍，邀我
至
田家。
绿树
村边合，青山
郭外斜。
开轩
面
场圃，把酒
话
桑麻。
待到
重阳日，还来
就菊花。
huán
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作者简介
孟浩然（689-740），唐代诗人。字浩然，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，世称“孟襄阳”。浩然，少好节义，喜济人患难，工于诗。著诗二百余首。孟浩然与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。
邀请。
(1)过：
注释
拜访。
(2)具：
准备。
(3)邀：
(4)至：
到。
(5)合：
环绕。
(6)郭：
村庄的外墙。
返，来。
(1)轩：
注释
窗户。
(2)场圃：
场，打谷场；圃，菜园。
(3还：
(4)就：
靠近。
诗文大意：老朋友预备丰盛的饭菜，邀请我到他好客的农家。翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。等到九九重阳节到来时，再请君来这里观赏菊花。
从这首诗中你体会到了诗人怎样的情感？
诗人与老朋友之间真挚的友情。
拓展积累
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水闰，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
谢谢
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