青岛版二上 数学5 森林里的故事——除法的初步认识 （平均分） 教案

平均分
教学内容：平均分。
教学目标：
在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义。
让学生在动手操作中，经历平均分的过程，理解平均分的方法。
感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
教学重点：初步理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
教学难点：建立平均分的表象。
教具准备：猴子磁片3个，熊猫磁片2个，竹笋磁片6个，12个红磁片。
学具准备：12个棋子，猴子图，松果图。
教学过程：
创设情境，导入新课。
在美丽的大森林里住着许多聪明可爱的小动物，每年秋天，果实成熟的时候，它们都会聚集在一起，分享劳动的成果，今年的聚会又开始了，小动物们都带来了哪些食物？有多少呢？（师板书）根据这些好吃的你能推想都来了哪些小动物呢？
假如你是小动物中的一员，看到这么多好吃的高兴吗？
可是熊猫哥哥和熊猫弟弟却目不转睛地盯着6个竹笋，它们在想什么呢？
（生齐读：该怎样分竹笋呢？）你能帮助它们吗？
二、探究新知，体会领悟。
认识平均分
可以怎样分竹笋呢？（将学生的方法板书在黑板上）
在这些分法中，有一种分法比较特殊，是哪一种？为什么？
引出：在数学上，像这样每份分得同样多的分法叫做平均分。（板书课题）
谁来说一说什么叫平均分？那我们就把6个竹笋平均分给2只熊猫，每只熊猫分到几个？
谁能完整地说一说刚才分竹笋的过程？（板书：平均分给2只熊猫，每只分3个）
即时练习：自主练习第1题。
平均分成几份。
这3只猴子最着急了，它们也要把这12个桃子平均分，怎样才能平均分呢？
明确操作要求：
快速数出12个棋子，在小猴卡片上分分看。（生动手操作,同位交流一下你的分法）
指名学生上讲台演示分法。
课件整体出现四种分法。虽然分的方法不同，但都是把12平均分成了3份，每份都是4个，所以都是平均分。
即时练习：（自主练习第2题）
每几个分一份。
一向文静的小兔子也着急了，它们又想怎么分呢？（课件：每只小兔子分4个萝卜）这句话是什么意思？你想知道什么？（学生完整读题）
这次怎么分呢，在你的操作纸上找到24个萝卜，用自己喜欢的方法分分看。（学生动手操作）
谁来展示给大家看？（学生上台演示）
强调：24个圆片，每6个分一份，分成了几份？是平均分吗？
开放式练习：分松果（课件：15个松果，每只松鼠分（ ）个，分给（ ）只正好分完。
读题，在松果卡片上圈一圈，分一分。（学生操作后，投影展示）
小结：像这样平均分成几份和每几个分一份，每份分得都是同样多，都是平均分。
巩固练习，加深理解：
完成自主练习第2、3题。
回顾整理，总结全课：
这节课你有哪些收获？生活中还有什么时候用到平均分？
板书设计：
平均分
每份分得同样多
6个竹笋，平均分给2只熊猫，每只分（ ）个。
12个桃子，平均分给3只猴子，每只分（ ）个。
24个萝卜，每只小兔分6个，可以分给（ ）只小兔。