苏少版三年级下册 美术 教案 第1课 色彩的纯度渐变

课题 色彩的明度渐变 课型/课时 1课时
教学目标 学习色彩的明度渐变知识，并能用色彩的明度渐变创作图案画。
掌握明度渐变的调色方法。
体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。
教学重点 学习色彩明度渐变的知识。
掌握明度渐变的调色方法。
教学难点 掌握明度渐变的调色方法。
知识链接
教学过程
教学内容及教师指导 学生活动及设计意图
一.初步尝试 颜料：预先将五种颜色都挤入调色盘中，每种颜色一个格子，注意不要太多。
水粉笔：使用之前入水浸泡，调色之前用抹布吸掉多余的水。蘸不同颜色之前要
将水粉笔洗干净，保持调色盘中的颜料的干净。
调色：用水粉色调颜色，注意不要调的时间太久，只要两三下即可。差不多的颜色可以在一个格子中调色，节省调色盘的空间。
着色：在每一课作业纸下垫旧报纸。
用笔：
水粉笔在手中要灵活使用，侧画则是细线，反之则是粗线。基本笔法有摆、扫、点等。
二 练习、观察
接下来，我们一起来互动一下，一起来做个小魔术。
请从颜料盒中任意拿出一种颜色（除黑白灰），挤一些在调色盘里，然后把白色
颜料拿在手里，多次与这种颜色调，每次加一点白色，用水粉笔调匀，再依次练
习，仔细看色彩有什么变化。（同桌两人一起调色练习，仔细观察色彩的变化）
与平时调出的色彩有什么不同？（全部交流）
这种色彩的变化我们称之为色彩的明度渐变。今天我们就来学习色彩的明度渐变。（板书课题）
二.介绍知识
明度是指色彩的明亮程度。
各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。色彩的明度有两种情况：一是同一色相不同明度。如同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊；同一颜色加黑或加白掺和以后
也能产生各种不同的明暗层次。二是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与其相应的明度。黄色明度最高，蓝紫色明度最低，青、绿色为中间明度。色彩的明度变化往往会影响到纯度，如红色加入黑色以后明度降低了，同时纯度也降低了；如果红色加白则明度提高了，纯度却降低了。
三.欣赏
如果用色彩的明度渐变来创作一幅画，会是什么效果？
让我们来欣赏几幅用色彩的明度渐变作为表现手法的作品。
1.欣赏老师准备的范图
2.欣赏美术书中的图片
3.欣赏优秀学生作品
四.交流
欣赏了这些优秀的渐变画，
你知道加入什么色彩调配才能调出明度渐变的效果？
师总结：
只要逐渐加入黑或白，任何一种颜色都可以形成渐变，成为有序排列的明度渐变图案。（提醒学生加黑颜料时，必须少量少量的加；本身颜色较亮的选择黑色作渐变，本身颜色较暗的颜色，选择白色作渐变）
五. 创作
1.老师示范：
教师用蓝色加白色、红色加黑色两种渐变作比较，结合学生调色小练习中出现的问题，做具体示范，也可以让部分学生跟老师一同练习、示范。
2. 学生练习：
要求：
1. 独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。
2.用水粉颜料色完成作业。
六. 评价
学生优秀作业展示
1.评出“最佳效果奖”。
2. 你能用自己的作品来说说明度渐变的特点吗?
3. 你的作品哪一部分表现得最好，哪一部分有待改善?
七. 延伸
寻找色彩的明度渐变在生活中的运用。 初步尝试使学生了解和掌握水粉笔及水粉颜色的使用方法和要领。
学生动手操作，并交流操作后的效果。
欣赏作品，交流体会。
展示学生作业，进行评价。

板书设计 色彩的明度渐变
三原色：红、黄、蓝
三间色：绿、橙、紫
色彩的明度：指色彩的明亮程度
教学反思 对于初次尝试用水粉画创作的学生来说，可能对他们的要求太高了些！习惯和调色方法上屡屡出现问题，对此，可能缺乏了耐心。可能是把高年级学生的要求带给了三年级学生。因此，在教学三年级第二个班级时，我临时改了计划，让学生先按部就班跟着我调颜色，效果比第一个班级要好的多。但工具的准备上，还是令我头疼，虽然一再强调，但还有学生遗忘。对于这样的学生，我想还要加强检查力度。学生在调色上，色彩的饱和度还不够，水份的掌握还很欠缺。课后整理的习惯还需督促加强。
领导评价