苏少版三年级下册 美术 教案 第10课 厨房一角

《厨房一角》教学设计
指导思想：
? 美术是一门视觉艺术，因此培养观察能力是美术课堂教学中长期的首要任务。《美术课程标准》中也曾指出：“要通过美术教学提高视觉感受能力和发展审美能力等”。在日常的美术教学中，要从激发学生观察的兴趣入手，逐渐的培养学生观察习惯，教给学生正确的观察的方法，这对于提高学生的绘画水平具有一定的现实意义。本课教学设计注重激发学生的观察兴趣，让学生学会正确的观察方法，从而有效提高学生观察能力。培养学生养成良好的观察习惯，做生活中的有心人，去发现体会日常生活和大自然的美好。
教材分析：
本课属于“造型·表现”领域，其目的是通过对植物的写生，引导学生学习精细地观察物象的方法，培养学生的观察习惯，进一步提高学生的观察能力和线造型能力。教师可以通过引导观察、欣赏画家的作品、教师范作、学生优秀作品和教师的直观演示等方法，让学生学会细致观察身边的熟悉的物体构成美，学会利用不同的线条表现出熟悉物象的、疏密、遮挡、穿插及结构变化。感受熟悉物象的种类繁多、形态各异、造型丰富，体验身边熟悉物象带给人的美感，感受生活的美。
学情分析：
厨房与学生生活有着密切的联系，许多学生家里的厨房有着独特的美感存在，因此，这节课也容易激发起学生的学习兴趣。生活中厨房里的物品充满了丰富的线条，便于学生对细部的观察和刻画，但是学生还不太会用线表现复杂的物象，教师应引导学生对熟悉物象细致观察、分析，观察感悟不同物象的形态特征。并且通过欣赏优秀学生作品及教师的演示等方法，引导学生学会正确的观察和用线表现熟悉物象的方法，学习用多种不同的线条表现厨房器物的结构特征。
教学目标：
?? 通过观察欣赏，懂得只要用心观察就会发现生活中平凡的角落也存在美，了解厨房器物的种类和结构特点。学习用线表现厨房器物的特征及其遮挡、穿插等关系，培养学生的观察能力、线造型能力和综合学习能力。
教学过程与方法：
???? 通过引导合作观察、让学生学会细致观察方法，培养学生的合作探究意识。通过欣赏画家的作品、教师范作、学生优秀作品和教师的直观演示等方法，让学生学会利用不同的线条表现出物象的特点。学会运用正确的观察方法观察厨房一角，收集厨房一角的相关资料，以线描的形式完成一组景物的写生或记忆作业，表现物体之间的遮挡关系。
情感态度和价值观：
??? 感受生活中的美，了解厨房与家人的密切关系，培养学生热爱生活的情感和可持续发展的意识。培养学生对生活的热爱，同时提高学生的绘画兴趣。
教学重点：了解器物的结构特点，学习用线表现不同器物的方法。观察了解厨房一角，运用线造型方法表现一组厨具或厨房某一角落。
教学难点：如何用线表现器物的遮挡、穿插的关系、物体之间的前后关系，简单表现构图的美感。
教学模式：（本课属于造型.表现课型中的知识技法训练课）
教学程序：创设情境、激发兴趣---观察欣赏、探究感悟---直观演示、提高技法---艺术创作、实践求新---品评作品、审美提升---拓展延伸、开阔视野。???
教学环节 设计意图 教师活动 学生活动
一、引导认知阶段
创设情境、激发兴趣 创设学习情境，激发学生学习兴趣，让学生感受到生活中的美感。
通过观察生活中的厨房、认识身边的美，调动学生融入课堂教学，促使教与学的共鸣
自然导入新课 同学们看！投影上有许多漂亮的厨房，你们家里的厨房也一定特别漂流。厨房的主要用途是什么？哪位同学向大家介绍一下你家里的厨房什么样？(播放教学课件引导学生欣赏。)
???游戏 1 ：你们知道桌子上的这些纸能做什么吗？现在我们一起来玩个造型游戏“做水杯”看看谁能又快又准的做出一个玻璃水杯？
我们已经知道用一张平面的纸可以迅速的做出一个圆柱。
“生活中我们看到的各种物象都是立体的，我们平时绘画也是依照生活中的物象结构画出画来的”其实绘画就是用我们手中的画笔把我们看到的物象的感受表现在画纸上来表达我的情感。
咱们看看画家是如何表现的。
请打开书第二课 4 页，欣赏两张作品，一张是法国画家夏尔丹的《杏罐》，另一张是西班牙画家布拉沃的《水晶玻璃》。
问题：这两张作品哪里最吸引你？给你怎样的感受？
老师这有一些平时评价美术作品的语言，看看他们能不能表达出你对作品的感受？
其实，画家只是把厨房的一个局部形象表现表现出来，将自己的感受融入其中。 让我们感受到了生活中美的真实存在。
今天我们就用线描写生的形式来表现我们家里的厨房。
一起来学习第十一课我们身边的植物。（出示课题） ?
在教师的引导下观看教学课件感受身边生活中带来的美感
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感受平面与立体的关系，观察立体形象的结构特点
（生：我们这组植物可以用粗粗壮壮，像伸开的宽大手掌来形容）。
学生观察欣赏说出植物的名称
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了解教材中的两种绘画表现方法
颜色漂亮、形态各异、还有结构清晰
画家布拉沃虽然没有用鲜艳的色彩，但他通过描绘水晶玻璃的疏密、透明的结构、摆放位置的变化以及物体之间的前后关系，表现构图的美感。
二、自主探究阶段
观察欣赏、探究感悟
三、实践解惑阶段
逐步引导学生观察感受身边的美，学习运用美术语言来判断艺术作品，以此来引导学生的审美感受。??
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?发现构图的美感，理解艺术表现需要将自己的感情融入其中，才更具有艺术美的价值。
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激发学生的表现欲望
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使学生充分的体会到一种探究，一种尝试，一种发现，一种创新的乐趣，使美术课堂充满活力与创意。
依据学生的实际问题，借助纸杯子引导学生观察圆柱物体在变化角度时，它的外形发生了翻转变化。学生初步体验表现方法，再由师生共同示范的环节，重点解决根据圆柱体的外形变化，线描穿插转折的表现方法。
在活动过程中学生可以根据自己的意愿做出选择，使学生在互动点评中寻找分享点，相互学习、相互欣赏、共同进步，体验成功的乐趣。
游戏 2 ：比一比
（一）构图特点
出示投影
说说你喜欢哪幅画？
为什么？
（怎样进行构图呢？）
看看哪种构图更适合表现厨房？
问题：都是线描作品你根据什么进行判断的？
小结：根据物象的外形不同，
构图饱满，
物象的位置要明确合理
这需要同学们认真仔细的观察。
（二）细致观察构图规律。
老师在带着你们看看构图还要有哪些，你都看到了什么？
画面紧凑
（三）体验画面美感
线条疏密得当，画面丰富
在课前预习中同学们寻找了自己在画器物时的一些问题与疑惑，谁来说说自己的问题与疑惑？
（绘画中线条造型遇到的问题）
（一）观察
我们带着这些问题与疑惑，一起来观察不同角度的器物变化。
1. 问题：请你观察同纸“杯子”在变化角度时，它的外形发生了哪些变化？
小结：随着角度发生变化，杯子口的朝向就有了变化，正因为观察角度不同所以就出现了杯子口的椭圆翻转变化。
2. 问题：那么怎样画出翻转变化的立体形象呢？请你尝试表现出个玻璃杯的翻转变化。
（二）学生实践
请一位同学在黑板上绘画，其他同学在纸上进行尝试。
（三）教师示范：
我再在画一遍，请你们仔细看看我画的跟刚才那位同学画的有什么不同？
（四）探讨分析：
生：您是先画圆柱形物体前面的部分，然后再画后面的部分，画的时候注意的线的穿插，粗细变化，显得更有立体感更生动。
（五）绘画诊室。
分析作品中出现的问题，并提出解决方法。
生：器物没有穿插变化。
生：物体结构没有的翻转变化。
生：线条太多太密集，没有取舍。
现在我们要开始画厨房了，你认为先从哪开始画？
小结：要注意构图的取舍，先从离我最近的器物开始画。，画出物体结构、线条疏密要得当。
其实同一个厨房，因为根据所在角度不同，画出的效果也不同。
同学们都画完了，现在我组织一个“送我一张小笑脸的活动”，请你看看你的作品以及你组里同学的作品，把你认为符合以下要素的作品贴上小笑脸。
厨房是家中密不可分的一个组成部分。我们要养成关注生活和记忆生活的好习惯，体验身边的美，欣赏美、发现美、创造美。
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学生在教师引导下具体分析
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生：根据构图饱满特点。
物象的位置要明确合理
生：画面中里有一幅图是给人感觉松散，而另一幅图画面紧凑。
线条生动，疏密得当
生：
1． 怎么画出器物的立体感？
2． 锅盖怎么画？侧面的杯子怎么画？背景怎么样表现…………..
生：叶子宽窄长短有变化，叶子的角度有变化。
线描的方法
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生：先从离我最近的器物开始画。
生：先从最大的器物开始画。
生：前面的再画后面的，注意器物与器物之间的穿插关系。
?四、自主实践阶段 直观演示、提高技法
四、自主实践阶段
艺术创作、实践求新
五、拓展评价阶段
品评作品、审美提升
拓展延伸、开阔视野