5《秋天的怀念》 课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
秋
天
的
怀
念
史
铁
生
1.了解作者，理解课文内容
2.学习作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。
3.掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。
4.感受博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的思念、忏悔、自责，体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
学习目标
史铁生(1951——2010),生于北京，作家。他双腿瘫痪，长年患病，却坚持与疾病顽强抗争，自称职业是生病，业余在写作。在病榻上创作出了大量优秀作品。曾获华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
作者简介
史铁生活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿从21岁起，就坐在了轮椅上。瘫痪后的最初几年，他找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。更让他痛心的是，母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。他曾经在《我与地坛》中说：“那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，却不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”
背景资料
瘫
痪
侍弄
整宿
憔
悴
仿膳
豌
豆
诀别
烂漫
翻来覆去
絮絮叨叨
读准字音
tān
huàn
shì
xiǔ
qiáo
cuì
shàn
wān
jué
màn
fù
xù
dāo
侍弄：
憔悴：
诀别：
絮絮叨叨：
喜出望外：
形容人瘦弱，面色不好看
经营照管
多指不再相见的分别
形容说话啰嗦，唠叨。
遇到出乎意料的事情而特别高兴。
理解词义
1.给本文分段,梳理结构。
2.作者要表达怎样的情感？
3.本文的线索是什么？
一.初读，整体感知。
第一部分：1、2段
第二部分：3至6段
第三部分：7段
1.给本文分段,梳理结构。
描述自己的病情和母亲对“我”的迁就和疼惜。
妹妹推“我”去北海看菊花，表达了对母亲的怀念。
写母亲在准备推“我”去看菊花时，因病去世了。
（1）作者对母亲的怀念、思念之情；
（2）作者对母亲的忏悔、自责、内疚之情；
（3）作者自己的成长，完全理解母亲了……
2.作者要表达怎样的情感？
3.本文的线索是什么？
看花
文章哪些地方扣住了秋天？重点写了什么？
写到“北归的雁阵”,“北海的菊花”。
重点写后者。
初步感知
品读第一段你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
妈妈让我去看菊花，我会说
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——不，我不去！我可活什么劲！
双腿瘫痪后，我的性情暴躁，脾气很坏表明疾病不但摧残了“我
”的身体，还摧残了“我”的心灵。
哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
面对我的暴躁，母亲的表现是什么？
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。（品味“悄悄”，“偷偷”）
母爱是理解
动作描写和神态描写，母亲“悄悄地躲出去”是为了让“我”尽情地发泄心中的痛苦，期待“我”能恢复平静和理智。表现了母亲的谨慎小心和慈爱细心。
“偷偷”表明母亲不放心“我”，时刻关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。
“眼边儿红红的”，说明母亲强忍着内心的悲伤，表现了对儿子的呵护和关爱。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
（品味“扑”，“抓’’，“忍”）
动作描写，“扑”“抓”生动形象地写出了母亲非常在意“我”的内心感受，害怕“我”经受不住打击，失去生活的勇气。
神态描写，“忍”可看出内心十分悲痛，却抑制住悲伤，鼓励安慰儿子的痛苦心情。
母爱是执着、是坚强、是生死相依
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”（你认为“挡”这一动作母亲是有意的还是无意的）
“挡”是母亲有意的动作，母亲怕“我”触景生情，产生伤感痛苦甚至绝望的心情，母亲希望“我”能正视现实，勇敢去面对。
母爱是细心的呵护
她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。
“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾。“央求”是恳求，乞求，苦苦哀求的意思，母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己撑不到那一天的复杂心理。表现母亲的耐心和慈爱。
母爱是商量是理解
她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”，“敏感”
透过这几个字，你看出了什么？）
神态描写、语言描写，一方面我同意出游，母亲十分高兴快乐，高兴得忘乎所以了；心理描写，另一方面，“她忽然不说了”母亲意识到她说多了，犯了“禁忌”，怕自己的情绪和言辞刺激到“我”，勾起我的烦恼；“她比我还敏感”说明他的内心比我还沉重。表现了母爱，细致入微，连说话用词用词方面都注意到了。
母爱是细心，是宽容
找出文中几处插叙的内容，并说说其作用。
1、母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
2、后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
母亲是个热爱生活的人，但为了儿子放弃了自己的爱好，在她心中儿子重于一切。
补充说明母亲的病已经十分严重，又说明母亲为了不让儿子伤心强忍病痛所做出的超常努力。
3、别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
在痛苦的弥留之际，母亲心里惦记着的依然只有儿女，表现了母亲对孩子的不舍和牵挂！
母亲
“我”
第一次：
第二次：
“听说北海的花都开了，我推着你去走走”
“不，我不去”
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
“什么时候”
第三次：
又是秋天，妹妹推
我去北海看了花。
我俩在一块儿，
要好好儿活……
课文中几次提到了看花？
精读课文
细节探究
2、
文中母亲多次提出要带我去看菊花，仅仅是因
为母亲喜欢花吗？“为什么母亲要带我去看菊花？”
白色的花高洁
黄色的花淡雅
紫红色的花热烈而深沉
母亲生前两次要带“我”去北海看菊花，其实是母亲想让“我”从菊花傲霜凌雪精神气质中得到启示，借此缓解“我”强烈的悲观情绪，让“我”能感受到世界的美丽，生命的美好，从而好好的活着。
反映了母亲希望孩子活下去的良苦用心，这也是母爱的集中体现
。
3、文末为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中开的烂漫”？结尾重复母亲“好好活儿”的话，有什么深意？
盛开的菊花犹如坚强勇敢活过来的“我”，象征作者对生命的渴望与眷恋。作者之所以浓墨重彩地写菊花，恰恰是对母亲生前那句“好好儿活”的深情解读，进一步深化了主题。
结尾重复母亲的话，表明“我们”已经懂得了生命的意义和真谛，应该勇敢的面对现实，热爱生命，顽强生活。
4、作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？
母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望
菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照
菊花热烈深沉，是母爱的写照
母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生态度发生了转变。（文中何处可见？）
5、文章中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文谈谈你对这句话的理解。
①“咱娘俩在一起，好好儿活，好好儿活……”
这一处的“好好儿活”是母亲自己在遭受病痛折磨的同时，还要坚强地宽慰儿子，鼓励“我”珍惜生命，坚强地活下去，体现了母亲的伟大和坚强。（母爱竟是那样的意味深长。在这里母亲以悲苦而残缺的余生，教给儿子如何面对有缺憾的人生。）
②结尾“我俩在一块儿，要好好儿活……”
结尾处的“好好儿活”，是“我”明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟了人生的真谛，既是自勉，也是对母亲的承诺。体现了“我”心中的坚强与自信，也揭示了文章的主旨。
再读课文深度探究
1.体会作者在写此文时是怀着怎样的心情？
悔恨
悲痛
怀念
深层含义：“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，
在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。
2.思考课文题目蕴含的意味。
表层意义：文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。
3、如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗?为什么?
①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。
②第一次写“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。
③第二次写“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。以此为题，抒写了对母亲的怀念之情。
课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
文
章
主
旨：
板书设计