(共49张PPT)
2.丁香结
语文五四学制
六年级上
?预习
丁香：又称紫丁香属，落叶灌木或小乔木；大部供观赏用，有些种类的花可提制芳香油，亦为蜜源植物，木材供建筑和家具用有不少种类的花，是提取香精，配制高级香料的原料；又枝叶繁茂、花色淡雅而清香，故庭园广为栽培供观赏，为庭园中之珍品。共35种，不包括自然杂交种，主要分布于欧洲东南部、日本、阿富汗、喜马拉雅地区、朝鲜和中国。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习本文多角度描写景物的方法，并进行仿写。
3.品读优美句子，从读到的内容想开去。（重点）
4.学习借景抒情的写法，感悟古人寄寓在丁香结中的情感，体会作者豁达的胸怀。（难点）
学习目标
宗璞，原名冯钟璞，女，1928年出生，当代作家，常用笔名宗璞。
代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。《丁香结》是她的一部散文集,荣获中国作家协会主办的首届新时期散文集嘉奖。
作者简介
缀
窥
幽雅
浑浊
笨拙
单薄
遮掩
照耀
花蕾
愁怨
断断续续
读读写写
多音字
薄
多音字
妩媚
形容女子、花木等姿态美好、可爱。
参差
长短、高低、大小不齐；不一致。
词语解释
朗读课文，说说作者是从哪几个方面写丁香的。
课文从
和
两个方面进行描写丁香的。
赏花
悟花
整体感知
课文的前3个自然段写丁香花，后3个自然段写丁香结。前3个自然段写“赏花”，后3个自然段写“悟花”。
①城里丁香图②城外丁香图
③斗室外丁香图
④雨中丁香图
课文解读
阅读课文第1-2自然段，说说：今年的丁香花是怎样的一种景象？
今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。
点明丁香花的颜色，与尘土喧嚣的环境形成对比，令作者眼前一亮。
有的宅院里探出半树银装，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
小花
星星、窥着
比喻、拟人
小花比作“星星”，写出了丁香花的繁密；“探出、窥着”，赋予丁香花的俏皮、机灵的性情，写活了丁香花的动人风姿，不由地让人想起“一只红袖出墙来”的美好意境。
最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒,紫的朦胧。
“潇洒”“朦胧”这样写有什么好处？
最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒,紫的朦胧。
“潇洒”写出丁香花的高洁气质；“朦胧”着眼于视觉，写出丁香含蓄的美。
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
雨中丁香具有怎样的特点?
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
“格外妩媚”。“格外”一词强调了程度，更见作者的喜爱之情。“如同印象派的画，线条模糊了”也能体现出上文中写到的丁香的“朦胧”。
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
想象一下这幅图画，作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起"
?
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
雨中丁香更显得“妩媚”“朦胧”，更能展示它的美。
还有淡淡的幽雅的甜香,非桂非兰,在夜色中也能让人分辨出,这是丁香。
嗅觉角度写丁香花。
(①颜色②形貌③气味④姿态)(视觉、嗅觉)
(①繁密耀目②幽雅甜香③娇俏灵动④鲜润妩媚)
阅读课文第3-6自然段，丁香花对人有怎样的影响?人们为什么把丁香花喻为“丁香结”?“丁香结”引发了“我”对人生怎样的思考？
每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来,香气直透毫端。人也似乎轻灵得多,不那么浑浊笨拙了。
这句话运用比喻的修辞手法，把檐前的丁香花比作积雪，既抓住了丁香花颜色洁白的特点，又避免了称呼的重复，增强了文章的吸引力。
阅读课文第3自然段，说说：室外的三棵白丁香是怎样影响“我”的呢？
从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参（cēn）差（cī）的绿，然后才见那两扇红窗。
这句话写出了丁香花开得极盛时花多叶少、色彩鲜明的景象，给人以愉悦感。
“透”“参差”写出了花得繁茂。
那十字小白花,那样小,却不显得单薄。许多小花形成一簇,许多簇花开满一树,遮掩着我的窗,照耀着我的文思和梦想。
“照耀”既写出丁香花白得如月，好像有光晕一样，又巧妙地表现了花对人的影响----丁香花给作者的心灵以鼓舞和慰藉，让她更执著地追求自己的文学梦想。
古人词云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。
这两句描写的都是丁香结，表现的都是愁思。引用丰富了丁香的内涵，引出古人寄托在丁香结上的愁思，为下文写作者寄托在丁香上的情思作铺垫。
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
这句话运用了比喻的修辞手法，把紫色的丁香比作印象派的画，形象地写出了细雨迷蒙中丁香形态模糊，色彩朦胧的美。“渗”突出了丁香花在着了水滴后紫色与莹白交融的情景。
为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？
雨中的丁香朦胧绰约，线条模糊，颜色交融柔和，犹如一幅色彩边缘模糊、柔和婉约的画作。着了水滴的丁香格外妩媚，十分打动人，不禁让作者赞同古人常将丁香和微雨联系在一起的写法。
今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟（jīn）上的盘花扣。
形状上解释了“丁香结”名称的由来。
丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。
作者是如何把丁香结和人生的愁怨联系在一起的？
丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。
作者对丁香结进行了想象，“结”是需要“解”的，而愁怨也是需要解的，“结”与愁怨就有了相似性；那些诗句更是直接把某种哀伤的愁绪寄托于“丁香结”。
每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。
一语双关，既指自然界中的丁香花结，也指人生中不顺心的事情。
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？
“丁香结”引发了“我”对人生怎样的思考？
如何理解“结，是解不完的，人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么”？
难点探究
生命中总是充斥着各种各样的难题、烦恼、忧愁，不能被立刻化解，作者认为这是一种常态。如果人生没有任何困难，反而缺少起伏，太平淡无味了。作者发出如此超然物外的感叹，表达了她从容、豁达、积极的人生态度，对困难忧愁无惧无畏、平常心看待的优秀品格。此处作者将丁香结和人生感悟联系在一起，使文章有了更深刻的内涵。
总结方法
(一)写作方法。
1.从多个角度描写事物。
2.借景抒情。
(二)阅读方法。
从所读的内容想开去。
丁香结
赏花
悟花
形状
颜色
感悟丁香结
雨中的丁香
理解丁香结
气味
荷花香美
人花共舞
“结”乃常态
坦然面对
结构梳理
主旨归纳
作者对今年盛开的丁香花进行了细腻的描写，进而写到近三十年来陪伴自己的三棵白丁香，并展开了对丁香结的思考和感悟，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的透彻了解和对人生的洒脱。
代赠二首·其一
[
唐
]
李商隐
楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
注释
1、芭蕉不展：芭蕉的蕉心没有展开。
2、丁香结：本指丁香之花蕾，丛生如结。此处用以象征固结不解之愁绪。
3、同向春风：芭蕉和丁香一同对着黄昏清冷的春风（
以芭蕉喻情人，以丁香喻女子自己）。
这两句是说，芭蕉的蕉心尚未展开，丁香的花蕾丛生如结；同是春风吹拂，而二人异地同心，都在为不得与对方相会而愁苦。这既是思妇眼前实景的真实描绘，同时又是借物写人，以芭蕉喻情人，以丁香喻女子自己。意境很美，含蕴无穷，历来为人所称道。
拓展延伸
填空。
《丁香结》是著名作家________写的一篇散文，写的是作者多少年来心里一直装着________，装着古人吟咏丁香的_________，在一次春雨中忽然发现一柄柄的______恰似一个个的“结”，于是联想到“___________________________”
的诗句，开始了作者的人生体悟。
芭蕉不展丁香结
丁香空结雨中愁
宗璞
丁香
诗句
花蕾
课堂练习
课后作业
体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。
谢谢
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统编版六年级语文上册教案
2.丁香结（第2课时）
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习本文多角度描写景物的方法，并进行仿写。
3.品读优美句子，从读到的内容想开去。
4.学习借景抒情的写法，感悟古人寄寓在丁香结中的情感，体会作者豁达的胸怀。
重点、难点
重点：1.学习本文多角度描写景物的方法，并进行仿写。
2.品读优美句子，从读到的内容想开去。
难点：学习借景抒情的写法，
比较古人寄寓在丁香结中的情感，体会作者豁达的胸怀。
教法：启发式教学法、谈话法、点拨法。
学法：读悟结合。
教学准备：
多媒体课件;布置学生预习课文，自学生字词;搜集丁香花资料。
课时准备：2课时
教学过程：
第二课时
课时目标：
1.学习本文多角度描写景物的方法，并进行仿写。
2.品读优美句子，从所读的内容想开去。
3.学习借景抒情的写法，感悟古人寄寓在丁香结中的情感，体会作者豁达的胸怀。
一、赏词析句，品读“丁香花”
学生汇报上节课同伴合作的结果，根据学生谈到的句子，老师相机引导。
重点赏析课后练习中的句子:
1.“最好的是图书馆北面的丁香三角地，那儿有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇酒，紫的朦胧。”
找出描写丁香的词语。
(
“潇洒”“朦胧”)
这样写有怎样的表达效果?
(“潇洒”的意思是神情、举止、风貌等自然大方，有韵致，不拘束。这里用来形容白丁香的姿态自然大方，是拟人的写法。“朦胧”的意思是不清楚，模糊。这里写出紫丁香给人的观感有一种看不清楚的朦胧之美)
指导朗读，用声音读出“潇洒”“朦胧”的不同特点。
2.“在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一-起。”
雨中丁香具有怎样的特点?
(“格外妩媚”。“格外”一词强调了程度，更见作者的喜爱之情。“如同印象派的画，线条模糊了”也能体现出上文中写到的丁香的“朦胧”)
想象一下这幅图画，作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起"
?
(雨中丁香更显得“妩媚”“朦胧”，更能展示它的美)
指导朗读，关键词重读。
3.提炼写法。
(1)作者是从哪几个方面和感官角度写J香的?
(①颜色②形貌③气味④姿态)(视觉、嗅觉)
分别写出了丁香的什么特点?
(①繁密耀目②幽雅甜香③娇俏灵动④鲜润妩媚)
(2)小结:描写景物时，我们可以从不同角度写出不同特点。
二、
读有所思，
感悟“丁香结”
(一)读第3~6自然段，结合所读的内容，思考:
丁香花对人有怎样的影响?人们为什么把丁香花喻为“丁香结”?“丁香结”引发了“我”对人生怎样的思考？
结合生活实际，谈谈你的理解。
(二)从丁香花想到的:
斗室外的丁香花作者着墨最多，也对作者影响最深。读第3自然段，想想丁香花对作者有怎样的影响？
(“人也似乎轻又得多，不那么浑浊笨拙了。“这句话写出香气给人舒适、清爽、轻灵的感觉，“我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。
“从这句话的“几乎都是”一词中，
可见影响之大。
从“照罐着我的文思和梦想”一句中可见丁香花能引发作者进行文学创作的灵感与思路，也照亮了作者的梦想)
这是什么写作方法?
(借景抒情。下同)
(三)引导学生围绕“丁香结”展开梳理:
1.诵读并理解第4自然段和课后阅读链接中的诗句，也可以再补充其他诗句，理解古人何以称它为“丁香结”，让学生了解“丁香结”常用来表达愁怨。
2.读第5自然段，用多媒体课件出示丁香花蕾图和中式衣襟盘结图进行比较。丁香花蕾之所以称为“丁香结”，从外形上看，也许是因为它跟衣襟上的盘花扣很相似。
3.“丁香结”引发了“我”对人生怎样的思考?
(读第6自然段，此处的“丁香结”指的是生活中不顺心的事情，生活中解不开的愁怨。本文作者反其道而行之，认为“结，是解不完的;人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗?”这体现了她的超然物外、从容豁达的人生态度)
4.从读到的内容想开去，你获得了怎样的人生启示?学生自由畅谈。
三、总结方法，结束新课
(一)写作方法。
1.从多个角度描写事物。
2.借景抒情。
(二)阅读方法。
从所读的内容想开去。
板书设计
丁香花（（1）颜色（2）形貌（3）气味（4）姿态）
丁香结（愁怨--豁达）
课时作业
一、
结合课文，说说作者为什么把丁香花喻为“丁香结”。
________________________________________________________________二、理解下面的句子在文中的含义。
“结，是解不完的;人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗?”
________________________________________________________________________________________________________________________________三、学习本文从多个角度描写事物以及借景抒情的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。150字左右。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
教学反思
本课我引导学生从认识“丁香花”开始，诵读古人关于“丁香结”的诗句，想象微雨中丁香的画面，感悟古诗中表达的人生愁怨，学生认识到了生命需要“结”，否则就平淡无味，也体会到了作者对世事的洞明和对人生的洒脱，我循着作者的思路展开教学，从品读“丁香花”，了解它的特点，到感悟“丁香结”，体会人生哲理，层层深入，直指内心。于是孩子们明白了生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜;同时，也需要细雨中连绵中的丁香结，愁肠挂肚，百转千回，这样的人生才丰富多彩。
参考答案：
1.答:①丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣②丁香花象征着解不开的愁怨。
2.答案示例:每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来，正因为如此，人生才多彩多姿。
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精品试卷·第
2
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统编版六年级语文上册教案
2.丁香结（第1课时）
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习本文多角度描写景物的方法，并进行仿写。
3.品读优美句子，从读到的内容想开去。
4.学习借景抒情的写法，感悟古人寄寓在丁香结中的情感，体会作者豁达的胸怀。
重点、难点
重点：1.学习本文多角度描写景物的方法，并进行仿写。
2.品读优美句子，从读到的内容想开去。
难点：学习借景抒情的写法，
比较古人寄寓在丁香结中的情感，体会作者豁达的胸怀。
教法：启发式教学法、谈话法、点拨法。
学法：读悟结合。
教学准备：
多媒体课件;布置学生预习课文，自学生字词;搜集丁香花资料。
课时准备：2课时
教学过程：
第一课时
一、背诵诗句，
认识“丁香”
(一)读诗猜花。
人闲(桂)花落，夜静春山空。
借问酒家何处有，牧童遥指(杏)花村。
(稻)花香里说丰年。
(桃)花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
(杨)花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
(二)引用文中诗句揭示课题《丁香结》。
(三)教师用多媒体课件展示丁香花图片，学生分享丁香花资料。
二、学习重点词，扫清障碍
1.学生自主提出不理解的词语，全班共同解决，如“参差”“妩媚"。
参差:长短、高低、大小等不齐;不一致。
妩媚:形容女子、花木等姿态美好、可爱。
2.学生自主书写词语，互阅:宅院、幽雅、伏案、浑浊、笨拙、参差、眼帘、单薄、照耀、文思、梦想、迷蒙、模糊、愁怨、顺心、平淡。
3.多音字:“薄”
有几个读音?谁来组词?写一写。
三、抓住线索，理清脉络
(一)初读。
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.说说作者是从哪几个方面来写丁香的。
(二)学生汇报，老师相机引导:
1.题目是“丁香结”，作者一开始就写了“丁香结”吗?先写了什么？哪几个自然段写“丁香结”？引导学生划分课文结构。(课文的前3个自然段写丁香花，后3个自然段写丁香结。前3个自然段写“赏花”，后3个自然段写“悟花”)
2.作者在文中描绘了哪四幅丁香图?
(①城里丁香图②城外丁香图③斗室外丁香图
④雨中丁香图)
四、同伴合作，初探“丁香”
(一)提出要求:用横线画出自己最感兴趣的描写丁香花的句子，读读，说说丁香花有什么特点，这样写有怎样的表达效果，从读到的内容中你想到了什么。
(二)同伴合作，研读丁香。
五、布置作业
(一)课后学生可以继续交流，下节课汇报。
(二)完成课时作业。
板书设计
丁香花
①城里丁香图
②城外丁香图
③斗室外丁香图
④雨中丁香图
课时作业：
根据课文内容填空。
《丁香结》首先描写了(
)、(
)、(
)三个不同地方的丁香，然后描写了(
)中的丁香。
参考答案：
城里
城外
斗室外
雨
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精品试卷·第
2
页
（共
2
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