《百分数的意义和写法》教学设计
教学内容：
教学目标：
1、结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。
2、在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。
3、通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
教学重点：理解和掌握百分数的意义。
教学难点：在具体的情境中理解百分数的的实际含义。
教学过程：
一、激趣设标
1、收集生活中的百分数。
课前，通过教育云课前导学功能，让学生收集生活中的百分数。
2、全班集体展示，体会生活中的百分数。
二、灵动探究
1、说说百分数在具体情境中的意义。
教师推送学生课前收集的素材，小组内试着说说百分数具体的意思。
2、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。）
二人小组讨论，用自己的话说一说。
3、加深理解百分数的意义。
4、百分数的读写。
学生独立自主学习，并完成学习单。
教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。
（写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆）
教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。
5、讨论百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。
三、和谐整理：
小结今天学习的相关数学知识。
四、深化拓展
1、通过教育云平台进行本课的在线检测。
2、选择合适的百分数填空。
3、游戏。
【板书设计】：
百分数（一）
剩余电量是总电量的
。
已传文件是所有上传文件的
。
已经格式化的部分是要格式化总量的
。
百分数表示一个数是另一个数的百分之几。第六单元：百分数的意义和写法
授课类型
新授
课时数
第一课时
教学目标
知识与技能：结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。
过程与方法：在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。
情感、态度与价值观：通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
重点难点
教学重点：理解和掌握百分数的意义。
教学难点：正确理解百分数和分数的联系和区别。
教学方法
探究与合作相结合的方法
教学准备
多媒体课件等
教学过程设计
再设计
一、设计习题，复习导入
1．回答：（1）7米是10米的几分之几？
（2）51千克是100千克的几分之几？
2．说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。
（1）一张桌子的高度是米。
（2）一张桌子的高度是长度的。
（引导学生说出：米表示0.81米，是一具体的数量；表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。）二、探究体验，经历过程
1.教师举几个百分数的例子：安装程序格式化进度、服装面料和里料的成分、汽车销售情况……像100%、50%、64%这样的数叫做“百分数”。
2.同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？
3.举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。）
4.教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。
如：
百分之九十
写作：90%；
百分之六十四
写作：64%；
百分之一百零八点五
写作：108.5%。
（写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆）
5教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。
6.讨论百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。
巩固联系，拓展提升
1.完成P83“做一做”第二题：读出下面的分数。
2.完成P83“做一做”第一题：直接在书上的横线上写出对应的百分数。
3.P79练习十九第4题：读出或写出报栏中的百分数。
四、课堂小结，总结回顾
这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结
课堂练习与作业
练习十八第1~3题
板书设计
百分数的意义和写法
百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数指的是两个数的比,因此百分数也叫百分率或百分比。
需要注意:一是任何一个百分数都不能带单位名称;二是表示具体数量的分母是100的分数也不能用百分数表示。
教学反思（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
