北师大版物理八上4.2《乐音》教学实用设计

北师大版八年级物理上册
第四章
第二节
《乐音》教学设计
【教学目标】
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知识与技能
1、知道乐音由音调、响度和音色三个特征。
2、常识性的知道音调的高低与声源的振动频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。
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过程与方法
1、通过亲自探究“影响响度大小的因素”、“影响音调高低的因素”，进一步了解和学习物理学研究问题的方法；
2、通过观察和分析实验现象，培养比较、归纳、总结问题的能力。
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情感态度与价值观
1、通过体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱生活，并激发学习科学的兴趣；
2、通过参与实验活动，培养积极主动参与科学探究活动的意识与相互协作的精神。
3、通过亲身感受声音的特性和音乐的天然联系，体会物理学和社会生活的密切关系。
【教学重点难点】
教学重点：理解音调、响度和音色的概念以及相关影响因素。
教学难点：区分响度与音调。
【教学用具】
多媒体、笛子、鼓、音叉
【教学流程图】
【教学过程】
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境、引入新课:音乐Party
笛子的声音播放“音量比较小的纯音乐+音量大的女高音+男低音歌曲”整合起来的音乐。播放汽车刹车声和剑声。引导学生思考音乐的特点。板书：乐音概念
欣赏音乐，跟着老师的引导做出回答。
使学生在自娱自乐的过程中，亲身感悟声音产生的同时，更深层次体会到两种截然不同的声音，并激发学生的思维和学习探究的热情，进而引入新课。
认识音调和响度的概念
引导学生将描述声音的各种形容词进行归类，并引用专门的物理术语表示声音的不同。板书：音调：表示声音的高低（尖锐或低沉，清脆或浑浊）响度：表示声音的强弱（大小）
生1：声音有大小不同。生2：有的声音低沉，有的声音尖锐。生3：有的声音浑浊，有的声音清脆。生4：声音有强弱不同。生5：……
将学生平时对声音特性的感性认知重现，并且还用自己的语言表示出了声音的特点。这对理解音调和响度起着重要作用，并对突破难点做出一定贡献。
了解振幅和频率的概念
承接响度与音调的概念，提出问题“声音为什么会有强弱、高低的不同？”引导学生回忆：声音是如何产生的？板书：振幅：振动的幅度频率：振动的快慢
复习思考回答：一切发声的物体都在振动。根据老师的引导做出回应。观察和总结物体振动的频率和振幅特性。
让学生感受到物理与生活息息相关，提升对物理的学习欲望和感情。
探究影响音调大小的因素
通过播放拨动梳子视频，提醒学生要用相同的力度使梳子发出声音并改变音调，同时引导学生观察音调变化时物体的振动情况。
学生仔细观察视频，同时小组成员利用手中的钢尺，用相同大小的力、改变钢尺伸出桌面的长度拨动尺子，注意听钢尺振动时发出声音的高低有什么不同。
通过自主探究，进行实验，并体验“控制变量法”的物理研究方法，培养学生实验、观察、归纳、表达等探究能力。
挑“兵”点“将”环节：根据看到拨动梳子的视频，结合学生自主探究的实验，请一部分学生进一步分析梳齿振动快慢与音调的关系。板书：　频率低，音调低；频率高，音调高。
学生对比表格，得出声音高低与物体振动情况的关系。
演示分别敲击大小音叉，并引导学生区分两个音叉的音调高低和频率高低。利用播放器播放两个音叉的声音片段，让学生依据上面的区分猜出两段声音对应的音叉，并引导学生仔细观察播放器显示的声音波形。
仔细聆听，并结合实验探究的结论进行区分。依据刚才的区分判断出两段声音对应的音叉。思考并描述两个音叉的声音波形特点。结合波形与音调的关系进行思考。
利用播放器显示音叉声音波形，加深学生对音调与频率的关系的理解。
给学生介绍人能听到的频率范围、超声波、次声波
学生了解人耳的听觉范围
究影响响度大小的因素探究影响响度大小的因素
通过提出问题带动学生进入实验探究环节，引导学生猜想响度可能与什么因素有关？引导学生分组讨论，并利用小鼓发出不同响度的声音，观察发声体的振动有什么不同，进行实验。巡视学生实验情况，提问学生在实验中遇到的困难。结合学生遇到的困难，老师给予引导，运用物理学中的转换法。将质量轻小的沙粒放在鼓面上，沙粒在鼓面上跳动的高低反映了鼓面振幅的大小。点出“放大法”这种研究方法，并启发学生思考如何放大鼓面的振动。并注意引导学生观察实验现象，得出结论。板书：振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小引导学生仔细观察播放器显示的声音波形。
【猜想】根据刚才新学内容学生猜想响度可能与振幅有关，有的学生猜想响度可能与频率有关。【进行实验】学生分组进行探究。相互交流，发现能用手感觉鼓面的振动情况，但无法明显地看到鼓面的振动情况。在教师的引导下，说出自己的想法：使质量较小的物体放在鼓面上，观察该物体的运动。观察演示实验，学习物理方法。在老师的指导下，在鼓面上放些纸屑，通过观察鼓面的纸屑跳动情况来观察鼓面的振幅大小，总结规律。仔细聆听，并结合实验探究的结论进行区分。结合波形与响度的关系进行思考。
通过分组合作自主实验探究，体验科学探究过程。演示纸屑放在鼓面上的实验，启发学生思考，培养学生比较、归纳、总结问题的能力，让学生体验自主解决问题的乐趣。通过演示用不同的力度敲击音叉并利用播放器显示音叉声音波形，加深学生对响度与振幅关系的理解。
音色
播放三段录音。引导学生思考三段声音分别是哪些物体发出的？板书：音色与发声体的材料、结构和振动的方式有关。引导学生仔细观察播放器显示的声音波形。
学生感受不同物体的声音。观察声波图形，并区分音调和响度、音色。对观察声音的波形产生兴趣。
进一步激发学生对物理的学习兴趣。
课堂延伸
提问学生使杯子发出声音方法。教师演示杯子发声实验。布置“制作小乐器”的课后任务。
学生积极思考与讨论。学生认真观察，对实验感兴趣。学生经本节课的内容启发后跃跃欲试。
通过小实验演示，启发学生思考；通过布置制作小乐器的任务，培养学生的动手能力，进一步加强物理学与社会生活的联系。
【板书设计】
激发学生好奇心，引入新课
播放“灾难”来临的视频
创设情境，
引入新课
音乐会环节：
播放物体发出的不同声音
认识乐音、响度、音调，了解振幅、频率
挑“兵”点“将”环节：实验探究
梳子发声、敲鼓发声
探究影响响度大小、音调高低的因素
新课教学
认识音色
听声猜物
环节：
游戏体验
课堂知识巩固，理解音调、响度、音色
幸运智力快车环节：
游戏体验
知识应用
课堂延伸
列举实例，演示杯子发声实验
结束学习
课堂小结
展示知识
思维导图
知识归纳
乐音的特性
一、音调：声音的高低
频率：振动的快慢
频率越高，音调越高
二、响度：声音的强弱
振幅：振动的幅度
振幅越大，响度越大
三、音色：声音的特色
发声体不同，音色不同
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