人教版九年级物理导学案：13.2内能（无答案）

第二节
内能
【学习目标】：
知识与技能：内能及改变物体内能的方式
过程与方法：通过探究找到改变物体内能的多种方法。
情感、态度与价值观：
关注内能在生产生活中的应用
【学习重点】：物体的内能，改变内能的方式
【学习难点】：内能在日常生活中的应用
课前预习学案
一、独学预习：（我学习，我快乐，我思考，我收获！）：
（预习要求：根据“学习目标”，仔细阅读课本相关内容，简要回答以下几个问题，请将答案写在空白处。）
１．什么叫物体的内能？内能与我们前面学习的机械能有什么不同？
２．物体的内能与什么因素有关？
３．什么叫热量？热量的单位？
４．改变物体内能的方法有几种？
二、独学感悟：（自主学习，知识感悟）
1、分子在不停地做无规则热运动。同一切运动的物体一样，运动的分子也具有________。由于分子间有相互作用力，所以分子间还具有________。
2、物体中所有分子热运动的动能和_________，叫做物体的内能。内能的单位是________。一切物体都是由不停地做无规则热运动并且相互作用着的分子组成，因此任何物体都是有_____的。
3、同一个物体温度越高，分子热运动越剧烈，_______越大。这说明物体内能的大小与＿＿＿＿有关。
４、使温度不同的两物体相互接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低。这个过程叫
_______。
５、在热传递过程中，传递内能的多少叫_________。单位是________。
６、改变内能的两种方式是_______和________。
三、预习反思：你还存在哪些疑惑请记录下来。
课内探究学案
一、群学探究：（集体的智慧是无穷的，携手解决下面问题吧！）
１．自然界中存在多种不同形式的能量，内能和机械能分别是其中的一种，它们有什么不同？
２．既然内能与物体的温度有关，那么改变物体的温度就能改变物体的内能，多列举一些生活中改变物体温度的例子，将这些例子分类，总结出改变物体内能的方法．
３．什么叫热量？它的单位是什么？热量和内能单位一样，但它们是完全不同的两个物理量，你怎样理解？
在老师的辅助下完成观察课本图13.2-5两个实验，你看到什么现象？试着解释这些现象，说明它们通过什么途径改变了空气的内能？
活学创新：（开动脑筋，启迪智慧）
判断下面几句话的对与错：
１．物体温度升高，内能增大（
）
２．物体内能增大，温度升高（
）
３．物体吸收热量，温度升高（
）
４．物体温度升高，一定吸收了热量（
）
５．物体吸收了热量，内能一定增大（
）
６．物体内能增大，一定是吸收了热量（
）
二、快乐淘宝（学以致用，融会贯通）
1．改变物体内能的两种方式是__________和_________。但其实质不同，__________是物体之间内能的转移，而___________是实现内能与其他形式的能的相互转化。
2．．火柴可以擦燃，也可以放在火上点燃，前者是用___________的方法使火柴燃烧，后者是用___________的方法使它燃烧。
3．在热传递过程中，_____________________________________叫做热量,热量的单位是_______。物体放出热量，内能将__________，物体吸收热量，内能将____________。
４．物体的温度升高，说明（
）
A．它的内能增加，热量不变
B．分子运动的速度不变，热量增加
C．分子运动的速度不变，内能增加
D．分子运动的速度加快，内能增加
５．两物体接触时没有发生热传递，是因为它们具有相同的（
）
A．内能
B．温度
C．热量
D．动能
６．在下列过程中．利用热传递改变物体内能的是（
）
A
．钻木取火
B
．用锯锯木板，锯条发热
C
．用热水袋取暖
D
．两手互相搓搓．觉得暖和
７．关于物体内能的几种说法中，下列说法正确的是（
）
A．水有内能，冰没有内能
B．水蒸气具有的内能一定比水具有的内能大
C．一杯水的温度越高，它具有的内能越大
D．一杯水放在高处比放在低处时具有的内能大
８．小明在家里吃晚饭时，看到爸爸拿起一瓶在餐桌上放了两天的啤酒，用起瓶器打开瓶盖时，听到“砰”的一声，并看到从瓶口冒出了一股“白气”，还看到瓶口冒出了一些啤酒沫。试用学到的物理知识解释“白气”是怎样形成的？
三、省学反思（梳理总结，提出质疑）
静静的想一想，这节课我们学习了哪些内容？你还有哪些疑问，请写下来。
课后延伸学案
一小杯水和一大桶水,它们的温度相同,它们的内能是否相同?如果不同,哪一个内能大?
一块0℃的冰化成0℃水后,内能有没有变化?
用物理学的术语解释“摩擦生热”和“钻木取火”。
4.把图钉按在铅笔的一端,手握铅笔使图钉在粗糙的硬纸板上来回摩擦,然后用手感觉图钉温度的变化,并解释这种变化.
【学后反思】