小学教学设计（主页）
教学内容
六、分类
共
1
课时
课型
新授
课时目标
1、通过动手分类整理，使学生体验分类的过程，培养学生实际应用的意识。2、让学生从不同角度思考确定分类的标准进行分类，培养学生独立思考的能力和创新能力。
教学重、难点
按不同标准进行分类
教具学具
电脑课件、玩具
板书设计
六、
分
类整理玩具1、布玩具2、玩具枪3、玩具车
活
动
流
程
活动要求
执教教师批注
一、乐入1、师：同学们，你们喜欢玩玩具吗？谁给大家说一说你有哪些玩具，不玩的时候放在什么地方？（学生充分交流自己的玩具）2、刚才同学们都说了自己玩过的玩具，我们的好朋友丫丫也有好多好多的玩具，摆了满满的一架子，让我们看看她是怎么摆放的吧。二、乐学
多找几名学生回答
关注学生玩具摆放的做法，并给与指导性评价。
研山小学教学设计（副页）
活
动
流
程
活动要求
执教教师批注
1、课件出示课本第56页的情境图，让学生观察感知分类。师：你们看，这就是丫丫的玩具架。谁能说说玩具架上摆着什么玩具，它们是怎样摆的？
师：这样摆放玩具我们可以说是把同一类的玩具放在一起，也可以说是分类摆放。你能说一说这样分类摆放有什么好处吗？
生1：这样分类摆放可以很快找到想玩的玩具。
生2：分类摆放玩具很有条理！
3、（课件呈现集合圈）师：数学中我们常用一个圈表示它们是同一类。丫丫的布玩具全都放到了一个集合圈里，说明它们是一类；玩具枪在一个集合圈里，是一类；玩具车在一个集合圈里，是一类。三、乐疑分一分。（课件出示教材第56页分一分）
1、师：欣赏完了聪聪的玩具架，他带我们来到了他的卧室，咦，你都看到了什么？这些东西分别是干什么用的？
生1：数学课本是用来学习的。
生2：饼干是可以吃的；裙子、帽子是可以穿或戴
的；铅笔是学习用的。
生3：苹果是可以吃的；文具盒是学习用的；衬衣
是可以穿的。
生4：面包和冰激凌是可以吃的食物。
......
2、师：每个小组拿出各自带的物品卡片，你可以在小组内把这些物品按用途把它们分一分吗？
给学生充分交流时间学生自由交流学生自由交流学生小组合作动手操作
指着示意图描述不清的及时给与指导给学生充分时间交流，对于描述不清的及时进行指导教师巡视指导
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活动要求
执教教师批注
3、小组合作进行分类，小组内交流各组分的结果，并让学生说说小组内同学们的意见是怎样统一的。教师注意对个别进行指导，最后展示学生的分类结果。
四、乐通（1）出示课本第57页第1题：按腿的条数分类。把同类的圈起来。（学生独立完成，教师巡视，发现问题及时纠正，然后集体订正。）（2）出示课本第40页第3题：每行中不同的是什么？（小组讨论，学生代表回答，教师再集体订正。）2、把水果涂成黄色，把蔬菜涂成绿色。先小组讨论，后汇报交流3、找出每组中不是同一类的物品，把它圈出来。
五、乐用：回家后整理自己的小卧室。?
学生独立完成认真涂色整理书包小组内讨论交流
教师巡视指导教师引导学生积极参与讨论
执教教师反思
通过动手分类整理，让学生从不同角度思考确定分类的标准进行分类，培养学生独立思考的能力和创新能力。使学生能联系生活实际，培养自理能力。《分类》教学设计
教学目标：
1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法。初步感知不同标准分类的多样性。
2、采取小组学习方式，通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。培养学生互相学习、合作交流能力。
3、让学生体会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。
教学重、难点：能选择不同的标准进行分类。
学具准备：各种水果卡片（每组9张），各种铅笔（每组各8支）。
教具准备：各种文具盒、各种玩具、各类书、若干个瓶子。
教学过程：
一、创设问题情景（学习单一分类）
1、师在上课前两分钟在讲台上倒出各种杂物（瓶子、文具盒、玩具、书各若干件），让学生感受到教室讲台的杂乱。
2、引出分类的必要性。
师：同学们，你看现在在我们的讲台上堆放了许多东西，你们瞧都有什么呀？（学生回答。）
师：这些东西放在这里，好不好？为什么？（生：乱七八糟、不舒服等。）
师：那你说该怎么办好呢？（生：把东西分类堆放好；文具一类、玩具一类、书一类、瓶子一类。）
师：谁愿意上来把这堆东西分类摆放好？（请四位学生上来整理。）
师：现在的讲台与刚才的讲台比有什么不同？（生：舒服了，整齐了、美观了。）
师：是呀，这样一分，看过去就非常得整齐。刚才，我们把一大堆的杂物按照同一类物品为标准对他们进行了分类。其实我们还可以给同一类物品进行分类，比如说这堆瓶子，我们还可以按照不同的标准进行分类。（板书课题：分类）
二、主动探索，实践操作（学习不同标准分类）
动手分水果卡片，初步体会到不同标准分类。
1、师：现在请组长拿出（1）号信封，倒在桌面上，看看是什么呀？（学生倒时，请上来整理的四位学生把讲台上的物品装进袋子。）
（生看好后，答：水果卡片。）
2、师：现在我们以小组为单位来把这些水果卡片来分一分，分类前我先提几点要求：
1）分类前，每位同学先自己独立思考一下想好你将怎样分，是按什么分的？想好后再小组动手交流。
2）当一个同学在发表他的想法时，其他同学要静静地听，等他讲完后再讲讲自己的想法或对他的话进行补充。
3）分好后，你们小组也可以商量一下，如果上来给大家汇报，谁做介绍员，谁配合拿卡片。
3、听口令开始操作，教师巡视。等学生操作完后，请学生汇报。
4、哪个小组愿意先来汇报？（请一组学生上来汇报，教师指导：按什么分，分了几堆。）
5、下面哪个小组也是这样分的？（请不同分法的小组继续上来汇报。）
出现的分类标准有：按颜色分，按形状分，按水果种类分。
6、同样是这9张卡片，我们刚才按照形状、颜色、种类等多种方法来进行了分类，得出了许多不同的结果。经过大家的合作交流，你有没有发现原来同一类物品分类时，按照不同的标准去分，可以得出不同的分类结果。
7、现在我们再动手把自己小组没分过的方法再来分一分。
三、让学生联系生活实际，体会生活中处处有分类
师：通过刚才的分类，我们体会到了分类结果在不同标准下是多种多样的，而且是各有用途的。其实，在生活中我们也可以处处接触到分类，那么我们一定要认真地学好数学，用我们学到的知识来解决生活中的实际问题。
1、分花。要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？
小结：这4朵花，颜色、品种（或叶子的形状）各不相同。根据这些不同之处，我们找到了两种分法。
2、考眼力：找一找每一行中不一样的。
3、应用练习，给公园中的人分类。
引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。同桌互相说一种分法，然后交流。
4、小比赛：
整理好学习用品，说说你是怎样整理的？（养成良好的学习生活习惯。）
四、拓展延伸，知识迁移。
师：今天我们学习了分类的知识，同学们课后能运用这一知识做些什么？
生1：对自己的玩具进行分类整理。
生2：帮助爸爸妈妈整理鞋架。
生3：对自己的图片、小人书进行分类整理。
……
教学反思：
在本节课的教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多游戏活动，引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活动中，加深了对分类的认识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。开阔性、活动性的练习让课堂洋溢着愉快的学习氛围，学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习数学的兴趣。
1、教学一开始，我就将三本书，三个铅笔盒，瓶子从袋子倒出乱放在讲桌上，使学生自然产生收拾整齐的欲望，他们按平时的习惯把相同的学具放在一起，经过这样的整理，感觉不仅舒服，更重要的是方便学习。这时再引入课题，能帮助学生更直观、更形象地理解分类的意义。
2、在学生已有对单一标准分类的认识基础上，从游戏“分水果”这一有趣的情境出发，为学生每人准备这样一套漂亮的水果图片，激发学生的探究欲望，学生很自然地投入到活动中。当他们通过自己的实践发现了方法时，孩子们有了交流的欲望，他们就能很快发现有时能选择不同的标准进行分类。在教师的指导下，学生参与着观察、思考、表达、交流、比较等数学活动，在自主探索的活动中加深了对“标准不同，分法就不一样”的认识。
3、结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动，体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途。我以讨论、小组合作等形式组织课堂教学，在讨论中，我也不是以一问一答地形式进行，而是引导学生围绕“想一想，你是怎样分的？为什么这样分？”这个问题充分发表意见，给学生的思考、探索与表达留下了较大的空间。通过小组合作，让学生自主地去感受、发现和交流，发展学生探索与合作的意识。
4、安排学生整理书包这一实践活动，把课内知识向课外延伸，利用所学知识解决身边熟悉的事情。通过动手操作、练习让学生加深对分类的认识。从小培养他们养成良好习惯，学会合理地有规律地生活。知道数学与生活是分不开的。从而感受学习数学的快乐。翼教版小学数学一年级上册第6单元
《分
类》教案
教学目标
1、通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，经历分类的过程。
2、能按给定的标准对熟悉的事物进行分类，了解分类可以更确切地描述一些事物的特征。
3、初步养成有条理地思考问题，整理物品的习惯，体会分类与生活的密切联系。
教学重点：
能按给定的标准对熟悉的事物进行分类。
教学难点：
能根据事物的特点确定分类的标准，感受分类的结果在同一标准下的一致性。
教学过程：
1、
谈话导入
1、同学们，你们去过玩具店吗？
2、今天老师就带你们去小熊文具店看一看。
（出示小熊玩具店的图片）
4、通过谈话和出示分类整理过的图片，让学生认识到分类的必要性。
1、
整理玩具，初步体会分类
1、课件出示：整理玩具的主题图。提问：看，这是商场一个玩具货架上的商品，你们看到了哪些玩具呢？
（学生观察后描述：小熊、小枪、小坦克
）
2、这些玩具都是怎样摆放的呢?
（让学生说出玩具的摆放特点:）
3、像这样把具有同一特征的物品放在一起，即把同一类的物品放在一起，就是分类。
1、
分一分，感受标准
1、课件呈现教材上的情景图。提问：这些东西都是我们在生活中经常见到的，它们分别是什么，是做什么用的？（学生自由发言，引导学生能够意识到按用图分类的大致方法）
2、让学生分组讨论的形式，按用途对图中物品进行分类。
3、各组汇报分类结果，让学生由本组所分的结果与其他组相同这一点上，认识到分类结果在同一标准下的一致性。
1、
练一练，实践巩固
1.按腿的条数分一分。
2.把水果下面的□涂成黄色，把蔬菜下面的□涂成绿色。
3.找出每组中不是同一类的物品，把它圈起来。
五、课堂小结
板
书
设
计
分
类
学习用品
食品
衣物
饼干、苹果、面包、冰淇淋
书本、铅笔、文具盒
裙子
、帽子、衣服
