苏少版三年级下册 美术 教案 第11课 干干家务活
文档属性
| 名称 | 苏少版三年级下册 美术 教案 第11课 干干家务活 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 34.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-08-12 17:26:55 | ||
图片预览
文档简介
单元 设计生活 课题 干干家务活 教学时间
教学目标
1、培养儿童热爱劳动、热爱生活的情感，我干家务活体会劳动创造的欢乐，产生表现生活的美好的欲望。学习有关的知识，并与本单元的内容进行整合。
2、初步了解形体结构的关系，我干家务活学会用线写生的方法。通过观察干活时的所见所闻、所感所想，感受生活的美好，培养学生造型表现力。
3、通过学习，更好地感受人自然及生活的美好。培养学生发现美、欣赏美、表现美的能力。
4、能用绘画和手工创作的形式表达自己的观察和感受，并学会用别具一格的画面表现主题。
教学重难点 1. 了解一些生活中常见的家务劳动。
2. 运用不同工具材料通过人物写生或者图片间接写生，表现有关家务劳动的画面，做到生动有趣，主题突出。
3. 如何让缺少生活体验的孩子体会到干家务劳动的乐趣，并通过画笔表现出来。
资源的整合与撷取
爱劳动也是孩子学习的一个重要方面，这一年龄阶段的孩子已经可以做一些力所能及的家务活了，对家长们平时干家务活时的场面也有所观察和了解，通过绘画的方式表现这一题材可以培养孩子的劳动兴趣和良好的习惯，同时也培养了学生仔细观察生活情境的能力。
技术选择 PPT
课堂实施 集体分享 实施感悟及建议
教学流程
集体讨论，导入新课。你们在家做过家务吗？
二、欣赏书上的图片，学会用简单图形勾勒基本动作。
教师示范怎样勾勒出人物基本形？
四、指导学生完成人物动作。
五、学生作业，提出分层要求。
六、作业反馈，及时指出问题。
七、拓展延伸
教的设计 （详案） 第一课时
集体讨论，导入新课。
你们在家做过家务吗 ？
都做过哪些家务？
2、游戏：看来，同学们对于家务活都很熟悉，现在咱们来做个游戏吧！
（1）师做动作，同学猜一猜，我在干什么家务活呢？
（2）有没有同学也来试一试“你做动作，我来猜”游戏？
揭题：今天我们就来学习《干干家务活》这一课。
二、欣赏书上的图片，学会用简单图形勾勒基本动作。
1、家务活小朋友们都做过，可是，我们怎么把干活的情景表现出来呢？下面老师请大家看一幅图。
（1）说说图上的干家务活的场景你见过吗？
（2）这幅图中，老师藏了一个能画好人物的小诀窍，细心的小朋友请仔细的找一找。
2、生观察、反馈。
3、师小结：在表现人物的各种动作时，我们可以先用简单的图形勾勒出基本动作。
三、教师示范怎样勾勒出人物基本形
1、师示范“我画动作，你来想”
2、大家看老师在黑板上画的人物是在干什么家务活呢？
3、生反馈
过渡：同学们，你们想不想试一试呢？
四 、指导学生完成人物动作。
1、回顾你做过哪些家务活呢？
2、你能用简单的图形概括出人物的基本动作吗？
请几个同学黑板上演示，其他同学在三分钟内用简单图形表现出干家务活的人物动作。
3、对学生作业反馈，提出修改意见。
师示范如何给基本形加上细节，完善人物。
你会在哪里干家务活呢？
五 、学生作业，提出作业要求。
请你完善刚才所画的人物的动作，添加细节，还可以为你画的人物再添加劳动伙伴，配上合适的背景，组成一幅有趣的画面。
分层要求：
1、能跟着老师完成人物的动作。
能根据自己画出的简单图形，完善人物。
能根据自己画的基本形，生动形象地表现干家务活的人物。
师巡回辅导，对于出现问题及时纠正。
六、作业反馈。
自评：(1)谈自己的人物动作是否到位?
互评：我认为哪些同学的作品需要改进?如何改进?
师评：画面构图是否饱满，是否准确再现了干家务活时的动作。
七 、拓展延伸，实现作品的个性与独特性
1、说一说、赞一赞
在你家里，谁做的家务活最多？
总结：上完这一课，希望同学们能够多多参与家庭劳动，干干家务活，因为劳动最光荣啊！
学的设计 一、自主发现，提出价值问题，设定学习目标
二、把握价值问题，主动感知，理清规律与表现创作
三、认真观察， 仔细思考，
1、观看图片你都发现如何表现人物动态？
2、讨论回忆：其实生活中也有很多这样场景。你知道怎样表现人物动作了吗？
3、通过体验，让学生进一步体验对人动态的理解。
思考：
如何在作品中合理地体现干活的动态？
1、创作出不同干家务活的动态的作品。
2、如何生动地表现人物的动态。
四、更多的交流讨论的空间和环境，让学生亲身体验效果，启发学生思维，也培养了学生的探究力
链接生活，表达自我，实现自我评价，明确下阶段方向
确定自我实践角度，规划实践路径，完成自我探索与发展
作业 设计与展示 【创新尝试】
作品的展示
不同创意启发
【评价反馈】
关注学生自评，是否因自身喜好而缺少理性的思考。
关注生生互评，在强化造型知识的同时，关注学生是否形成对美的创造和辨别的能力
板书设计 干干家务活
观察 范画
讨论 制作步骤
教学目标
1、培养儿童热爱劳动、热爱生活的情感，我干家务活体会劳动创造的欢乐，产生表现生活的美好的欲望。学习有关的知识，并与本单元的内容进行整合。
2、初步了解形体结构的关系，我干家务活学会用线写生的方法。通过观察干活时的所见所闻、所感所想，感受生活的美好，培养学生造型表现力。
3、通过学习，更好地感受人自然及生活的美好。培养学生发现美、欣赏美、表现美的能力。
4、能用绘画和手工创作的形式表达自己的观察和感受，并学会用别具一格的画面表现主题。
教学重难点 1. 了解一些生活中常见的家务劳动。
2. 运用不同工具材料通过人物写生或者图片间接写生，表现有关家务劳动的画面，做到生动有趣，主题突出。
3. 如何让缺少生活体验的孩子体会到干家务劳动的乐趣，并通过画笔表现出来。
资源的整合与撷取
爱劳动也是孩子学习的一个重要方面，这一年龄阶段的孩子已经可以做一些力所能及的家务活了，对家长们平时干家务活时的场面也有所观察和了解，通过绘画的方式表现这一题材可以培养孩子的劳动兴趣和良好的习惯，同时也培养了学生仔细观察生活情境的能力。
技术选择 PPT
课堂实施 集体分享 实施感悟及建议
教学流程
集体讨论，导入新课。你们在家做过家务吗？
二、欣赏书上的图片，学会用简单图形勾勒基本动作。
教师示范怎样勾勒出人物基本形？
四、指导学生完成人物动作。
五、学生作业，提出分层要求。
六、作业反馈，及时指出问题。
七、拓展延伸
教的设计 （详案） 第一课时
集体讨论，导入新课。
你们在家做过家务吗 ？
都做过哪些家务？
2、游戏：看来，同学们对于家务活都很熟悉，现在咱们来做个游戏吧！
（1）师做动作，同学猜一猜，我在干什么家务活呢？
（2）有没有同学也来试一试“你做动作，我来猜”游戏？
揭题：今天我们就来学习《干干家务活》这一课。
二、欣赏书上的图片，学会用简单图形勾勒基本动作。
1、家务活小朋友们都做过，可是，我们怎么把干活的情景表现出来呢？下面老师请大家看一幅图。
（1）说说图上的干家务活的场景你见过吗？
（2）这幅图中，老师藏了一个能画好人物的小诀窍，细心的小朋友请仔细的找一找。
2、生观察、反馈。
3、师小结：在表现人物的各种动作时，我们可以先用简单的图形勾勒出基本动作。
三、教师示范怎样勾勒出人物基本形
1、师示范“我画动作，你来想”
2、大家看老师在黑板上画的人物是在干什么家务活呢？
3、生反馈
过渡：同学们，你们想不想试一试呢？
四 、指导学生完成人物动作。
1、回顾你做过哪些家务活呢？
2、你能用简单的图形概括出人物的基本动作吗？
请几个同学黑板上演示，其他同学在三分钟内用简单图形表现出干家务活的人物动作。
3、对学生作业反馈，提出修改意见。
师示范如何给基本形加上细节，完善人物。
你会在哪里干家务活呢？
五 、学生作业，提出作业要求。
请你完善刚才所画的人物的动作，添加细节，还可以为你画的人物再添加劳动伙伴，配上合适的背景，组成一幅有趣的画面。
分层要求：
1、能跟着老师完成人物的动作。
能根据自己画出的简单图形，完善人物。
能根据自己画的基本形，生动形象地表现干家务活的人物。
师巡回辅导，对于出现问题及时纠正。
六、作业反馈。
自评：(1)谈自己的人物动作是否到位?
互评：我认为哪些同学的作品需要改进?如何改进?
师评：画面构图是否饱满，是否准确再现了干家务活时的动作。
七 、拓展延伸，实现作品的个性与独特性
1、说一说、赞一赞
在你家里，谁做的家务活最多？
总结：上完这一课，希望同学们能够多多参与家庭劳动，干干家务活，因为劳动最光荣啊！
学的设计 一、自主发现，提出价值问题，设定学习目标
二、把握价值问题，主动感知，理清规律与表现创作
三、认真观察， 仔细思考，
1、观看图片你都发现如何表现人物动态？
2、讨论回忆：其实生活中也有很多这样场景。你知道怎样表现人物动作了吗？
3、通过体验，让学生进一步体验对人动态的理解。
思考：
如何在作品中合理地体现干活的动态？
1、创作出不同干家务活的动态的作品。
2、如何生动地表现人物的动态。
四、更多的交流讨论的空间和环境，让学生亲身体验效果，启发学生思维，也培养了学生的探究力
链接生活，表达自我，实现自我评价，明确下阶段方向
确定自我实践角度，规划实践路径，完成自我探索与发展
作业 设计与展示 【创新尝试】
作品的展示
不同创意启发
【评价反馈】
关注学生自评，是否因自身喜好而缺少理性的思考。
关注生生互评，在强化造型知识的同时，关注学生是否形成对美的创造和辨别的能力
板书设计 干干家务活
观察 范画
讨论 制作步骤