《分类与整理》教学设计
教学目标：
1、通过操作学习，让孩子选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。初步感知不同标准分类的多样性。
2、通过分一分、看一看，培养孩子的观察能力、判断能力、操作能力、语言表达能力。培养孩子合作交流、互相学习能力。
3、让孩子体会到我们的生活中处处有数学，处处有分类，并养成生活习惯有条有理。
教学重点：引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类规律。
教学难点：体验分类标准多样化，会自定标准对物体进行分类
教学方法：实践操作法
教具准备：课件、气球图片、铅笔。
一、创设情景，导入新课。
1、同学们，老师知道大家特别爱去文具店，现在，咱们就一起去逛逛文具店吧。课件出示小鹿文具店和小熊文具店的图片，观察后说说你喜欢去哪个文具店？为什么？让孩子感受到小熊文具店的杂乱。
2、师：看到这儿，你们有什么话要对小熊说吗?
师：你们说得真好，小熊接受了你们的意见。（课件出示整理前与整理后的小熊文具店的图片）
师：现在的小熊文具店与刚才的相比怎样？（生：整齐了、舒服了，美观了。）
师：像小熊刚才这样，把一样的东西放在一起就是分类．引出“分类”.
3、
师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景?
生举例
5、师出示课件，将学生带入广阔的生活空间．
6、师小结：生活中处处有分类，分类摆放物品能使我们的生活变得整洁方便，这节课我们就一起来研究分类与整理。
二、实践操作，探究新知。
教师(出示例1)：六一儿童节就要到了，小朋友们买了许多气球。看，多漂亮！
1、按给定标准分类计数，探索记录方法
问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？
2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果
下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，画一画，粘一粘，写一写）
学生分一分并想办法记录分类结果。
教师:现在请大家展示分类的结果，讨论：你喜欢哪种记录结果的方式，为什么？
教师小结：虽然大家记录结果的方式不同，但仔细观察整理的结果，你有什么发现？
教师：记录的形式多样，为什么整理的结果相同？
教师结合不同的呈现方式，引导学生分析数据---哪种气球最多?哪种气球最少？
3、初步感受“一类”和“一个”的区别
师：如果增加一个的气球，这个表应该怎样改变？如果增加一个小兔子形状的气球呢？
师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？
引导学生发现第一次是桃心的增加一个，并没有增加种类，所以在桃心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。
4、按颜色分类计数，选择喜欢的形式记录结果
教师：刚才我们是按形状分的，还可以怎样分？
教师：请大家按颜色分一分，选择一种你喜欢的方式来记录分类的结果。学生展示分类结果。
5、在对比中体会
教师：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？
教师：无论结果怎么样，什么是不变的？
四、实践运用，巩固发展
1、分扑克牌
师：下面大家就拿出扑克牌，4人一小组，先观察这些扑克牌有什么不同，再分一分，比一比哪组同学的分法最多。
师：谁来说一说可以怎样分？（哪个小组能到前面来分一分，并说一说你是怎样分的？）
师：我们在给同一类物品分类时，标准是多样的，标准不同，分类的结果就不同。
2、分一分
（1）师：你们能给这些花按不同的标准分分类吗？想一想可以怎样分？
（2）来游乐园玩的人可真多，你会给他们分类吗？
（3）这么多图形，你会分类吗？
师：根据不同的标准分类，结果就不同。
3、指导学生完成练习七第2题。
4、小比赛
同学们能够运用所学知识解决生活中的实际问题，真能干，你们能不能把自
己的书包也整理一下呢？（学生按自己的标准整理书包，教师巡视指导参与。）
五、小结
师：同学们，这节课我们开展了这么多有趣的活动，大家表现的都很出色，那回想一下，你学会了哪些知识？
师：这节课我们学习了按单一标准和不同标准这2种方法给物品进行了分类，希望同学们在今后的学习生活中也能把自己身边的物品分类摆放，这样不但美化我们的环境，而且用起来也方便。《分类与整理》教学设计
【学情分析】：
一年级学生年龄比较小，分类对于他们来说比较抽象，但是学生在生活中已经有了一些对物体进行分类的思想。因此，我想大部分学生都能根据事物的表面特征进行分类，会有不同的分类方法。
【教材分析】：
本节课是一年级上册第三单元《分类与整理》第一课时的内容。《课程标准2011》将分类放在了“统计与概率”领域，突出了分类与统计的密切联系，这也是本套教材第一次出现统计的内容。分类是一种基本的数学思想，它是根据一定标准对事物进行有序划分和组织的过程。本节课主要是为了使学生掌握初步的分类方法，选择不同标准分类，并会表达分类计数的结果，为以后学习统计打下基础。
【教学目标】：
1.
使学生能根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准的多样性。
2.
使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。
【重点难点】：
（重点）掌握选择不同的标准进行分类，在具体分类的过程中做到不重复不遗漏；
（难点）会用不同的标准进行分类。
【教学过程】：
一、情景导入
师：今天老师给大家带来了一位新朋友，大家想不想认识他呢？（生集体回答）
（播放视频，时长1分钟，根据视频提出问题）
师：多多的故事书为什么找不到了？
生：因为房间太乱……
师：多多真是一个邋遢大王啊！谁来帮帮他呢？
（学生根据对生活的积累帮助多多解决问题）
师：大家想的真是周到！把同类东西放在一起叫做分类。今天，我们就学习和分类有关的知识。
（板书课题：分类与整理
齐读课题）
二、新知探究
1.
描述感知气球分类的标准
师：转眼又到了周末，多多和小伙伴们一起到游乐场玩。瞧，他们玩的多开心哪！可是多多又遇到了一个小麻烦，谁来大声地读出来呢？
师：你读地声音真洪亮！观察这些气球，可以怎么样分类？
生1：按颜色来分或者按形状来分；
师：你的观察力可真强，能分成几类呢？
生2：按形状来分，可以分成糖葫芦形，心形、圆形的。
2.
动手操作，体会分类的过程，尝试整理、分析数据
师：真了不起！我们把掌声送给这两位同学吧！这些气球既可以按颜色来分，也可以按形状来分。接下来你们要完成3件事情，请看要求.（点名读要求）
出示任务单：动手操作
1.
把气球卡片分一分、摆一摆；
2.
记一记分类的结果；
3.
观察分类的结果，小组有几种分法？得到的结果相同吗？为什么？
小组汇报
（1）小组成员都是按照形状来分的，可以分成糖葫芦形，心形、圆形，糖葫芦形有3个，心形有4个，圆形有5个，其中圆形最多，糖葫芦形最少。四个人的结果都是一样的，经过讨论是因为大家的想法一样，都是按照形状来分的。
（2）小组成员都是按颜色来分，可以分成红色，蓝色，黄色，红色有3个，蓝色有4个，黄色有5个；四个人的结果也是一样的，因为大家的分法是一样的。
（3）小组成员有不同的分法，其中两个人是按形状分的，另外两个人是按颜色分类的。按照颜色分的，他们的结果相同；按形状分的，他们的结果不同。
师：前两个小组都是选择了其中一个分类标准进行分类，所以四个人得到的结果是一样的。而第三个小组成员选择了两个分类标准，所以得到的结果是不一样的。为了让这个图更清晰一些，我还想给它再加上一些东西，像这样的图叫它象形统计图。
师：还有一些同学的记录单很有创意，请这两位同学给大家介绍一下吧。
师：这两位同学介绍的真详细！
老师也加上几笔，大家看，像什么？（引导学生认识统计表）
三、巩固练习
师：孩子们，不仅把气球分类，而且还把它们整理成图或者表。你们真是太棒了！现在把你桌上的气球卡片和记录单放在桌角。咱们比一比看看哪个组做得又快又好！下面我们就进行今天的闯关游戏吧！
第一关、火眼金睛找不同
（圈出不同类的）
（学生在作业单完成，选个别同学上台操作）
第二关、我是分类小行家（连线）
（学生在作业单完成，选个别同学上台操作）
第三关、你能把人民币分类吗？（不同的分类标准）
（学生观察人民币，描述人民币的不同分类标准，然后进行分类）
第四关、给自己的家庭成员分类。
第五关、垃圾分类知多少？（厨余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾）
师：你们胜利闯过了智慧乐园的层层考验。你们的智慧让老师感到很自豪。
四、课堂小结
师：同学们，通过这节课的学习你有什么收获吗？?在我们生活中处处有分类现象，让我们做个分类小达人吧！
五、板书设计
分类与整理
按颜色分
按形状分
