人音版三年级音乐下册（简谱）第1课《编创与活动 爱祖国》教学设计

学 科 音 乐 学 校
教 师 万 芳
课 题 第一课《爱祖国》编创与活动
教学内容 感受节奏的不同表现方式、节奏编创。
教学目标 知识与技能 以X X | X - |节奏为基础，编创出更多地节奏，为歌曲伴奏。
过程与方法
（问题解决与方法思考） 通过寻找本单元聆听曲中的节奏，感受舞蹈中的节奏，生活中的节奏，体验节奏的魅力，从而大胆尝试用不同节奏，不同敲击手法来表现节奏，实现不同声响为歌曲伴奏。
情感态度与价值观 通过对歌曲节奏伴奏的二度创作和情感表达，感受我们有一个强大的祖国。
教学重点 创编尝试用三声部节奏，为歌曲伴奏
教学难点 感知舞蹈中的节奏，用X X | X - |编创舞蹈动作
教学准备 电子琴、多媒体
课时安排 一课时
教学过程 设计意图
一、 回顾单元歌曲： 1、教师提问：“本单元三首聆听歌曲，两首演唱歌曲，你最喜欢哪首歌曲？”
2、学生回答：我喜欢《***》因为******
3、全体表演唱复习歌曲《祖国祖国我们爱你》
全体表演唱复习歌曲《只怕不抵抗》
4、教师总结其他三首聆听曲的创作背景 回顾与巩固，为本节课的学习起到承上启下的作用。
二、旅游经历、激发兴趣 1、教师叙述旅游时遇到非洲手鼓演奏《小宝贝》的经历。
2、出示节奏，解说敲击非洲鼓的不同位置，可以发出“高、中、低”不同的声响。
3、教师现场演绎非洲手鼓伴奏的《小宝贝》 并根据实际学生热情，邀请学生参与其中（学生以X X | X - |节奏伴奏）


通过非洲手鼓的现场演奏来激发学生对节奏的编创欲望
通过非洲手鼓不同的演奏方式增加学生对敲击出不同声响的编创欲望
三、发现节奏X X | X - |： 1、回顾节奏“X X | X - |”，启发学生用两只铅笔不同的部位敲击桌子，从而发出高低不同的声响。
2、启发学生从本单元乐曲中找出某一首聆听曲里有这样的节奏。 回答：《卢沟谣》
3、感受《卢沟谣》独白及演唱部分的歌词节奏，请学生体验。
4、出示板书：
5、引导学生，除了用“拍”“读”“唱”的形式表现节奏，还可以用什么形式表达节奏？
回答：舞蹈
6、教师引导学生用舞蹈动作来表现“X X | X - |”节奏。
（学生编创舞蹈动作——教师引导示范编创——学生再次编创舞蹈动作）
7、播放《我们走进十月的阳光》教师与学生用编创的舞蹈动作来感受节奏，编创舞蹈。
从非洲手鼓的随即伴奏及灵感启发中，寻找最朴实的节奏，以感受音乐的基本要素在音乐中的重要性。
引导学生感受音乐周边艺术——舞蹈的节奏创编
四、节奏魔术师——编创伴奏节奏： 1、以X X | X - |节奏，
演变为节奏二“X X | X X |”
引导学生利用铅笔，采用怎样不同
的敲击方式敲出有变化的声响？
学生上台现场编创不同的敲击方式，教师加以引导。
2、以X X | X - |节奏，
演变为节奏二“ XX 0| XX 0|”
引导学生利用铅笔，采用怎样不同
的敲击方式敲出有变化的声响？
学生上台现场编创不同的敲击方式，教师加以引导。
3、学生用自编的三声部节奏演奏方式为歌曲《祖国祖国我们爱你》伴奏。
4、学生用自编的三声部节奏演奏方式为歌曲《只怕不抵抗》伴奏。
引导学生用不同的演奏方式让铅笔、桌面、手发出不同的声响，并在老师的引导下组合成三声部节奏，为歌曲伴奏。体验节奏在音乐歌曲中的实际运用。
五、拓展升华单元主题思想： 1、教师渗入介绍《红旗颂》:
是作曲家吕其明为纪念1949年10月1日天安门升起第一面五星红旗的场景，所作的乐曲。这首乐曲也是我们本单元主题的呈现：爱祖国。
2、邀请学生拿出，课下师生共同搜集的关于“爱祖国”的诗歌。
在红旗颂的视频影音背景下，一起歌颂我们亲爱的祖国。

3、以编创活动的意义作为本节课小结。 情感升华，单元主题的思想教育环节，师生共同营造和谐的学习氛围。以此对本单元主题的加深。

板
书
设
计
第一课《爱祖国》编创与活动
节奏： X X | X - |

编创节奏。
课后反思：
本课为第一单元学习完毕后的编创与拓展活动。怎样让学生在学习后有更多的思考空间？如何引导学生温故而知新？如何抓住音乐的基本要素，让学生在歌曲中发现节奏的美？如何使本单元的德育渗透能升华到一个新的高度？
以上都是我执教本节课前的一些思考和探究点，深知只有有的放矢，才可以让本单元的编创与活动具有更大的意义和收获！
本节课的亮点，我以“非洲手鼓”演奏的网红歌曲《小宝贝》为激趣点，通过讲解“非洲手鼓”敲击不同的部位和手法可以演奏出“高、中、低”不同的声响效果为中心思考问题，从而引导学生利用桌子、铅笔、双手，及不同的演奏手法敲击节奏来实现不同声响的演奏效果。
并引导学生积极地从音乐中发现节奏，从而感知节奏的可读、可唱、可舞的特点，并以“可舞”来引导孩子尝试节奏舞蹈的编创。三年级的孩子在老师的引导下，毫无压力地完成了X X | X - | 节奏的舞蹈编创，并用自己编创的节奏演奏手法，实现了三声部的节奏伴奏，可以说效果很好！
在本课的最后，在《红旗颂》影音视频背景下，师生共同朗诵课下搜集的《爱祖国》的诗歌，使单元主题思想得到升华。