2 济南的冬天 2课时课件(共26张PPT)

(共23张PPT)
2
济南的冬天
老舍
第一课时
第二课时
学习目标
1.有感情地朗读课文，进一步掌握重音和停连的要领。
2.品味文中富有表现力的语言，把握写景重点及景物特征。
3.感受济南的冬之美，
激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
同学们，我们前面学习了朱自清的《春》，大家由春天能想到哪些相关的词语或成语?
春光明媚、春意盎然、春风和煦、春花烂漫、春回大地、春暖花开……
与之相对的冬天，大家又能联想到哪些词语呢?
寒风刺骨、冰天雪地、大雪纷飞、天寒地冻、寒气逼人
寒风凛冽、万物萧条……
这些都是人们在描写冬天时常用的词语，写出了冬天给人们的共同感觉。今天，我们来读一读老舍先生笔下济南的冬天，看看她给你什么不一样的感觉。
一、联系前文，进入新课
春光明媚、春意盎然、春风和煦、春花烂漫、春回大地、春暖花开……
寒风刺骨、冰天雪地、大雪纷飞、天寒地冻、寒气逼人
寒风凛冽、万物萧条……
1.一读课文，整体把握
自由朗读课文，思考:济南的冬天给你的感觉和你印象中的冬天是否相同?她给你的总体印象是什么?
提示：抓关键语句，注意学习朗读的语气、语速、语调及重音
总体印象：没有风声、响晴、温晴等词语均可。
用“没有风声”“响睛”“温晴”这三个词来概括济南的冬天的话，哪个最合适?理由是什么?
济南冬天最主要的特点是“温晴”。
“温”
相对于严寒或酷热而言，气温宜人;“晴”，则是相对于“阴”而言，不仅是指天气的晴朗，而且有色彩，鲜明而不单调。
二、朗读感知，
理解文意
没有风声、响晴、温晴等词语均可。
2.研读课文，体味探究
问题:济南的冬天是温晴的，那么，她为什么会给你这样的感觉呢?请分组讨论。讨论前，确定好小组负责人、记录员、发言人等。
提示:讨论过程中分别抓准济南的天气、济南的山济南的水。
(1)济南冬天天气的特点:无风声、无重雾、无毒日：温晴。
这段中采用的是对比手法。
(2)济南的山的特点:阳光朗照下的山——温暖、
可爱;薄雪覆盖下的山一美丽多彩:
城外远山——是张小水墨画。
这一段中采用的比喻
、拟人的修辞手法，流露出的作者的赞美、热爱之情。
(3)济南的水的特点:不结冰，清亮、空灵等。白的像雪……
无风声
无重雾
无毒日
温晴
对比
温暖
可爱
美丽多彩
是张小水墨画
比喻
拟人
赞美
热爱
不结冰
清亮
空灵
除了运用对化、比喻、拟人等修辞手法表现济南冬天温晴的特点外，文字身也带给了我们这样的感受，我们一起通过朗读来感受。
设计好重音与停连，
重点朗读第3段
小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
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文章描写了济南的山、济南的小雪、济南的水等，这些景物无不体现出济南的冬天“温晴”的特点，也很好地照应了课文开头“济南真得算个宝地”。这种抓住景物特点、前后照应的写法是非常值得我们学习的。
讨论：文章没有一句是直接写“我”的情感的，但从写景的字里行间能清晰地感受到“我”的情感。同学们讨论一下，
看看“我”对济南冬天的情感是怎样的?
热爱、赞美、喜悦。
这就是贯穿全文的感情线索。
温晴
济南真得算个宝地
热爱、赞美、喜悦
这就是贯穿全文的感情线索。
3.走进朗诵大厅，感受最美济南
(I)请你带着热爱、赞美的情感，自由选读全文。
①推荐最美语段诵读。
②从停顿、重音、音调等方面进行处理。
(2)讨论交流听读后的感受。
(3)评选“最美朗诵者”。由“最美朗诵者”示范朗读。
(4)全班齐读课文，读出语言美和情感美，将学习推向高潮。
三、质疑反馈，加深理解
讨论结尾句“这就是冬天的济南”与题目“济南的冬天”有何不同?有什么作用?
“济南的冬天”是指所写的是济南这个特定环境的冬天，不是别处的冬天;而“这就是冬天的济南”在上文具体描绘了冬天里济南特有的明丽色彩后，此句用“冬天”来修饰济南，就反映出济南在冬天这个特定季节里所具有的不同寻常的魅力。总结全文，既点题，又深化题意。
四、拓展练习，作业延伸
1.拓展练习
文中用大量的笔墨写了济南的山，如果让你选其中的一部分画成画，
你准备怎样画?在小组内互相说自己的设计构思。(提示:可从构图、布景、着色的顺序等方面设计)
2.作业延伸
(1)完成配套作业。
(2)借鉴课文写法，以“家乡的_景”
为题(选填春、夏、秋、冬)，写片段作文，写出特色，200-300字。
济南的冬天
天气温晴
山水秀丽
无风声—北平
无重雾—伦敦
无毒日—热带
阳光朗照:温暖可爱
薄雪覆盖:美丽多彩
城外远山:小水墨画
水冒热气:澄清碧绿
热爱
赞美喜悦
学习目标
1.比较阅读，体会文章谋篇市局的妙处以及作者对景物独特的感受与深情。
2.学以致用，多维评改，
提高写作水平。
假如我们喜欢一个地方，并且喜欢这个地方的某个季节，我们会想办法向人们介绍它最美的一面。作家老舍在济南工作和生活过，很喜欢济南的冬天，于是他用心写下了《济南的冬天》。课前每个同学也写了一篇介绍自己家乡某个季节的文章，现在，我们就将课文和自己的习作对照起来，用反思的方法来学习，看看课文哪些方面特别值得学习，自己的习作在哪些方面有了不小的进步，哪些方面还需要改进与提高。
一、激趣入课
我们已经学习过《济南的冬天)，大家觉得课文写作方面有哪些值得我们学习的地方?
学习的地方：内容选择、语言运用、情感表达、谋篇布局。
这节课的学习效果如何，关键看我们反思的细致和深刻程度。
二、对比反思
内容选择
语言运用
情感表达
谋篇布局
内容选择、语言运用、情感表达、谋篇布局四个组分别选择板块，结合本组习作，进行对比反思。
[小组活动准备]
讨论前，确定好小组负责人、记录员、发言人等。准备好自己的习作。
[小组活动流程]
1.针对所选板块，概括文本优点，要求简洁、准确、生动(三个要求
逐级提升);时间5分钟左右。
2.
小组交流评判，完善答案。
3.对比习作，小组成员自评互评，提出修改方案。
4.
全班交流。
二、对比反思
1.品味内容选择，试总结你得到的写作启示
课文选择的内容主要有四个:风、太阳、山、水。这四个内容具体为:无风、有太阳、像摇篮-样给济南的冬
天带来暖和安适的秀丽的山、不结冰的透着水藻绿色的澄清的水。这样选择的好处是:可以把济南的冬天写得有特色、有魅力，让人觉得冬天的济南是个养生的天堂。
写作启示:写景内容的选择要独特，二要美好。
写景内容的选择要独特，二要美好
方法提炼
2.品味语言运用，试总结你得到的写作启示
第1句:“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒.”其中的“睡着”“唤醒”运用了拟人手法，把济南写得闲适恬美。
第2句:“这圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说，“你们放心吧，这儿准保暖和。””其中的“把济南放在”“低声地说”
运用了拟人手法，表现小山对济南的温柔呵护，把小山写得特别有人情味:“小摇篮”运用了比喻手法，表现济南受到的婴儿般的呵护。
第3句:“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。”这是一“个奇妙的比喻，一座不一定美的山，被这么描绘，
马上变得浪漫美丽了。
第4句:“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。”这个拟人手法真如神来之笔，把傍晚时分的薄雪景色写得如童话般美妙。
拟人
闲适
拟人
小山对济南的温柔呵护
特别有人情味
比喻
比喻
拟人
2.品味语言运用，试总结你得到的写作启示
第5句:“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。”其中的两个拟人的“卧”字，把村庄和雪的舒适情态写活了，写美了。
第6句:“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。”多么浪漫的描写!其中的“不忍得”运用拟人手法，把水写得善解人意，和蔼可亲；而“绿的精神”“照个影儿”，表达得特别新鲜，特别活泼。
第7句:“那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”这句描写充满了诗情画意，其中的“蓝水晶”把济南冬天的天空比喻得亮丽晶莹、鲜润美好，令人向往。
写作启示:要善用拟人、
比喻等修辞；二要用准动词、形容词；
三是用词用句要新鲜独特。
舒适情态
拟人
善解人意，和蔼可亲
亮丽晶莹、鲜润美好
要善用拟人、
比喻等修辞
二要用准动词、形容词
三是用词用句要新鲜独特
(1)直接表达感情(直接打情)
比如“对于一个在北平住惯的人，像.....“对于一个刚由伦敦回来的人，.....“济南真得算个宝地。”“这是不是个理想的境界?”“这一圈小山在冬天特别可爱。”“真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。”“最妙的是下点儿小雪呀。.看吧.....“那些小山太秀气!”“那水.....“看吧，由澄清的河水慢慢往上看......
直接抒情
能把自己对济南冬天的喜爱之情表达得明确，直接感染读者。
(2)间接表达感情(寓情于景)
比如“树尖儿上顶着髻儿白花，好像日本看护妇”
“山尖全白了，给蓝天镶上道银边”等句子，更有“给山们穿上件带水纹的花衣”这样的呢称“山们的句子。
间接抒情
能让读者在从济南冬天美景的欣赏中获得情感的熏染，内心激起愉悦感，”与作者一同喜爱济南的冬天。
3.品味情感表达，试总结你得到的写作启示
写作启示:直接抒情与间接抒情并用，让文章富有感染力。
直接抒情与间接抒情并用，让文章富有感染力
(1)首尾呼应。标题是“济南的冬天”，结尾是“这就是冬天的济南”。语序上很有意思，标题从“济南”词开始，
结尾以“济南”一词结束，
首尾圆合，凸显对象“济南’鲜明地表达了作者对它的赞美之情。
4.品味谋篇布局，试总结你得到的写作启示
(2)层次分明。第1段写济南冬天的天气，强调济南是个宝地;第2段到第4段写山，先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山;第5段写水，写水的不结冰、澄清，并把整个济南的亮丽色彩都写进去:最后句结束全文。
其间有过渡句“设若单单是有阳....“那水呢...使各层次之间衔接紧密。
1.请运用以上方法，修改习作。
2.四人小组互评互改。
3.片段实践升格展示。
4.小结:这节课我们采取独特的学习方法，一边阅读、学习精美的课文，一边反思自己的习作。学习越认真，我们的成长就越快;反思越深入，我们的进步就越大。
三、修改提升
1.课外阅读老舍长篇散文《一些印象》
中的其他几节:《济南的马车》《济南伪洋车》《济南的大葱》《济南的秋天》《齐大的校园》等，读后，写一句话感想或评论。
2.
遵循“实践一反思一再实践一再提高”的学习原则，扩写片段习作，不少于600字。
四、拓展延伸
特别鸣谢
本课件根据鲁学榛老师教学设计改编