苏少版三年级下册 美术 教案 第10课 厨 房
文档属性
| 名称 | 苏少版三年级下册 美术 教案 第10课 厨 房 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 40.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-08-12 20:21:46 | ||
图片预览
文档简介
单元 设计生活 课题 厨房 教学时间
教学目标
紧扣校本化课标及单元目标，体现三维
1、通过观察家庭、学校和饭店的厨房，使学生对不同风格的厨房有所了解。学习有关知识，并与本单元的内容进行整合。
2、从多角度观察事物，注意画面的取舍，组织构图，布局合理性。通过观察厨房后的所见所闻、所感所想，体验生活的美好，培养学生造型表现力。
3、通过了解有关厨房的功能和特点.以及不同地区、民族在设计上的不同文化和习俗。欣赏艺术家的作品，结合五个一百工程，欣赏油画《夏邦蒂埃夫人和孩子们》，感受并体验厨房所具有的独特艺术魅力，培养学生发现美、欣赏美、表现美的能力。
4、用绘画和手工创作的形式表达自己的观察和感受，并学会用别具一格的画面表现主题。
教学重难点 通过了解有关厨房设计的功能、文化、习俗。加深对自己身边居住环境的了解，唤起学生对美好生活的向往。
绘画时房间里家具与家具、家具之间与周围环境之间、人与环境之间的前后、大小关系
资源的整合与撷取
通过观察家庭、学校和饭店的厨房，使学生对不同风格的厨房有所了解。 从多角度观察事物，注意画面的取舍，组织构图，布局合理性。通过学习懂得承担家务劳动既是自己的责任，又可以分担父母的辛苦、劳累。懂得承担家务劳动还能培养生活自理能力，养成劳动习惯。愿意参加家务劳动，分担父母的辛苦劳累，并由此产生愉悦的感受。主动做力所能及的家务事，当好爸爸妈妈的小助手。
技术选择 PPT
课堂实施 集体分享 实施感悟及建议
教学流程
一、启发谈话。 你家厨房是什么样子的
二、教学新课。 欣赏图片。 电脑展示不同风格的厨房照片，让学生欣赏。
三、学生欣赏讨论: 从画中你看到了什么?感觉怎样?
四、写生学校或者你自己的厨房。注意画面的布局安排、餐具的取舍等。
五、你看到的都是些什么地方？你最喜欢那一个设计,它有什么特点？
六、我们每个人家都有厨房,你家的厨房是怎样的？你对厨房满意吗？
七、你理想中的厨房是怎样的？它的布置应当具有什么功能和特点？
教的设计 （详案） 第一课时
一、启发谈话。
1、你家厨房是什么样子的
2、你能与大家说说吗？
二、教学新课。
1、欣赏图片。 电脑展示不同时期的厨房照片，让学生欣赏。
2、找出这几幅图的不同之处。说说为什么有这样的差异？
3、你家的厨房是哪一种风格？
三、学生欣赏讨论:
1.从画中你看到了什么?感觉怎样?
2. 从画中、文字中你了解到了那些东西？
3、播放视频资料。
把自己家的厨房和饭店的比较，说说不同之处。
四、写生学校或者你自己的厨房。
1、注意画面的布局安排、餐具的取舍等。
2、能按照自己的心愿去表现和设计自己理想中的厨房。
3、尝试用绘画的形式表现自己对幸福生活的喜爱之情，表达自己对美好生活的追求。
4、画时下笔要肯定，动作、人物比例画得不够准确并不重要。只要画出了人物动态特点、内容以及当时的场面就行，只要画面具有美的感受就是一幅好作品。
五、学生优秀作业展示。
第二课时
一、引导学生观察教材中的《夏邦蒂埃夫人和孩子们》
1、根据学生回答补充介绍《夏邦蒂埃夫人和孩子们》的相关知识
2、介绍古典油画的特点
3、《夏邦蒂埃夫人和孩子们》的画面特点
二、引导学生观察教材中的图片和小朋友作品 。
1、我们欣赏了古代名作《夏邦蒂埃夫人和孩子们》这幅作品虽然好，可是同学们总觉得它离我们太遥远了是吧？现在我们再来欣赏一下现代的。
1.你看到的都是些什么地方？你最喜欢那一个设计,它有什么特点？
2、我们每个人家都有厨房,你家的厨房是怎样的？你对厨房满意吗？
3、你理想中的厨房是怎样的？它的布置应当具有什么功能和特点？
4、你准备怎样去改进你家的厨房呢？
三.学生作业：
1、可凭记忆也可以发挥自己的想象设计自己的居室。
2、想一想，在绘画或设计的时候你会遇到些什么困难？（内容、比例、层次等）
3、记忆想象：画的时候，首先确定画什么内容。
四、引导自我发现、自我评价
1、生活中厨房是什么样子的、在艺术创作中如何展现？（引导学生发现生活中厨房场景、发挥想象，掌握各种厨具的表现方法）
2、学了如何表现厨房，你有什么样的收获（从认知、方法、能力、情感等方面归纳）
3、教师在学生自我评价的基础上，进行总结。
五、拓展延伸，实现作品的个性与独特性
1、厨房劳动对于现在的孩子来说一般都很陌生，出于安全考虑大多都由大人包办。课堂上老师也可以鼓励孩子做一些力所能及的厨房家务活，感受做饭的乐趣和辛苦。生活是美好的，美好的生活要自己去劳动和创造，困难是难免的，但是结果是甜蜜和幸福的。
2、可以与“岭上四季”结合，通过所学知识了解厨房的造型特性，感受生活的魅力。
学的设计 一、自主发现，提出价值问题，设定学习目标
二、把握价值问题，主动感知，理清规律与表现创作
三、认真观察， 仔细思考，
1、观看图片你都发现他们有什么共同的特点？
2、讨论回忆：其实生活中也有很多这样场景。你还发现了什么？
3、尝试着用自己记忆来表现厨房的场景。
4、通过观察比较，让学生进一步加强对厨房的印象。
四、思考：
如何在作品中合理地表现厨房的特点？
1、创作出不同风格厨房的作品。
2、合理搭配颜色。
3、小组讨论构思在生活中厨房里都有什么。
五、更多的交流讨论的空间和环境，让学生亲身体验效果，启发学生思维，也培养了学生的探究力
链接生活，表达自我，实现自我评价，明确下阶段方向
确定自我实践角度，规划实践路径，完成自我探索与发展
作业 设计与展示 【创新尝试】
这些图案你能想到什么？
如果让你来描绘，你会如何表现呢？
学生根据老师提供的素材和自己收集的资料进行创作的练习
借助工具，思考绘制的技巧。
作品的展示
不同创意启发
【评价反馈】
关注学生自评，是否因自身喜好而缺少理性的思考。
关注生生互评，在强化造型知识的同时，关注学生是否形成对美的创造和辨别的能力
板书设计 厨房
1、画时下笔要肯定，
2、动作、人物比例画得不够准确并不重要。
3、只要画出了人物动态特点、内容以及当时的场面就行
4、只要画面具有美的感受就是一幅好作品。
教学目标
紧扣校本化课标及单元目标，体现三维
1、通过观察家庭、学校和饭店的厨房，使学生对不同风格的厨房有所了解。学习有关知识，并与本单元的内容进行整合。
2、从多角度观察事物，注意画面的取舍，组织构图，布局合理性。通过观察厨房后的所见所闻、所感所想，体验生活的美好，培养学生造型表现力。
3、通过了解有关厨房的功能和特点.以及不同地区、民族在设计上的不同文化和习俗。欣赏艺术家的作品，结合五个一百工程，欣赏油画《夏邦蒂埃夫人和孩子们》，感受并体验厨房所具有的独特艺术魅力，培养学生发现美、欣赏美、表现美的能力。
4、用绘画和手工创作的形式表达自己的观察和感受，并学会用别具一格的画面表现主题。
教学重难点 通过了解有关厨房设计的功能、文化、习俗。加深对自己身边居住环境的了解，唤起学生对美好生活的向往。
绘画时房间里家具与家具、家具之间与周围环境之间、人与环境之间的前后、大小关系
资源的整合与撷取
通过观察家庭、学校和饭店的厨房，使学生对不同风格的厨房有所了解。 从多角度观察事物，注意画面的取舍，组织构图，布局合理性。通过学习懂得承担家务劳动既是自己的责任，又可以分担父母的辛苦、劳累。懂得承担家务劳动还能培养生活自理能力，养成劳动习惯。愿意参加家务劳动，分担父母的辛苦劳累，并由此产生愉悦的感受。主动做力所能及的家务事，当好爸爸妈妈的小助手。
技术选择 PPT
课堂实施 集体分享 实施感悟及建议
教学流程
一、启发谈话。 你家厨房是什么样子的
二、教学新课。 欣赏图片。 电脑展示不同风格的厨房照片，让学生欣赏。
三、学生欣赏讨论: 从画中你看到了什么?感觉怎样?
四、写生学校或者你自己的厨房。注意画面的布局安排、餐具的取舍等。
五、你看到的都是些什么地方？你最喜欢那一个设计,它有什么特点？
六、我们每个人家都有厨房,你家的厨房是怎样的？你对厨房满意吗？
七、你理想中的厨房是怎样的？它的布置应当具有什么功能和特点？
教的设计 （详案） 第一课时
一、启发谈话。
1、你家厨房是什么样子的
2、你能与大家说说吗？
二、教学新课。
1、欣赏图片。 电脑展示不同时期的厨房照片，让学生欣赏。
2、找出这几幅图的不同之处。说说为什么有这样的差异？
3、你家的厨房是哪一种风格？
三、学生欣赏讨论:
1.从画中你看到了什么?感觉怎样?
2. 从画中、文字中你了解到了那些东西？
3、播放视频资料。
把自己家的厨房和饭店的比较，说说不同之处。
四、写生学校或者你自己的厨房。
1、注意画面的布局安排、餐具的取舍等。
2、能按照自己的心愿去表现和设计自己理想中的厨房。
3、尝试用绘画的形式表现自己对幸福生活的喜爱之情，表达自己对美好生活的追求。
4、画时下笔要肯定，动作、人物比例画得不够准确并不重要。只要画出了人物动态特点、内容以及当时的场面就行，只要画面具有美的感受就是一幅好作品。
五、学生优秀作业展示。
第二课时
一、引导学生观察教材中的《夏邦蒂埃夫人和孩子们》
1、根据学生回答补充介绍《夏邦蒂埃夫人和孩子们》的相关知识
2、介绍古典油画的特点
3、《夏邦蒂埃夫人和孩子们》的画面特点
二、引导学生观察教材中的图片和小朋友作品 。
1、我们欣赏了古代名作《夏邦蒂埃夫人和孩子们》这幅作品虽然好，可是同学们总觉得它离我们太遥远了是吧？现在我们再来欣赏一下现代的。
1.你看到的都是些什么地方？你最喜欢那一个设计,它有什么特点？
2、我们每个人家都有厨房,你家的厨房是怎样的？你对厨房满意吗？
3、你理想中的厨房是怎样的？它的布置应当具有什么功能和特点？
4、你准备怎样去改进你家的厨房呢？
三.学生作业：
1、可凭记忆也可以发挥自己的想象设计自己的居室。
2、想一想，在绘画或设计的时候你会遇到些什么困难？（内容、比例、层次等）
3、记忆想象：画的时候，首先确定画什么内容。
四、引导自我发现、自我评价
1、生活中厨房是什么样子的、在艺术创作中如何展现？（引导学生发现生活中厨房场景、发挥想象，掌握各种厨具的表现方法）
2、学了如何表现厨房，你有什么样的收获（从认知、方法、能力、情感等方面归纳）
3、教师在学生自我评价的基础上，进行总结。
五、拓展延伸，实现作品的个性与独特性
1、厨房劳动对于现在的孩子来说一般都很陌生，出于安全考虑大多都由大人包办。课堂上老师也可以鼓励孩子做一些力所能及的厨房家务活，感受做饭的乐趣和辛苦。生活是美好的，美好的生活要自己去劳动和创造，困难是难免的，但是结果是甜蜜和幸福的。
2、可以与“岭上四季”结合，通过所学知识了解厨房的造型特性，感受生活的魅力。
学的设计 一、自主发现，提出价值问题，设定学习目标
二、把握价值问题，主动感知，理清规律与表现创作
三、认真观察， 仔细思考，
1、观看图片你都发现他们有什么共同的特点？
2、讨论回忆：其实生活中也有很多这样场景。你还发现了什么？
3、尝试着用自己记忆来表现厨房的场景。
4、通过观察比较，让学生进一步加强对厨房的印象。
四、思考：
如何在作品中合理地表现厨房的特点？
1、创作出不同风格厨房的作品。
2、合理搭配颜色。
3、小组讨论构思在生活中厨房里都有什么。
五、更多的交流讨论的空间和环境，让学生亲身体验效果，启发学生思维，也培养了学生的探究力
链接生活，表达自我，实现自我评价，明确下阶段方向
确定自我实践角度，规划实践路径，完成自我探索与发展
作业 设计与展示 【创新尝试】
这些图案你能想到什么？
如果让你来描绘，你会如何表现呢？
学生根据老师提供的素材和自己收集的资料进行创作的练习
借助工具，思考绘制的技巧。
作品的展示
不同创意启发
【评价反馈】
关注学生自评，是否因自身喜好而缺少理性的思考。
关注生生互评，在强化造型知识的同时，关注学生是否形成对美的创造和辨别的能力
板书设计 厨房
1、画时下笔要肯定，
2、动作、人物比例画得不够准确并不重要。
3、只要画出了人物动态特点、内容以及当时的场面就行
4、只要画面具有美的感受就是一幅好作品。