苏少版三年级下册 美术 教案 第14课 远古的动物朋友
文档属性
| 名称 | 苏少版三年级下册 美术 教案 第14课 远古的动物朋友 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 24.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-08-12 20:23:43 | ||
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文档简介
远古的动物朋友
教学目标
了解远古动物时期的动物特点和演变，并有时期概念（以人类出现为依据的时期先后），
能够用动态帮助外形创作，并用学过的装饰方法对作品进行美化，
感受远古时期的奇幻，呼吁学生内心保护动物的情感。
重难点
重点：用点线面或色彩或综合方法美化作品
难点：用动态草稿帮助外形创作，以及装饰美化方法
教学准备
师：课件（含微课），教具，绘画工具
生：绘画工具
一、可视故事导入
1.以小女孩的梦导入，激发学习兴趣
同学们，今天老师要给大家分享一个小故事，是一个小女孩做的梦，那么大家在看故事的时候注意思考一个问题“小女孩的梦里出现了哪些动物，如果说不出名字，可以说说像什么动物。”
ppt展示配音动态故事，教师演说：小女孩做了一个梦，梦里，她来到了一个原始大森林，她荡着藤条，越过了一只凶猛的鳄鱼，来到一片水域，哇！好可爱的水母啊，后来她又来到一片大草地，迎面走来两只大朋友，是大鸟和犀牛啊。她又来到了树下，一只巨大的鸟跟小女孩说“你有没有听到求救的声音啊？”小女孩顺着求救的声音遇到了一只巨鬣狗，巨鬣狗指引她往丛林深处走去。一只大恐龙过来告诉她“快！是原蹄兽，快救救它，大家安慰它说：“不要着急，我们一定会救你上来的！”麋鹿说“我们用这个藤条吧！”，大家齐心协力，原蹄兽终于得救了。
教师提问：故事看完了，我们来回答刚才那个问题“小女孩的梦中，你看到了哪些动物？如果说不上名字，可以说说像什么动物。
学生回答（答案：鳄鱼，犀牛，水母，原蹄兽，象鸟，巨鬣狗，麋鹿，始祖鸟）
Ppt展示故事中出现的动物
2.看年代图谱，增强时间概念
师：刚才出现的这些动物都是远古时期的动物，离我们现在相当遥远，大家看图，从地球的形成到人类的出现，这段时期（包括人）就是远古时代，这些动物最大的特点就是体型巨大，因为在当时，地球的含氧量比较高，植物生长茂密，动物生长所需食物也较为充分，所以它们的体型都很大。今天我们就来认识一下这些远古动物朋友。
这些都是我们远古的动物朋友?揭题
二、新授：了解远古动物
1.尝试连线（对应出现动物的出没年代，让学生有时间先后的观念。）
你能尝试一下将这些动物的与他们的名字配对吗？
教师一边连线，一边跟学生介绍动物的名字，一边叙述“原蹄兽是马的祖先，水母比恐龙还要早出现，新生代中有很多动物都很人类生活在同一个时期。
2.你和知道哪些远古时期的动物呢？
展示常见的远古动物的图片如：剑齿虎、巨蜻蜓（比现在蜻蜓的两三倍还要大）、骇鸟、猛犸象、大熊猫（他们的祖先如此遥远，所以现在还有真的非常不容易）松鼠。
3.动植物的活化石
大熊猫?银杏树
教师：值得一提的是，动物界的活化石和植物界的活化石在我们国家都可以看到，这一点非常值得我们自豪。
4.消失原因简介
（1）.撞击说：鳄鱼等动物幸存
地球受到小行星的撞击，常年沉浸在黑暗之中，动植物大量死亡，最终灭绝。只有鳄鱼等在水中生存的动物能得以幸存。
（2）进化说：达尔文?，
很多动物都不是灭绝了，而是进化成别的动物，例如长颈鹿的脖子越来越长，人类是从猿演变而来的......
人类......
5.南京古生物博物馆
位于南京鸡鸣寺一带的南京古生物博物馆可以满足大家对远古时期的向往，有兴趣的同学可以跟爸爸妈妈一起去探索一下。
6.现代生活中的远古动物
无论是影视、工艺品、建筑、还是服装，都可以见到我们远古动物的身影。今天我们就要来画一画，用自己的笔和纸，画出一幅有装饰效果的装饰画。
三、创作远古动物
三个任务：，2外形，3装饰
很多同学的作品经常会出现“过大”“偏斜”或是“过小”等问题，今天，老师要交给大家一个好方法，可以快速画出满意的动态构图。
1.定动态：（???讲解学生作品中的构图、比例等知识点）
以犀牛为例，用一个大椭圆表示身体的位置个大小，用一条曲线链接投身位置，再用一个小圆标出头部的位置和大小，一幅既有动态又有构图的草稿就完成了。教师：我想请一个同学来改变一下动态和构图。（请生互动）
教师说——低头，学生用道具变换低头的动态草稿；
教师说——抬头，学生用道具变抬头动作；
教师说——回头，学生继续变换。
作业环节1：用这种动态构图方法，画出你喜欢的远古动物（选1-2个同学说一说想画什么。）
学生作业 2分钟
2.画外形：
分析前人作品，简练概括的线条勾勒
?分析动画影视作品，变形（夸张）形态
???????????教师：我们可以运用概括和变形的方法，画出你的动物的外形，注意特征哦！（教师现场范画“麋鹿”先不说画什么，后面标出特征的时候让学生猜，可以让学生体会“特征”这一要素。）
学生作业5分钟
3.添装饰：
教师：我们最常用的装饰方法是？——点线面（教师示范点线面法，教师画出线，强调以线入手，学生逐步填充面和点。）
接下来我先将我的麋鹿用“线”区分地带
教师画
我们请一个同学来，将线与线之间涂成合适的面
请生1互动
最后再请一名同学，将在空白和单调的地方布上点
请生2互动
提问：除了点线面，还有什么装饰方法？
微课自主学习
生总结微课知识点：点线面法，色彩法，综合法
欣赏同龄学生作品
布置作业
学生作业，过程渗透技法和知识点
四、展示评价
自评?互评?师评（教师暗示美术评价语言）
五、拓展：故事演说
小飞象
教师：最近热播的小飞象，原型是一只非洲的大象Jumbo，他是遭遇其实很不好，从小亲眼看见自己的妈妈被猎人拔出象牙致死，后来又被卖到马戏团，尝尽皮鞭的滋味，最后结局是与火车相撞，直到最后，人们还纷纷跑去与他的尸体合影。我们可不可以来改写他的结局呢？请欣赏同学们的小演讲，有请。
教学目标
了解远古动物时期的动物特点和演变，并有时期概念（以人类出现为依据的时期先后），
能够用动态帮助外形创作，并用学过的装饰方法对作品进行美化，
感受远古时期的奇幻，呼吁学生内心保护动物的情感。
重难点
重点：用点线面或色彩或综合方法美化作品
难点：用动态草稿帮助外形创作，以及装饰美化方法
教学准备
师：课件（含微课），教具，绘画工具
生：绘画工具
一、可视故事导入
1.以小女孩的梦导入，激发学习兴趣
同学们，今天老师要给大家分享一个小故事，是一个小女孩做的梦，那么大家在看故事的时候注意思考一个问题“小女孩的梦里出现了哪些动物，如果说不出名字，可以说说像什么动物。”
ppt展示配音动态故事，教师演说：小女孩做了一个梦，梦里，她来到了一个原始大森林，她荡着藤条，越过了一只凶猛的鳄鱼，来到一片水域，哇！好可爱的水母啊，后来她又来到一片大草地，迎面走来两只大朋友，是大鸟和犀牛啊。她又来到了树下，一只巨大的鸟跟小女孩说“你有没有听到求救的声音啊？”小女孩顺着求救的声音遇到了一只巨鬣狗，巨鬣狗指引她往丛林深处走去。一只大恐龙过来告诉她“快！是原蹄兽，快救救它，大家安慰它说：“不要着急，我们一定会救你上来的！”麋鹿说“我们用这个藤条吧！”，大家齐心协力，原蹄兽终于得救了。
教师提问：故事看完了，我们来回答刚才那个问题“小女孩的梦中，你看到了哪些动物？如果说不上名字，可以说说像什么动物。
学生回答（答案：鳄鱼，犀牛，水母，原蹄兽，象鸟，巨鬣狗，麋鹿，始祖鸟）
Ppt展示故事中出现的动物
2.看年代图谱，增强时间概念
师：刚才出现的这些动物都是远古时期的动物，离我们现在相当遥远，大家看图，从地球的形成到人类的出现，这段时期（包括人）就是远古时代，这些动物最大的特点就是体型巨大，因为在当时，地球的含氧量比较高，植物生长茂密，动物生长所需食物也较为充分，所以它们的体型都很大。今天我们就来认识一下这些远古动物朋友。
这些都是我们远古的动物朋友?揭题
二、新授：了解远古动物
1.尝试连线（对应出现动物的出没年代，让学生有时间先后的观念。）
你能尝试一下将这些动物的与他们的名字配对吗？
教师一边连线，一边跟学生介绍动物的名字，一边叙述“原蹄兽是马的祖先，水母比恐龙还要早出现，新生代中有很多动物都很人类生活在同一个时期。
2.你和知道哪些远古时期的动物呢？
展示常见的远古动物的图片如：剑齿虎、巨蜻蜓（比现在蜻蜓的两三倍还要大）、骇鸟、猛犸象、大熊猫（他们的祖先如此遥远，所以现在还有真的非常不容易）松鼠。
3.动植物的活化石
大熊猫?银杏树
教师：值得一提的是，动物界的活化石和植物界的活化石在我们国家都可以看到，这一点非常值得我们自豪。
4.消失原因简介
（1）.撞击说：鳄鱼等动物幸存
地球受到小行星的撞击，常年沉浸在黑暗之中，动植物大量死亡，最终灭绝。只有鳄鱼等在水中生存的动物能得以幸存。
（2）进化说：达尔文?，
很多动物都不是灭绝了，而是进化成别的动物，例如长颈鹿的脖子越来越长，人类是从猿演变而来的......
人类......
5.南京古生物博物馆
位于南京鸡鸣寺一带的南京古生物博物馆可以满足大家对远古时期的向往，有兴趣的同学可以跟爸爸妈妈一起去探索一下。
6.现代生活中的远古动物
无论是影视、工艺品、建筑、还是服装，都可以见到我们远古动物的身影。今天我们就要来画一画，用自己的笔和纸，画出一幅有装饰效果的装饰画。
三、创作远古动物
三个任务：，2外形，3装饰
很多同学的作品经常会出现“过大”“偏斜”或是“过小”等问题，今天，老师要交给大家一个好方法，可以快速画出满意的动态构图。
1.定动态：（???讲解学生作品中的构图、比例等知识点）
以犀牛为例，用一个大椭圆表示身体的位置个大小，用一条曲线链接投身位置，再用一个小圆标出头部的位置和大小，一幅既有动态又有构图的草稿就完成了。教师：我想请一个同学来改变一下动态和构图。（请生互动）
教师说——低头，学生用道具变换低头的动态草稿；
教师说——抬头，学生用道具变抬头动作；
教师说——回头，学生继续变换。
作业环节1：用这种动态构图方法，画出你喜欢的远古动物（选1-2个同学说一说想画什么。）
学生作业 2分钟
2.画外形：
分析前人作品，简练概括的线条勾勒
?分析动画影视作品，变形（夸张）形态
???????????教师：我们可以运用概括和变形的方法，画出你的动物的外形，注意特征哦！（教师现场范画“麋鹿”先不说画什么，后面标出特征的时候让学生猜，可以让学生体会“特征”这一要素。）
学生作业5分钟
3.添装饰：
教师：我们最常用的装饰方法是？——点线面（教师示范点线面法，教师画出线，强调以线入手，学生逐步填充面和点。）
接下来我先将我的麋鹿用“线”区分地带
教师画
我们请一个同学来，将线与线之间涂成合适的面
请生1互动
最后再请一名同学，将在空白和单调的地方布上点
请生2互动
提问：除了点线面，还有什么装饰方法？
微课自主学习
生总结微课知识点：点线面法，色彩法，综合法
欣赏同龄学生作品
布置作业
学生作业，过程渗透技法和知识点
四、展示评价
自评?互评?师评（教师暗示美术评价语言）
五、拓展：故事演说
小飞象
教师：最近热播的小飞象，原型是一只非洲的大象Jumbo，他是遭遇其实很不好，从小亲眼看见自己的妈妈被猎人拔出象牙致死，后来又被卖到马戏团，尝尽皮鞭的滋味，最后结局是与火车相撞，直到最后，人们还纷纷跑去与他的尸体合影。我们可不可以来改写他的结局呢？请欣赏同学们的小演讲，有请。