人教版高中语文必修三第二单元第五课《杜甫诗三首之秋兴八首（其一）》教学设计

人教版高中语文必修三第二单元第五课《杜甫诗三首之秋兴八首（其一）》教学设计
教学目标
知识与技能:
1了解杜甫其人以及生活时代背景。
2
学会抓住意象解读古诗的技巧。
3背诵诗歌。
过程与方法:
学习赏析诗歌的过程与方法。
情感与态度:
理解诗歌,感受诗人深沉的苦痛与忧国之思。
学情分析
【课时安排】
一课时
【学法点拨】
诵读法?
点拨法?
探究讨论法
重点难点
教学过程
教学活动
【讲授】《秋兴八首（其一）》
【教学过程】
一
【导入】??
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闻一多先生评价过一位诗人,说他是“四千年文化中最庄严、最瑰丽、最永久的一道光彩”,这位诗人就是杜甫。初中时候大家已经学习过杜甫的几首诗歌,现在大家回忆之前学习过的诗歌,从这些诗歌中体会,杜甫是怎样的一位诗人。同学们来谈一谈。(幻灯片一)
明确:
例:1荡胸生曾云,决眦入归鸟。会当凌绝顶,一览众山小。(《望岳》)
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胸怀壮志,意气昂扬。
2安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山!(《茅屋为秋风所破歌》)
心系天下,忧国忧民。
3《石壕吏》
关注现实,对统治阶级的揭露、批判,对百姓疾苦的同情。(用词不拘,意近即可,肯定学生。)
二?
【文学常识】
这几位同学从诗歌内容体会诗人情怀,谈得都很好。现在我们回忆一下关于杜甫的文学常识,更深入地了解这位“诗圣”。(幻灯片二)
重点:1杜甫人生三个阶段:青年读书漫游时期
????????????长安十年困顿时期
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漂泊西南时期
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2
本诗写作背景:??
客居夔州
三?
【朗读】
1现在我们请一位同学朗读这首《秋兴八首(其一)》。(幻灯片三,学生主动举手)
2请另一位学生点评朗读情况。
角度:?
读音?
节奏?
情感
3
教师示范朗读,知道2——2——3的朗读节奏。
4
学生集体朗读。
四
【合作探究】?
刚才点评的同学说诗歌的情感没有读出来,要读出诗歌的情感,我们需要先理解诗歌,导学案上有四个问题,让大家早读时候思考,现在我们分组讨论,组内交流形成答案,由组长展示。每组重点负责的题目是,一、二组负责第一题,三、四、五组负责第三题,六、七组负责第四题。(学生讨论,约六分钟)
学生展示:
探究一:从诗歌题目中,能看到关于诗歌内容的什么信息?(幻灯片四)
明确:?
季节:
秋季
秋兴:
借秋天的景色感物抒怀。
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(教师引导观察题目,补充)本诗选自组诗
探究二:本诗表达了诗人什么感情,请找出相关词语或诗句,并进行赏析。(幻灯片五)
明确:?
关键词:泪????
孤舟?????
故园心
情感:
羁旅孤独之感,思乡怀远之情。
探究三:诗歌写了哪些秋景,请用自己的语言描绘画面,并思考景物描写对诗人情感的表达起了什么作用?(幻灯片六)
明确:?
意象:玉露??
枫树林??
巫山??
巫峡??
???????江?????
波浪??????
塞上??
风云
???????
意境:
阴沉压抑,萧索肃杀
。
探究四:除了前两联所写秋景,诗人还听到了秋声,请找到诗中的“秋声”,并分析其中蕴含的诗人的感情。(幻灯片七)
明确:?寒衣处处催刀尺,白帝城高急暮砧。
???情感:年终岁暮,高城日晚,诗人听到逾越城垣的急促砧声,内心的孤独之感和故园之思更加强烈。
【教师补充】?
古诗词中的寒衣一般送给两种人,在外的游子或者服役的征夫。而诗人此时的身份是——游子。所以当他听到“急、催”的砧声,本已思乡,此时内心更加烦乱。——展示幻灯片八,学生齐读一遍。
?教师:?既然诗人内心归乡的愿望如此强烈,那为什么他在西南滞留许久,不回北方呢?(幻灯片九)
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写作《秋兴八首》时,安史之乱虽平,但安史余党在北方形成藩镇割据,各自为政,中央王朝已经无力控制地方。并且安史叛乱是,朝廷抽调西北兵力前往平乱,使得西北边防空虚,吐蕃趁虚略取河西、陇右之地,又窥伺西南。所以诗歌第二联中惊涛骇浪、风云翻滚的画面不只是自然环境,同时也是政治局势的映照,因而本首诗歌还有第二种情感——忧国伤时。
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回忆补充:今春看又过,何日是归年?《绝句》
??????????风月自清夜,江山非故园。《日暮》
??????????故乡归不得,地入亚夫营。《春远》
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孟子说过:穷则独善其身,达则兼济天下。然而杜甫的诗中总是有一种深沉的忧思,无论写怀友思乡,还是写自己的穷愁潦倒,感情境界都是深沉阔大的,在他的身上真正体现了儒家的“仁”。寓居夔州时,他的挚友李白、高适已经去世,在生活上能接济他的好友严武等人也辞世,他带着家人,仅凭着一叶破旧的小舟漂流东行,战乱却还是阻断了他回乡的路。此时的他与最普通的老百姓已无二致,但他心中依然放着朝廷,放着国家,他将个人的悲痛转化成了对于百姓苦难、国运衰颓的深沉忧思。梁启超先生称其为“情圣杜甫”。
五【朗读】
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带着对诗歌的理解,再次朗读诗歌并且试着背诵。
六【课堂小结】
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刚才的探究问题,分别针对性地观察理解了诗歌中的几个部分这其实也就是理解诗歌、体会诗歌情感的方法,分别是:
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解题目
找能表达情感的关键词、句
品意象,析意境
知人论世
七【课堂练习】
对雪
杜甫
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战哭多新鬼,愁吟独老翁。
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????????乱云低薄暮,急雪舞回风。
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瓢弃尊①无绿②,炉存火似红。
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数州消息断,愁坐正书空③。
【注释】
①尊:通“樽”,酒杯。②绿:酒的颜色,此处代酒。③书空:《世说新语·黜免》:殷中军被废,在信安,终日恒书空作字。即用手在空中写字。
诗歌表达了诗人什么感情?请同学们运用本节课所学习的把握诗歌情感的方法进行分析。
八【课后作业】背诵诗歌