第2课 古代两河流域 表格教案

石门三中双师课堂教学设计方案
科目
历史　
年级
九　
主备
　
审核
　
执教
课题
第二课
古代两河流域
课时
1课时
一、教材分析
教材从两河流域的的自然地理环境、孕育的文明古国—古巴比伦王国和《汉谟拉比法典》三个方面来讲述古代两河流域的文明，通过图文并茂的方式，简明扼要地展现古文明，让学生容易理解接受。教材重点也突出，条理清楚，容易把握。文中的思考题能启发学生的智力，培养学生的思维。
二、学生分析
学生刚刚接触世界史，时空观念还比较模糊，综合归纳问题的能还有待进一步培养。
三、教学目标（知识与技能、过程方法、情感态度与价值观等）
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知识与技能：
1.了解古代两河流域文明产生的自然地理环境，知道古巴比伦王国的发展史。
2.讲述汉谟拉比的作为，掌握古巴比伦王国的《汉谟拉比法典》。
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过程与方法
1.充分利用教材提供的文字、图片等资料，借助模型，多媒体等教学手段，化抽象为直观，初步学会运用对比、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
2.通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。
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情感、态度与价值观
激发学生对古代文明的探究欲和学习世界史的兴趣；
对学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义观点的教育
四、教学重难点
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教学重点：《汉谟拉比法典》的目的、内容、地位和作用（评价）。
　
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教学难点：《汉谟拉比法典》的实质。
　
五、教学环境及资源准备
希沃5系统、课件、微课、学案等
六、教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
教学时间
创设情景
导入新课
导入新课：提出问题—四大文明古国是哪些？被称为“金字塔的国度的是哪个？”，被称为“新月沃地”的国度又是哪一个?
思考、看图、回答问题
激发学生兴趣，为后面的学习做铺垫
2分钟
提出问题
布置任务　
古代两河流域文明是在怎样的自然地理环境中产生的？
简述古巴比伦王国的发展史。
探讨《汉谟拉比法典》的实质
听、思考
明确学习任务
3分钟
播放微课
学生自学
播放微课。
教师巡堂监督，针对每个学生全程关注；落实笔记、保证纪律，以及知识的传达、及时提醒。
边听边记笔记。
完成布置的思考题
培养学生的自学习惯和能力。
用问题引导学生自学
5分钟
组织导学
讨论交流
做好小组学习的各项工作的布置，并提出相关要求。
做好学生展示的各项准备工作。
做好共性问题的讲解。
与学生共同达成本节课基础知识的体系：
（1）古代两河流域的地理环境。
（2）古巴比伦王国的发展史。
（3）《汉谟拉比法典》的地位和作用。
小组学习，个性问题在组内解决，共性问题共同解决。
调动学生的积极性和主动性，培养学生合作交流的能力，以及综合归纳问题的能力
10分钟
巩固练习
达标检测
展示达标题，要求独立完成。
巡堂监督。
组织学生纠错。
独立完成达标题。
以小组为单位改错。
学以致用，巩固知识
8分钟
答疑解惑
总结升华
教师对共性和倾向性问题进行点拨。
组织学生对本堂课知识进行总结，形成思维导图。
完成本堂课知识点的思维导图
通过小结、练习把分散的知识形成脉络，使学生有条理的掌握
6分钟
课堂总结
布置作业
组织学生进行本堂课的小结：你收获了什么？存在什么问题？怎样解决？
点评本堂课学生表现。
布置作业。
学生总结
培养学生综合学习能力
3分钟
七、教学板书的设计
古代两河流域
一、古代两河流域文明
二、古巴比伦王国
发源地
1、完成统一
国家出现
2、汉谟拉比的统治
初步统一
3、最强盛时期
科技文化
4、王国的衰亡
三、《汉谟拉比法典》
1、地位
2、制定者
3、内容
4、实质
5、评价
八、课后反思
汉谟拉比法典的内容比较多，难度较大，要归纳提点。