乘法的初步认识
教学目标：1、创设情境，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。
2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。
重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。
难点：把加法算式改写为乘法算式。
教学过程：
复习引入
口算练习
师：你能根据加数的特点将这些算式分成两类吗？
认识几个几相加
教学例1.
今天我们去动物学校去参观，屏幕出示主题图，你们都看到了哪些动物？他们是怎么排列的？兔有几个2只？鸡有几个3只？
根据这些信息你能提出数学问题吗？（一共有几只兔？一共有几只鸡？）
要求一共有几只兔？一共有几只鸡？分别可以怎么列式？
根据学生的回答，板书：兔的只数：2+2+2=6(只)，鸡的只数：3+3+3+3=12（只）
谈话请小朋友仔细观察这两道算式，比较一下，它们有什么相同的地方？（都是相同加数相加）
提问：2+2+2这道算式中相同的加数是几？有几个这样的相同加数？（板书：3个2相加）3+3+3+3这道算式呢？（板书：4个3相加）
教学“试一试”
让学生摆小棒：每堆摆2根，摆5堆。一边摆，一遍数是几个2
提问：一共摆了几个2？如果要求一共摆了多少根小棒，可以怎样列式？
学生列式算式后，提问：这道算式表示几个几相加？
让学生按照类似的方法再摆几次（每堆摆5根，摆3堆），并根据摆出的小棒列加法算式，算出结果，再说说是几个几相加。
认识乘法
教学例2
出示例2的情景图，让学生说一说从图中知道了什么。
提问：要求一共有多少台电脑，就是求几个几相加的和？可以怎样列式？
根据学生回答，板书算式：2+2+2+2=8
讲解：求4个2相加的和，除了可以加法计算，还可以用乘法计算。（板书：乘法）
板书乘法算式：4x2=8或2x4=8，介绍乘号以及乘号的写法。
介绍乘法算式的各部分名称以及乘法算式的读法。
练习
想想做做的第3、4题
教学“试一试”
让学生根据图一先写出加法算式，并概括出是几个几相加，然后列出乘法算式。
提问：如果有6堆这样的小鸡，怎样列加法算式？是几个几相加？乘法算式怎样列？
小结。
让学生用自己的语言说一说什么情况下可以用乘法计算。
求几个相同加数的和，可以用乘法计算。
巩固练习
做“想想做做”第1题
提问：葡萄每串有几颗？一共有几个几颗？怎样列出加法算式和乘法算式？鲜花每束有几朵？一共有几个几朵？怎样列出加法算式和乘法算式？
独立在练习本上完成，并组织反馈。
判断
选择
课堂总结
提问：今天这节课我们学习了什么？你有哪些收获和体会？认识乘法
教学目标：
1.
在认识几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。
2.
能初步用乘法概念观察现象，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。
3.
培养学生的观察推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。
教学重难点：
1、重点：初步理解乘法的意义。
2、难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。
教学准备：
师准备PPT课件、乘法卡片，磁铁小棒
生准备20根小棒、20个圆片。
教学过程：
一、认识几个几相加。
1、情境图中初步感知。
师：今天我们一起到动物学校去参观。山羊老师说要参观动物学校，先要请小朋友解决两个问题。看，（媒体出示小猴图）
师：一共有几只小猴怎样列式？（板书：1+2+4=7）
师：（媒体出示小狗图）一共有几只小狗怎样列式？（板书：4+2+3=9）
师：这两个问题都解决了，我们可以进动物学校参观了。瞧，兔子、鸡都来欢迎我们。仔细观察，这些小动物是几只几只在一起的？媒体出示引导学生数出几个几。兔有几个2只？鸡有几个3只？
要求兔一共有多少只？怎样列式计算？（板书：2+2+2=6）鸡一共有多少只呢？（板书：3+3+3+3=12）
师：仔细观察这两道加法算式，它们有什么特别的地方？
师：对，每个算式中的加数都是相同的，第一个算式中加数都是2，我们来数一数有几个2相加呢？我们来看着算式数一数。3个2相加得几？（板书：3个2相加得6）
师：第二个算式中加数都是3，是几个3相加得几？（板书：4个3相加得12）
小结：小朋友，以后我们碰到像这样有几个相同加数的加法算式，都可以把它们说成是“几个几相加”。
2、操作中进一步感知。
师：刚才我们从情境图中找到了几个几，现在我们来动动手。
（1）师：拿出小棒请你跟我摆一摆:每堆摆2根小棒，摆5堆。摆了几个2？求一共摆了几根小棒，用加法怎样列式？表示几个几相加得几？
生操作后在书上填一填，指名交流，媒体校对。
（2）师：再请每堆摆4根小棒，摆3堆。比比谁的动作快！怎样列式求摆了多少根小棒？你能看着小棒很快地告诉我表示几个几相加得几吗？
指名交流，媒体验证。
二、认识乘法。
1、引入乘法，认识各部分名称。
师：我们去参观一下动物学校的电脑房吧。（出示电脑图片）
问：仔细观察，有几张电脑桌，每张电脑桌上有几台电脑？
要求一共有多少台电脑，你能很快地数出几个几，并填一填吗？
出示填充和算式填空，请生在书上独立完成，指名交流。师板书：2＋2＋2
＋2＝8
师：求4个2相加是多少，还可以用一种新的运算方法——乘法来计算。（板
书:乘法）写成算式是4乘2等于8，或者2乘4等于8.（板书两道算式）
师：乘法像我们以前学过的加法和减法一样，各部分也有自己的名称。乘法
里这个符号叫乘号。（板书：乘号）乘号像我们拼音里的哪个字母？乘号前面的
数叫乘数，乘号后面的数也叫乘数，等号后面的数叫积。（板书：乘数
乘数
积）
指着4×2=8读作4乘2（板书：4乘2），4和2叫什么？8呢？
2、反馈练习：（1）“想做”第3题（卡片出示）
师：你能正确地读出这三个乘法算式吗？它们的乘数和积分别是什么？
（2）“想做”第4题（媒体出示）
师：老师这儿还有两个读好的乘法式子，你能正确地把它们写出来吗？
在书上独立完成，媒体集体校对。
3、沟通联系。
（1）师：黑板上还有一些加法算式，你想选哪个加法算式来说它的乘法算式。（根据学生回答板书3×2=6或2×3=6、4×3=12或3×4=12、）
（2）师指着计算一共几只小猴、小狗的算式问：那这两个算式你们怎么不写成乘法呢？
明确指出：计算几个相同的数相加可以用乘法来算。
3、教学“试一试”
师：可爱的小鸡也来欢迎我们了，（示图）每堆有几只，有几堆？你能自己数一数，再填写下面的括号和算式吗？试一试。
学生独立填写，师巡视指导，指名交流，集体校对。
4、感受乘法的简便。
师：动物学校还有一间大的电脑教室呢！（出示24个2）老师告诉你，里面有24张电脑桌，要求这个教室一共有多少台电脑，就是求几个2相加？（板书24个2）求24个2是多少写成加法算式怎么写？（让生看图口答，师板书）
师追问：写这样的加法算式你觉得怎么样？（太麻烦）有没有更好的办法？（用乘法）用乘法怎么写呢？（板书：24×2或2×24）
小结：是啊，求几个相同加数的和，用乘法计算简便多了。
三、练习应用。
师：看到小朋友表现这么好，山羊老师买来了水果和鲜花要送给你们。
1.“想想做做”
第1题。
（1）师：看，这是葡萄，有3串，每串6颗，一共有几个几颗？(引导学生在图上数一数)要算一共有几颗葡萄加法算式怎样写？乘法算式怎样写？（教师分步提问学生分步填写，然后全班校对）
（2）师：第二幅图是鲜花，请你看图填一填。（学生独立填写后全班校对）
2．“想想做做”第2题。
（1）让学生明确先用圆片摆一摆再写算式，每堆摆3个，摆4堆。请一生上来摆，集体检验，说说是几个几，一起数一数。再列出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。
（2）完成第2小题。让生先摆再写算式，集体交流。
追问：写出的乘法算式都有3×4=12或4×3=12它们表示的意思相同吗？
(3)你还想摆出几个几？想好后，自己独立用圆片摆，并说出乘法算式。
指名交流。
四、课堂总结。
今天这节课我们到动物学校一起学习了什么？你知道了哪些知识？把这些知识回家告诉爸爸妈妈，好吗？
五、考考你。（机动）
你有办法将下列加法算式改为乘法算式吗？
3＋4＋5
2＋1＋2＋2＋1＋2
板书设计：
认识乘法
1＋2＋4=7
2+2+2=6
2＋2＋2＋2=8
3个2相加得6
4
×
2
=
8
（读作：4乘2）
4＋2＋3=9
3×2=6或2×3=6
或2
×
4
=
8
（读作：2乘4）
3＋3＋3＋3=12
┇
┇
┇
┇
4个3相加得12
乘数
乘号
乘数
积
4×3=12或3×4=12
24个2：
2＋2＋2＋2＋2＋……＋2
24×2或2×24
PAGE
3乘法的初步认识
教学目标：
1.
在认识几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。
2.
能初步用乘法概念观察现象，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。
3.
培养学生的观察推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。
教学重点
在认识几个几的基础上学习乘法的含义。
教学难点
知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。
教学准备：
师准备交互式多媒体课件、卡片、实物等，生准备20根小棒。
教学过程：
一、引入新课
师：今天我们一起到动物学校去参观。（大门上写着一些加法算式）
2＋3＋6
5＋5＋5
3＋7＋8
4＋4＋4＋4
9＋1＋6
2＋2＋2＋2＋2
师：你喜欢做哪道就选择哪道题！
生：（自由选择算式并计算）
师：观察这些加法算式中的加数，谁能把这些算式分成两类？
生：（到黑板上把算式卡片分成两类）我觉得“5＋5＋5
，4＋4＋4＋4
，
2＋2＋2＋2＋2”每道算式中的加数都是一样的。
二、认识“几个几”
师：（出示主题图）看，小动物们正在活动呢！
师：从图中你了解到兔子有几只？鸡呢？你是怎样数的？
生1：我数兔时是2个2个数的，因为它们是2只2只地站在一起的。
生2：我数鸡时是3个3个数的，它们都是3只3只地围在一起的。
师：（板书
2＋2＋2＝6
3＋3＋3＋3＝12）（引导学生数一数各是几个几）
3个2
4个3
师：两个加法算式有什么共同的地方？
生：第一个算式中加数都是2，第二个算式中加数都是3。
师：请大家拿出小棒摆一摆。每堆摆2根小棒，摆5堆。摆了几个2？求一共摆了几根小棒，用加法怎样列式？
生：是5个2，列式是2＋2＋2＋2＋2＝10。
师：再请每堆摆4根小棒，摆3堆。看一看是摆了几个4？怎样列式求摆了多少根小棒？
生：是3个4，列式是4＋4＋4＝12。
师：请大家任意摆出几个几，说给同桌听。
生：（略）
三、认识乘法
师：我们再去参观动物学校的电脑教室。（出示电脑图片）一共有多少台电脑？你是怎么知道的？
生1：我是一个一个数的，一共有8台电脑。
生2：我是2个2个数的，2、4、6、8，一共有8台电脑。
生3：我是用加法算的，2＋2＋2＋2＝8。
师：（板书2＋2＋2＋2＝8）
师：求4个2是多少，还可以用一种新的运算方法——乘法来计算。（板书:乘法）
师：乘法像我们以前学过的加法和减法一样，也有表示乘法的符号，乘法算式各部分也有自己的名称，请大家看课本后先互相说一说，再说给全班同学听。
生：（自学课本，讨论交流）
师：（结合学生的汇报交流形成板书）
4
×
2
=
8
（读作“4乘2”）
或
2
×
4
=
8
（读作“2乘4”）
┇
┇
┇
┇
乘数
乘号
乘数
积
师：求几个几个相加，列乘法算式比较方便。
师：出示小鸡图，如果有6堆这样的小鸡，怎么样列加法算式？是几个几相加？
四、练习应用
3.“想想做做”
第1题。
师：葡萄每串有几颗？一共有几个几颗？怎么样列出加法算式和乘法算式？
鲜花每束有几朵？一共有几个几朵？怎么样列出加法算式和乘法算式？
生：（填书、汇报、交流）（略）
4.
沟通联系。
联系复习引入的算式和新课学习中的主题图，让学生运用所学知识沟通加法与乘法之间的联系。
课堂总结
现在请同学们闭上小眼睛想一想这节课你有什么收获，睁开眼睛，谁来说一说你的收获。
PAGE乘法的初步认识
教学
(?http:?/??/?www.5ykj.com?/?Health?/?"
\t
"_blank?)目标：
1、经历几个相同的数相加可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会“乘法与加法的内在联系”。
2、会用“（）个（）相加”来描述相同加数求和的算式。
3、认识乘号能正确地读、写乘法算式，并且根据加法算式能改写成乘法算式。
重点：初步认识乘法的含义，知道乘法算式的写法和读法及算式中的各部分名称。
难点：经历生活中的几个几相加的实例，抽象出乘法概念。
学具：圆片
教学过程
一、引出算式、揭示乘法意义
1、认识几个几相加
秋天到了，我们去农场里看一看，（出示图）看，农场里都有些什么？（鸡、兔子）你能提出什么数学问题？列式。
2＋2＋2＝6（只）为什么加的都是2？有几个2相加？（3个2相加）（指2-3人说）
3＋3＋3＋3＝12（只）为什么加的都是3?
有几个3相加？（4个3相加）（指1-2人说）
两个加法算式有什么共同的地方？（连加、加数相同）
2、认识乘法，初步建立乘法模型
⑴认识乘法，初步建立模型
小朋友们也来到了农场，他们要在农场里栽花，看每人栽几朵？（2朵），这是几人栽的？要求一共栽了多少朵，就是求几个几相加？算式你会列吗？（2＋2＋2＋2＝8（朵））
如果是5个小朋友呢？6个呢？10个呢？你觉得这个算式怎么样？（如果有10个人，就有10个2相加了，课件出示很长的算式。）其实在很久以前，英国古代科学家欧烈德就发明了一个更简便的方法，几个加数相同的加法算式都可以用乘法来表示。
求3个2相加，我们还可以用乘法来计算，写成3×2＝6（只）或2×3＝6（只）
⑵认识乘号、乘数、积和读法
中间这个运算符号，以前学过吗？它叫乘号（板书：乘号）（齐读）乘号两边的数，我们把它叫做乘数。（板书：乘数）最后的结果，我们把它叫做积（板书：积）
这道乘法算式，我们把它读作：3乘2。那这道算式你还会读一读吗？
⑶巩固初步建立的模型
①那3＋3＋3＋3＝12（只）你能试着用乘法表示吗？（同桌互说，指名说）
②2＋2＋2＋2＝8用乘法怎么表示？（这个学生独立去写）
③求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便
二、进一步建立乘法模型
1、出示葡萄
①说说从图中你知道了什么？
②算式怎么列？（生可能列出两种算式，加法和乘法）
③你觉得哪种方法简便呢？
2、出示花朵图
①说说从图中你知道了什么？
②算式怎么列？（生应该会直接列出乘法算式）
3、这是某班的座位，你能说说一共坐了多少个人吗？
①、
你是怎么知道的？每组有10人，有3组，就是3个10相加，算式怎么列？
（讨论时强调竖着看，每列有有5人，有6列，就是6个5相加，6×5=30，5×6=30；横着看，每行有6人，有5行，就是5个6相加，5×6=30，6×5=30）
比较：第二和第三种，我们列出的乘法算式一样吗？（因为人数没有变，只是看的方式不同。）
②
算式怎么列？你是怎么知道的？为什么只列出了一道乘法算式？（不管横着看还是竖着看，每排都是5）
③
现在有几人呢？算式怎么列？表示什么意思？
④
应该会有好多学生上当列出2乘3，进一步理解乘法的意义，相同加数相加用乘法计算，2和3不一样，只能用加法。
4、如果老师说一个乘法算式，你能说说它的表示什么吗？5×2
三、全课小结
今天我们学习了什么？在什么样的情况下，可以列乘法算式？《乘法的初步认识》教学设计
教材分析
本节课主要教学的是乘法的初步认识。先认识“几个几相加”，再认识乘法的含义以及乘法算式各部分的名称。例1主要引导学生联系问题情境初步认识“几个几相加”，进而把学生已有的对几个相同加数连加的认识转换到用“几个几相加”来表达，为进一步抽象出乘法作准备。例2在学生初步认识“几个几相加”的基础上认识乘法的含义、乘法算式的写法和读法及算式中的各部分名称。课后“想想做做”继续引导学生通过具体的观察和操作活动，进一步强化对乘法含义的认识，巩固乘法算式的读法和写法。
教学目标
知识与能力目标：学生在认识几个几相加的基础上初步认识乘法的含义，知道乘法算式的写法和读法及算式中的各部分名称。情感和价值观目标：学生在参与学习活动过程中，初步体会数学和日常生活的联系，获得一些学习成功的体验，发展对数学学习的兴趣。
教学重点和难点
重点：初步认识乘法的含义，知道乘法算式的写法和读法及算式中的各部分名称。难点：经历生活中的几个几相加的实例，抽象出乘法概念。?
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、图文结合，激情引入二、教学新知
1、出示图片，创设动物园学校的情境。2、观察加法算式的不同特点。
3+5+7＝15；5+5+5＝15；2+2+2+2＝83、小结导入[师]今天我们就继续研究这些具有相同加数的算，看看里面还有什么秘密。(一)、认识“几个几相加”（1）教学教材20页例1。
[师]草地上都有哪些小动物？数一数，他们各有几只呢？你是怎样数的？
你能列式算出来吗？
观察两道算式，发现它们有什么特点吗？
板书:3个2相加得6，
4个3相加得12
出示情境图再次感受“几个几”
算式5+5+5＝4+4+4+4＝它们的加数相同?怎样数？（两个或三个地数）算式：2+2+2＝6（只）
3+3+3+3＝12（只）都是相同加数相加学生看图列出“几个几”相加的算式
引起学生对
“几个几”相加的认知和注意，为后面学习乘法作铺垫。
充分利用场景中的素材，引导学生列出相同加数连加的算式，并通过比较得出它们的共同特点：都是求几个几相加的和，为学习乘法提供经验。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
教学新知
4、操作感受“几个几”（试一试）（二）、认识乘法教学教材21页例2。1、出示情境图，让学生说说从图中知道了什么。
[师]要求一共多少台电脑就是求几个几相加的和？可以怎样列式？板书算式：2+2+2+2＝82、讲解：求4个2相加的和，除了用加法计算，还可以用乘法计算。板书乘法算式：4×2＝8或2×4＝83、介绍算式中各部分名称及算式的读法。（相机板书）
教学教材21页的“试一试”
（三）对比小结
[师]用乘法算式有什么优点？
学生摆一摆，填一填2+2+2+2＝84
×
2
＝8乘数、乘号、积是5个4相加，加法算式：
4+4+4+4+4＝20
5×4=20
求几个相同加数的和，可以用乘法计算，乘法计算比较简便。
结合实际操作，有利于学生进一步加深对“几个相同加数连加”的认识让学生结合具体的实物，经历“列出加法算式—抽象出几个几相加—写出乘法算式”的过程，这样由具体到抽象，有利于学生更充分感知乘法的含义，感受乘法和加法的联系和区别，初步建立乘法的概念。
三、巩固应用四、总结提升
指导完成课后教材习题评讲练习
（投影展示学生作业）[师]今天这节课我们学了什么？你有哪些收获和体会？
学生独立完成练习
通过有层次的练习，帮助学生进一步加深对乘法的含义的理解，巩固算式中的各部分名称的认识，掌握乘法算式的写法和读法。
板书设计
乘法的初步认识
4个2相加
2+2+2+2＝8
4
×
2
＝
8或2
×
4
＝
8
乘号
乘数
乘数
积《认识乘法》教学设计
教学目标：
学生借助具体的生活情境和直观操作，充分认识几个相同加数相加，能够正确表述几个几相加；
学生在此基础上初步认识乘法，理解乘法的意义——求几个相同加数的和，是乘法计算比较简便；初步体会加法与乘法的区别与联系。
学生知道乘法算式各部分的名称，能够正确读、写乘法算式；能够借助直观理解乘法算式的含义。
学生在经历“借助直观列出加法算式——抽象出几个几相加——写成乘法算式”，培养学生观察、操作、分析、比较、抽象和概括的能力；体会数学与生活的密切联系，积累一定的数学活动经验。
教学重难点：
教学重点：学生借助具体的生活情境和直观操作，充分认识几个相同加数相加，能够正确表述几个几相加；
教学难点：学生在此基础上初步认识乘法，理解乘法的意义——求几个相同加数的和，是乘法计算比较简便；初步体会加法与乘法的区别与联系。
教学过程：
一、创设生活情境
师：同学们，周日9月27日又是农历8月15日，知道是什么节日吗？中秋赏月时家家户户都要吃什么？
二、观察感知“几个几”
1.分析情境图，列算式
（1）师：这是老师带来的雪月饼和百果月饼。看一看、数一数，从图中你知道了什么？
（2）指名汇报：雪月饼每盘5个，有3盘；百果月饼每盘3个，有4盘。
（3）师：雪月饼有多少个？百果月饼呢？怎样列算式？
2.分析算式特点，初步感知“几个几”
（1）师：观察这两道算式，它们有什么特点？（它们加的数是一样的）
（2）师：那每道算式的加数是几，有几个？（两生重复回答一个）
（3）师示范：也就是4个3相加得12，谁来说？（两生说）这里呢？（两生说：3个5相加得15）
（4）小结：3个5相加得15，所以雪月饼有15个，4个3相加得12，所以百果月饼有12个。
3.借助操作——摆月饼，进一步感知“几个几”
（1）师：月饼除了每盘摆3个、5个，还可以每盘摆几个？（指名两生说）
（2）师：请你拿出月饼，每盘摆2个，摆5盘。摆好后在作业纸上找到第1题写一写、填一填。写好后和同桌说一说，互相检查一下。看！你的和老师是否一样，一样的是姿势告诉老师。
（3）师：想一想还可以摆出几个几，先摆一摆，再和同桌说一说“（
）个（
）相加”
（4）（Pad拍照上传）师：好！请你把月饼收起来放抽屉，下课整理。看！这几位同学分别摆出了几个几？（学生口答）
三、认识乘法
1.分析图意表示“几个几”
（1）过渡：同学们，月饼好吃吗？但是不能多吃！如果不小心吃多了，建议你们可以吃些山楂去油腻。
（2）师：关于山楂，从图中你知道了什么，能提出什么问题？
（3）师：要求山楂有多少颗，就是求(
)个(
)相加？静静地数一数看。
学生汇报，板书：3个6相加
2.有“几个几相加”到加法算式
（1）师：怎样列算式？学生汇报板书：6+6+6=18（颗）
3.介绍乘法算式，感知乘法算式的含义
（1）师：3个6相加可以写成这样的加法算式，也可以用乘法计算，写成：3
×6或6×3。那3×6、6×3表示几个6相加？（三生完整汇报、同桌说）
（2）师：这里的3和6哪来的？（3是3串，6是每串6颗）
（3）（师指加法算式）是啊！6是这里的6，3是6的个数，3个，）3个6相加得18，所以3×6=18、6×3=18
4.介绍乘法算式各部分名称
（1）师：谁知道3×6=18各部分的名称？（师先指乘号，再指3、6、18）（再请一生汇报）同桌之间也来说一说。
（2）师：6×3=18的乘数是几和几，积呢？（指名两生汇报）
5.明确乘法算式的读法
（1）师：乘法算式你会读吗？谁听到了？（各指明两生读）
（板书：3乘6等于18,6乘3等于18）
（2）师：你也来轻轻地读一读，感受两道算式不同的读法。
（3）师：好！这就是我们所要认识的乘法。（板书：认识乘法）
四、加深对乘法意义的认识
1.月饼的乘法算式
师：3个6相加可以写成3×6、6×3，那刚刚雪月饼的3个5相加、百果月
饼的4个3相加可以写成怎样的乘法算式？（静静地想一想）（指名口答）
2.明确怎样的加法算式才能改成乘法算式
（1）师：看来这样的几个数相加既可以用加法计算，也可以用乘法计算。那这3个数相加能写成乘法算式吗？为什么？怎样改变一下就可以写成乘法算式？
（2）师：看来只有怎样的加法算式才能改写成乘法算式？
（几个相同加数相加才能改写成乘法算式）
3.
感受乘法算式简便
（1）师：今后要求9个10相加是多少，你会怎样列算式，为什么不写加法算式？
（2）小结：看来，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
五、巩固练习，内化新知。
过渡：对乘法你认识的怎么样，下面我们就在练习中检验一下。
第1题：按要求在横线上画○，再填一填。
⑴
每堆画2个○，画4堆。
⑵
每堆画4个○，画2堆。
加法算式：
加法算式：
乘法算式：□×□=□或□×□=□
乘法算式：□×□=□或□×□=□
1.学生独立完成，展示回报。
2.师：观察这两道，你发现了它们有什么相同之处？
（乘法算式是一样的）
3.师：虽然乘法算式都是4×2和2×4，但是表示的意思一样吗？在这里乘法算式表示什么？在这里呢？
4.小结：看来4个2相加和2个4相加用乘法计算，都要写成4×2或2×4。
第2题：写出乘法算式
过渡：刚刚大家都会读乘法算式，那你能根据读法写出乘法算式吗？
2乘6写作
，5乘4写作
。
6乘2写作
，4乘5写作
。
1.学生独立完成，并汇报。
2.（Pad拍照展示错误：顺序写错、写两道算式）师：××把你写的算式读一读，（师指着前面的读法）现在你有没有什么想说的？看来算式的读法、写法顺序要一致。
六、全课小结
1.师：这节课我们认识了什么？（认识了乘法）
2.师：我们是借助什么样的算式来认识乘法的？（几个相同加数相加）
3.师：今后求几个相同加数相加的和是多少，你更愿意列什么算式，为什么？（乘法算式，比加法算式更简便）
七、开放练习：展开想象，画一幅画表示“几个几”。
4《乘法的初步认识》教学设计
教学目标
1、在认识“几个几”相加的基础上，引导学生初步理解乘法的含义。
2、能正确地读，写乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称，会通过加法计算乘法算式的积。
3、在比较乘法和加法之间联系与区别的过程中，体会求几个几想家列乘法算式比列加法算式简便。
4、培养学生观察，分析的能力，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点
在认识“几个几”相加的基础上，初步理解惩罚的含义。
教学难点
在比较乘法和加法之间联系与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式比列加法算式简便。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
谈话：同学们，这节课让我们一起探索“智慧宝塔”的奥秘好不好？（出示课件）不过，要想到达最高层，我们必须找到开启每一道门的金钥匙，同学们，有信心吗？
（设计意图：借助电教和多媒体，创设登上“智慧宝塔”的情境作为贯穿整个课堂的主线，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。）
初步感知，创造条件
1、在分类中初步感知“几个几”连加
谈话：准备好了吗？首先让我们进入第一层，看，门上写着—
2+3+6
5+5+5
9+1+2
2+2+2+2
4+4+4
引导分类:观察算式中的加数，你能将这些算式分成两类吗？为什么？（一类加数相同，另一类是加数不相同）相同的加数各是什么？各有几个相同的加数？
引导学生把加数相同的一类算式用“几个几连加”的形式说一说。
（设计意图：设计对连加算式的分类，目的是引起学生对“几个几”相加放到连加的知识体系之中。因为“几个几”连加是乘法的生长点，而且学生以前已经学过了连加。）
归纳“几个几”连加的特点
谈话：我们已经得到了第一把钥匙，顺利地进入第一层，看，第二层的朋友来欢迎我们啦!
（出示课件图：小兔和小鸡）
提问：仔细观察，图中共有几只小兔？几只小鸡?你是怎样数的？
（小兔是2个2个的数的，因为它们是2只2只的站在一起的，小鸡是3个3个的数的，因为它们是3只3只的围在一起的。）
你能列出加法算式吗？
板书：2+2+2=6
3+3+3+3=12
算式各表示几个几相加？
板书：3个2相加
4个3相加
这两个算式有什么共同的特点？（都是连加：每题的加数都一样）
加深“几个几”连加的认识
按要求摆方块
每堆放两个，摆4堆
提问：摆了几个2？问一共摆了几个方块，用加法怎样列式？也就是几个几相加？
每堆放4个，摆2堆
提问：摆了几个4？共摆了几个方块，用加法怎样列式？是几个几相加？
相互协作摆放方块
自己摆出几个几，再说给同学听。
同桌说几个几，自己摆方块
（设计意图：通过观察和动手摆方块，使学生的多种感官参与到知识的形成过程中，结合丰富的认知方式和多样的学习活动，加深理解“几个几”为建立乘法概念创造条件）
强化认知，学习新知
谈话：下面我们该上第三层了，请看，我们到了哪里？
引入乘法
（出示课件）提问：一共有多少台电脑？你是怎么知道的？写出加法算式，说出是几个几相加（板书：2+2+2+2=8）
（添加电脑图片为6个2）是几个几相加？能写出加法算式吗？
继续添加电脑图片10个2
谈话：随着电脑数量的增加，求“几个几”相加的和，列加法算式你感觉怎样？
不要着急，有种方法能简单的解决这个问题，你想学习吗？
（揭示课题：认识乘法）
乘法各部分的名称
像2+2+2+2=8,4个2相可以用乘法计算。
板书：4×2，
2×4
分别读作四乘二
，二乘四
谈话：乘法也像我们学过的加减法一样，各部分有自己的名称。教师边板书边讲解
4
×
2
=
8
2
×
4
=
8
↓
↓
↓
↓
乘
乘
乘
积
数
号
数
4×2读作四乘二，2×4读作二乘四
提问：两个算式有什么联系和区别吗？
体会乘法算式的简便性
提问：6个2相加和，列乘法算式感觉怎样？
巩固练习
（1）教材第21页“试一试”22页“想想做做”第三题（学生独立完成。并且多让学生说）
四、实际运用，巩固内化
1、实际操作，巩固对乘法的认识
谈话：我们一路过关斩将，马上就要冲刺“智慧宝塔”的最高层了，下面我们先做个游戏放松一下。
拍手游戏
老师拍手学生听，说出几个几，并列出乘法算式
让一名学生拍手，其余同学说出几个几，并列出乘法算式。
画图比赛
画◎：每份画2个，画3份。怎样画？一共画了几个◎？写出乘法算式。
用概念观察，加深对乘法的认识
（出示上课开始时学生分类的连加算式）哪些能改写成乘法算式？能改写的写在本子上。
评讲时注意：两个乘数是怎样确定的？为什么有的加法算式不能改写成乘法算式？
实际应用，内化乘法的含义
出示玩具汽车图，一辆汽车有几个轮子？3辆呢？说出算式。5辆呢？80辆呢？为什么不用加法算式？
同桌相互说出生活中用乘法解决的问题。（如全班有多少双手？）
（设计意图：巩固练习不简单的完成习题，而是依据学生形成概念的心理规律，有层次的按组练习，并注意练习形式的多样性和生活化。）
课堂总结
在大家的共同努力下，我们终于登上了宝塔的最高层。大家想想，今天登塔的过程中我们学到了哪些知识？
板书设计
认识乘法
2+2+2+2=8
2+2+2=6
3+3+3+3=12
4
×
2
=
8
2
×
4
=
8
↓
↓
↓
↓
乘
乘
乘
积
数
号
数
4×2读作四乘二，2×4读作二乘四
教学反思
