冀教版一年级上册数学
探索乐园《找规律》教学设计
一、教学目标：
1.通过物品有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一格物体。
2.培养学生的动手能力,激发创新意识。
3.通过找生活中的规律,让学生感受到数学就在身边,对数学产生亲切感，使学生在数学活动中体会的价值,增强学习数学的兴趣。
二、教学重难点：
1.重点:使学生在活动中认识简单的排列规律。
2.难点:会运用“规律”解决一些实际问题,并激发学生的创造思维。
教具准备
师：磁扣
花片
生：作业纸
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
（一）
创设情境引入新课
拍手游戏
教师拍手
(1)
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...
(2)
1
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3...
讲故事
从前有座山，山里有座庙，庙里有两个和尚，老和尚在给小和尚讲故事。
从前有座山，山里有座庙，庙里有两个和尚，老和尚在给小和尚讲故事。
从前有座山，山里有座庙，庙里有两个和尚，老和尚在给小和尚讲故事。
谁能接下去讲下去？
小结：
像这样重复做几个动作或说几句话的现象我们叫规律。
引入：本节课我们学习“找规律”
（板书：找规律）
学生根据老师拍手找规律，并做相应的动作
2.学生根据教师的故事继续往下讲故事
（二）
合作探究探索新知
情境图解读
这是同学们进入小学的第一个元旦，他们早早地把教室布置成了一个大舞台。我们一起来看看图上有什么？
（同时师出示元旦联欢会的课件。）
2、观图获取信息
认真观察你发现图中有规律的现象了吗？说一说他们是怎样排列的？
气球的排列是有规律的，我们一起来看一看，随着老师手指到哪就说气球的颜色。
小结：一直是“红黄”在重复，我们就把红黄叫做一组。边说边用圈给圈起来，后面一组一组重复出现就形成了规律。
还有哪些有规律的现象？
（师出示相应的课件）一长一短……，以“长短”为一组不断地重复，形成规律。
4.还有有规律的现象吗？
找规律，贴花片
师在黑板上贴出花片蓝蓝粉，蓝蓝粉，问：接下来怎样贴？
师在黑板上贴出磁扣，让学生发现规律，接着贴出一组。
1.有漂亮的拉花；彩色的气球；黑板上有“元旦快乐”几个字；有小朋友在表演节目。
气球的排列是有规律的，一个黄色气球，一个红色气球，接着又一个黄一个红，一黄一红，一黄一红。
红黄、红黄、红黄、红黄。
拉花也是有规律的
4.小朋友的排列也是有规律的。按照“女男”为一组重复出现，形成规律。
（1）生上台来贴出一组，并说出这样贴的理由。以“蓝蓝粉”为一组重复出现形成规律。体会形状相同，颜色不同形成规律。
（2）体会颜色相同形状不同形成规律。
（三）
课堂巩固拓展延伸
1.你能说出下面的规律吗？
猜一猜，下一个是谁？
圈一圈，填一填，画一画。
将作业纸完成，并在多媒体下展示。
想一想，生活中还有哪些有规律的事物或现象呢？
欣赏图片。
根据图形说出规律
熊
兔子、熊
兔子、熊
兔子
薯条
饮料
汉堡、薯条
饮料
汉堡、薯条
饮料
汉堡
红蓝蓝、红蓝蓝、
红蓝蓝
根据图形回答问题
学生完成。
学生独立完成。
（四）
课堂小结
这节课有什么收获？
作业布置：用上今天学的知识设计一幅漂亮的图画，送给你最喜欢的人。
能发现事物中的规律，能根据规律预测下一个事物是什么。知道先出现一组，再一组一组地重复出现就能形成规律，自己会动手创造规律。
板书设计
找规律
纸花
磁扣
作业布置
用上今天学的知识设计一幅漂亮的图画，送给你最喜欢的人。《找规律》教学设计（第1课时）
教学目标：
1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
2.培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3.培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。
教学准备
教具：例1情境图的课件。
教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学过程
一、激趣引入
二、教学新知
1.引导学生观察情境图。先让学生观察一会儿并进行小组合作探究，汇报图上都有哪些事物。
2.引导学生描述图中的各种规律，鼓励学生用自己的语言表达出对规律的理解。
学生1：彩旗是按照一面红旗、一面黄旗、一面蓝旗、一面红旗、一面黄旗、一面蓝旗这样的顺序重复排列的。
学生2：花篮是按照一篮粉花、一篮红花、一篮粉花、一篮红花这样的顺序依次重复出现的。
学生3：彩灯笼是按照一盏红灯笼、一盏粉灯笼、一盏红灯笼、一盏粉灯笼、一盏红灯笼、一盏粉灯笼这样的顺序重复排列的。
学生4：……
教师归纳总结：我们刚才找到的花篮、彩旗、彩灯笼，菊花都是按照顺序依次重复出现的，像这样按照顺序地重复排列就是有规律地排列。（板书：找，依次、重复出现）
3.按发现的规律在图上圈一圈。
教师：同学们发现的规律可真不少！在我们上面找到的每一组规律中都有重复的部分。每组规律重复的部分一样吗？我们一起来圈一圈、找一找吧。
学生边在图上圈边说，找出图中重复的部分。之后，让学生说一说自己是怎样圈的。
教师总结：像这样按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律的排列。准确地发现规律中重复的部分是找规律的关键，它能够帮助我们很好地理解和把握规律。
4.请8位同学上台站出有规律的队形
三、拓展练习
1.课件出示练习题，找出它们的规律
2.涂一涂85页做一做，请你先想一想自己打算按怎样的规律涂色，再动笔涂一涂。
3.谁也能创造出规律呢？
四、作业布置
同学们不但会找规律，还学会了创造规律，其实在我们的生活当中，规律无处不在，请同学们找找自己身边有规律的事物。
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