二年级上册数学教案-4.8 整理和复习 苏教版

整理与复习
【教学目标】
1，使学生进一步理解除法的意义，知道除法算式中各部分的名称。
2，熟记乘法口诀，并能运用2-6的乘法口诀熟练口算表内除法；会根据具体情境解决简单的除法问题。
3，体验学习数学的乐趣，增强学习数学的兴趣和自信心，逐步养成回顾和反思的好习惯。
【重点难点】
重点：熟用2-6的乘法口诀求商，正确口算表内除法。
难点：能根据具体情境解决简单的除法问题。
【教学准备】
课件，自主检测题
【教学设计】
一、情境导入，知识回顾
课件出示分桃子情境图(根据第57页第5题改编)
师:你从图中都观察到了哪些信息?
生:有15个桃子,平均分成3份，每份是几个?
师:你想怎样解决这个问题?
师：那你们是从哪儿判断出这个问题要用除法解决得呢
生:平均分。
师：谁来介绍一下“平均分”又是怎样的一 种分法?介绍的非常好，把每份分的都同样多。这种分法是平均分，遇到平均分的生活问题，我们就用除法解决，
你们能提一个用除法解决的数学问题吗?
指名一生读这道算式，要求其余生对此作出评价。
设计意图:要求学生对算式的读法作出评价，既牵住了学生的注意力，又培养了学生互相评价的能力，更重要的是能及时发现和修正错误的读法。
师:你知道这道算式中的各部分名称吗?5是怎么计算出来的呢?
小结:用乘法口诀求商是我们计算表内除法的一个好办法，但仅仅了解是不够的，关键要会熟练的灵话运用。下面我们就来进行闯关比赛，比比谁的本领最大。
设计意图:结合二年级学生分析综合、抽象概括能力不是很强的特点，根据情景谈话交流的教学方法帮助学生回顾和整理所学知识，使之系统化，初步在孩子心目中形成知识网络的印象。同时，分桃子的情境创设不仅让复习过程变得生动有趣，而且让学生获得了乐于助人的情感体验。
二、重点练习，强化提高(课件出示)1
第一关:接龙口算(根据第57页第3题改编)
出示口算题，采用开火车的形式横着口算，要求每位同学都要动脑思考，认真听取计算结果，同意就击掌示意，不同意就举手帮忙。
师:同学们真是太棒了，可称得上是口算高手了！现在让我们比比，看谁的眼睛最亮！观察这些算式，你们有什么发现?
横着看，算式的商逐渐多1。竖着看，算式的商都样。
师:这几位同学的眼睛真亮，发现了这么多有价值的规律。再看这一列算式(师手指第一数列算式)，你们有什么发现?
被除数和除数相同，商都是1。
师:真了不起！ 这真是一个重大发现，当被除数和除数相同时，商就是1。 (师板书)我提议让我们用热烈的掌声谢谢他，给我们提供了一个更为快速的计算技巧。
师:我们知道有一些乘法口诀可以写出两道乘法算式和两道除法算式，那你们能说出这列算式的另外一道除法算式吗?
指名学生说，师在黑板一侧板书
师:你们又有什么发现?
(板书：一个数除以1，还得原教。)
是不是这些算式都能写出另外一道除法算式呢?哪此不能?为什么?
师，太棒了！看来，只要我们认真观察，就能发现数学中的很多秘密。现在就让我们闯人第二关。
设计意图:除了检查学生运用来法口诀求商的热练程度外，关键是想引导学生通过横向、纵向等观察、比较，发现表内除法算式之间的内在联系以及其中蕴合的规律，给予学生充足的时间，让他们尽情的表达自己发现的规律。这样课堂才会闪现智慧的火花，产生思维的碰撞，学生的学习兴趣才会越来越浓。
第二关:火眼金睛(根据第57页第2题改编)
把用同一句乘法口诀计算的算式找出来
要求学生说出共用的口诀。(课件采用一一消掉的形式)
设计意图:考查学生对乘法口诀的灵活运用。
师，已经连闹了两关，还想继续吗?让我们一起进入第三关。
第三关:列式计算
1，36除以6得多少?
把12平均分成4份，每份是多少?
被除数是15，除数是5，商是多少？
20里面有几个4？
指名学生到黑板前做题，其他同学在下面做，并请三名小法官来做评判，
同学们解决问题的本领可真不小，现在让我们进入第四关。
第四关：解决问题(根据第58页第7题改编)
每盘5个苹果，4盘一共有多少个苹果？
20个苹果，每5个一盘，可以放几盘？
20个苹果，平均放在4个盘里，每个盘里放几个？
小组内交流解决方法，集体交流。
三、课堂小结，畅请收联。
这节理我们主要对表内除法(一）进行了整理和夏习，在这节课中，你们觉得自已又有了那些进步？
【板书设计】
整理与复习
被除数和除数相同，商都是1。
一个数除以1，还得原教。