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花的学校
第1课时
第2课时
金色花
泰戈尔
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，
长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，
又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”
我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
新课导入
第1课时
泰戈尔（1861—1941），印度诗人、作家、社会活动家，曾获1913年诺贝尔文学奖。
主要作品：《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等。
作者介绍
荒野
衣裳
口笛
惩罚
放假
初读课文
我会读
后鼻音
第二声
荒野
衣裳
口笛
惩罚
放假
huānɡ
dí
fá
shɑnɡ
jià
荒
笛
罚
假
裳
初读课文
____真假
____请假
假
jiǎ
jià
jiǎ
①不是真实的，不是本来的。②借用，利用。③据理推断，有待验证的。
jià
照规定或经过批准暂时离开工作、学习场所的时间。
初读课文
jiǎ
jià
多音字
落
笛
舞
狂
荒
罚
互
够
猜
扬
所
臂
假
我会写
初读课文
落
下边部分的撇、捺要写得舒展。
我会写
初读课文
罚
臂
上边部分写得扁一些。
初读课文
我会写
够
所
狂
猜
假
扬
初读课文
左窄右宽
左右等宽
我会写
舞：乐也。（《说文解字》）
初读课文
金文
说文古文
楷书
甲骨文
跳舞
结构：
部首：
书写指导：
上下
上部笔画多而紧凑，第三横最长，四个竖画向中心聚。下部宽松舒展。
wǔ
舞
夕
初读课文
书写指导
结构：
部首：
书写指导：
左右
亻
第三、第四、第五画的笔顺是横折、横、竖。整个字各部分都要写得紧凑些。
jiǎ
假
初读课文
书写指导
结构：
部首：
书写指导：
上下
月
上边部分写得舒展些，略扁。下边部分第一笔是竖，要写直。
bì
臂
初读课文
书写指导
湿润
簌簌
互相
急急忙忙
形容风吹叶子等的声音。
心里着急，行动加快。
潮湿润泽。
表示彼此同样对待的关系。
初读课文
词语解释
朗读课文，疏通生字词。说一说：你看到了什么样的画面？你是从哪些自然段看出来的？
初读课文
初读课文
读课文第1、2自然段，用横线画出让你觉得有新鲜感的词语，结合阅读体会谈感受。
品读课文
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
这句话运用了拟人的修辞手法，把东风当作人来写，写出了东风吹过荒野和竹林时的样子，表达了作者对大自然的喜爱。
品读课文
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
这句话运用了拟人的修辞手法，把花当成人来写，表现了花儿竞相绽放时的调皮、可爱。
品读课文
想象画面：
你看到了草地上的哪些花？花会怎样跳舞？你能想象他们跳舞、狂欢的样子吗？
品读课文
例：
花儿穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型，献上最美的舞姿。
品读课文
读课文第3～5自然段，想一想这几个自然段又写了什么画面，试着圈出文中表示花儿在做什么的词语。
品读课文
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
丰富的想象充满童趣。
品读课文
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
学生的校园生活，也是诗人想象的花儿们在地下为绽放蓄势的生活。
品读课文
雨一来，他们便放假了。
想象：
花儿们放假是怎样的心情？最希望做什么？
品读课文
品读课文
新课导入
第2课时
jiǎ
jià
给加点字选择正确的读音，连一连。
假装
放假
假期
假山
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.
.
读课文第6～9自然段，思考这几个自然段又写了什么画面，圈一圈文中有新鲜感的词语与同桌交流。
品读课文
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这句话运用了拟人的修辞手法，把树枝和雷云当成人来写，写出了树枝摇晃、雷云轰鸣的情景，营造出了欢乐的氛围。
品读课文
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
紫的、
这句话运用了拟人的修辞手法，写出了花的颜色丰富。“冲”字表现了花儿蓬勃生长的样子，表现了他们对自由的向往。
的、白的
品读课文
黄
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
诗人为什么说花儿的家在天上？
这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花，对他们来说，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞的，自由自在的。
品读课文
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
花孩子为什么急急忙忙要到天上去？
他们到天上去是为了寻找他们的妈妈。表达了花孩子对母亲的依恋。
品读课文
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
划线的词语表现了什么？
花孩子对妈妈的依恋。
品读课文
花的学校
花在风雨中成长——欢天喜地
花在学校的生活——丰富多彩
花去天上找妈妈——急急忙忙
童真童趣
结构梳理
本文以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表现得自然深厚。
课堂小结
拓展一
拓展二
拓展延伸
想一想：在花儿的学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。
拓展一
返回
拓展延伸
中国名花
拓展二
君子之花——兰花
拓展延伸
花中之王——牡丹
拓展延伸
返回
花中皇后——月季
拓展延伸
一、根据课文内容判断对错。
花的学校在地下，他们的家在天上。（
）
花喜欢下雨，因为一下雨他们便放假了。（
）
花不用做功课，在放学以前就可以出来游戏。（
）
√
√
×
随堂练习
二、课外阅读。
晓出净慈寺送林子方
[宋]
杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
随堂练习
课后习题参考答案
朗读指导：第2自然段，想象画面，试着读出花的兴奋、喜悦以及场面的热烈，语气可以欢快一些，语调可以上扬一些。第3自然段，“觉得”后面要停顿，“真的”“地下的”要重读，“真的”可以通过慢读来强调。第6自
课后习题参考答案
然段，想象画面，体会大自然狂欢的场面，试着读出欢乐的语气。第8自然段，联系生活实际，想象花孩子们急着回家与家人团聚的画面，试着读出两个问句轻快又急切的语气。
参考答案：春天到了，五颜六色的花在绿色的草地上跳舞、狂欢。黄色的花洋溢着灿烂的笑容，白色的花伸展着柔柔的花蔓，红色的花兴奋得涨红了脸蛋，紫色的花喝醉了似的轻轻摇曳……啊，姹紫嫣红的花翩翩起舞，争奇斗艳，好一幅百花群舞图！
课后习题参考答案
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
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课后习题参考答案
老师指导：加点的部分赋予“东风、树枝、雷云”以人的动作，把事物当作人来写，使事物的形象更加生动、鲜活。
课后习题参考答案
参考答案：第一句中，“走过荒野”“吹着口笛”是人的动作，用来写“湿润的东风”，将“东风”当作人来写，作者让东风走过荒野，让东风吹着口笛，表达了作者对大自然的热爱。
第二句中“互相碰触”“拍着大手”这都是人的行为。运用拟人的修辞手法描写环境，让树枝互相碰触，让雷云拍着大手，作者把我们带到人与自然狂欢的情境中，营造出一片欢乐的氛围。
课后习题参考答案
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。
课后习题参考答案
参考答案：喜欢这样的表达。这样的表达符合儿童的语言特点，笔调朴素，语言明快，意境清新，“雨一来，他们便放假了”，描绘出了孩提时代欢乐的生活图景。
仿写：清风一吹，他们便跳起了欢快的舞蹈。蝴蝶一来，他们便绽开了笑脸。
课后习题参考答案
1.摘抄文章中你觉得优美的句子。
2.阅读泰戈尔的其它诗篇。
课后作业
