5.1什么是力

课题：力
实验器材：小组：弹簧、小车、橡皮筋、磁铁、橡皮泥、钢尺、乒乓球。
演示：激光灯、平面镜、铁夹（2个）、方形瓶（加细管）。
课堂实录：
活动一
教师：大家先把课本合上。
教师：今天，我们学习《第五章 熟悉而陌生的力》，第一节《力》。
教师：大家听说过力吗？
：
教师：见过力吗？
：
教师：力是什么样的？什么形状的？什么状态的？什么颜色的？什么气味的？
：
教师：刚才，大家对力还很熟悉，现在又陌生了？那么，在你的脑子里，什么是力呢？
：（找个同学说说）
教师：大家请看：
示例1：手 拉 弹簧， 弹簧伸长了；
示例2：手 推 小车， 小车由静止变运动；
教师：在生活中，力现象随处可见，大家请看“活动1”。
（读完后，指导学生活动，让学生将现象写在黑板上，老师给它们编号。大约5min）
汇报第一个问题：——哪些物体施加的力，哪些物体受到了力？怎样施加的？
：
汇报第二个问题：——在施力的过程中，有哪些相同之处？
：两个物体；一个施力；一个受力；都通过一种动作施加力。
教师：施力的时候一定需要两个物体吗？一个物体有力存在吗？
：
教师：有两个物体后，就一定有力存在吗？
：（必须接触）
教师：只有接触才能产生力吗？不接触有力产生吗？
：
教师：在物理学中，力的概念就是人们从大量的与力有关的现象中归纳、总结出来的。假如你就是古时候的一位自然哲学家，你能通过归纳、概括黑板上的这些力现象，得出力的概念吗？大家讨论、讨论。
：（老师要追问这样概括的原因，可能从作用过程上概括，也可能从作用效果上概括）
活动二
教师：各位同学概括的都很好，随着学习的不断深入，我们对力的概念的理解会不断加深。接下来请同学们完成“活动2”的内容，进一步加深对力的概念的理解。
汇报1、2。
：力是物体对物体的作用。
教师：在这里第一个物体指什么？第二个物体指什么？作用指什么？
：
活动三
教师：各种力产生的效果可能不一样。请同学们看活动３的第一个问题。——进一步分析“活动1”中力产生的效果，你们能对它们进行分类吗？哪些属于同一类？
教师：——你认为力的作用效果有哪些？
教师：——列举“力使物体的形状发生改变”的两个生活实例。列举“力使物体的运动状态发生改变”的两个生活实例。
教师：哪些情况属于物体运动状态的改变？
：
教师：哪些情况属于物体运动状态的不变？
：
教师：静止也是一种运动状态。
教师：力一定会产生一定的效果吗？有没有不产生任何作用效果的力？举例说明。
：
教师：（用演示实验证明桌面和瓶子的形变。）
教师：实验表明：任何一个力，都会对受力物体产生一定的作用效果。比如：如果男生伸出手来让女生去打。男生会有什么感觉？
：
教师：这就是女生的作用力对男生产生了一定的作用效果。
活动三
教师：好。现在就试验一下，男生伸出手，女生用力打，用力、再用力。（找个用力最大的女生回答）你有什么感觉？
：
教师：你打了人家，你还说你的手痛，世上有这样的事吗？
：
说说什么原因？
：
教师：就像有个同学不听话，非要用他的脸打我的手，我的手肯定感到痛，他的脸会有感觉吗？
教师：这表明什么？
：
教师：请大家完成活动4的内容。
：
教师：（汇报：画图，将受力物体和施力物体区分清楚，可用力的图示表示。）
教师：列举生活实例，画图解释。
小结
回顾本节课学到了哪些知识？用到了哪些方法？
学案：
第一节 力
活动1：
每组同学利用桌上的器材、自己的文具等手头上的任意器材，尽量多的设计产生力的实验或列举生活实例，并把用力的过程和观察到的现象记录下来，然后思考、讨论下列问题：
示例1：手 拉 弹簧， 弹簧伸长了；
示例2：手 推 小车， 小车由静止变运动；
1： ， ；
2： ， ；
3： ， ；
4： ， ；
5： ， ；
6： ， 。
思考、讨论：
1.在上述实验中，分别是哪些物体施加的力，哪些物体受到了力？怎样施加的？
2.分析上述施力的过程，找一找有哪些相同之处？
活动2：
1.阅读课本79页“加油站”的内容，谈一谈你对“力的作用”的理解？
2.阅读课本“力是什么”这一框题的内容，通过分析活动1中的事例，归纳、概括力的概念。
活动3：
1.进一步分析“活动1”中力产生的效果，你们能对它们进行分类吗？哪些属于同一类？
2.阅读课本80页“力的作用效果”这一框题的内容，你认为力的作用效果有哪些？
3.列举“力使物体的形状发生改变”的两个生活实例。阅读课本80页“加油站”的内容，再列举“力使物体的运动状态发生改变”的两个生活实例。
活动4：
1. 阅读课本“力的作用是相互的”这一框题的内容，填写空缺部分的内容。
2.利用桌上的器材，设计实验证明：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力。
3. 列举两个“力的作用是相互的”生活实例，并解释物体的受力情况。