3*雨的四季 课件（28张PPT）

(共26张PPT)
3
雨的四季
刘湛秋
第一课时
第二课时
学习目标
1.整体把握文章内容，感知各种雨的形象。
2.进一步训练朗读，指导学生运用重音和停连，读出文章的感情基调和层次变化。
3.感受作者对于雨的热爱，对于自然的热爱。
今天我们要一起学习刘湛秋先生的一篇美文《雨的四季》。雨是我们日常生活中常见的自然现象，不知道同学们有没有细心的观察过雨，老师今天特地带来了4幅雨景图，
说说喜欢哪你一幅图，
并且说明喜欢的理由。
一、欣赏雨图，进入雨境
雨在摄影师的镜头下是如此的美丽，雨就像是一支天然的乐曲，一
点一滴，
奏出动听的旋律。
在文学家的笔下，雨又是一个怎样的形象?接下来，我们一起走进被誉为“中国抒情诗之王”的刘湛秋先生的美文《雨的四季》，去感受春、夏、秋、冬不同的雨趣。
二、整体感知，初感雨趣
1.快速默读文章，完成两个任务
(1)找出你不认识的字词和你认为有必要积累的字词
粗犷（ɡuǎnɡ）
浇灌（ɡuàn）
静谧（mì）
高邈（miǎo）
莅（lì）临
吝啬（lìn
sè
）冷冽（liè）干涩（sè）
咄咄（duō）逼人
草垛（duò）
池畦（qí）
(2)文章的思路
第一部分(第1段):概述，表达作者对雨的喜欢之情。
第二部分(第2-5段):描写四个季节雨的不同形象和特点。
第三部分(第6-7段):表达对于四季雨的赞美和喜爱。
粗犷（ɡuǎnɡ）
浇灌（ɡuàn）
静谧（mì）
高邈（miǎo）
莅（lì）临
吝啬（lìn
sè
）冷冽（liè）干涩（sè）
咄咄（duō）逼人
草垛（duò）
池畦（qí）
概述，表达作者对雨的喜欢之情
描写四个季节雨的不同形象和特点
表达对于四季雨的赞美和喜爱
二、整体感知，初感雨趣
2.以自己喜欢的方式朗读文章第二部分，感受四季雨不同的形象和特点
要求:①一边朗读，一边在文章空白处做好旁批，或在原文中做好圈点笔记，用几个形容词概括四季雨不同的形象和特点。
②春、夏、秋、冬，一个小组负责一个季节，小组成员上讲台板书某个季节用的形象和特点，并共说明理由，
当一个小组完成任务后，其他小组可的上讲补充。
春雨特点一清新、
润泽、甜美
夏雨特点一热烈、
粗犷、奔放
秋雨特点一沉静、端庄、深情
冬雨特点一自然、平静、纯洁
清新、
润泽、甜美
热烈、
粗犷、奔放
沉静、端庄、深情
自然、平静、纯洁
三、赏析朗读，交流“雨”声
刚刚我们已经初步领略到刘湛秋笔下的雨在四季中不同的魅力，这种魅力的呈现离不开作者诗意的语言。接下来，我们要好好品味一下文章的语言，用自己的语言将这些文字生动地表达出来。例如下面这个句子：
这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，
发出一种春天才能听到的沙沙声。
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“这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，
发出一种春天才能听到的沙沙声”。
这句话描写的是春雨到来给大地带来的生机，大地变美了，小草苏醒了，句中运用了拟人的手法和象声词，写出了作者对于春雨到来的喜悦，所以我们]朗读时要做这样的停连和重音朗读处理:
拟人
象声
喜悦
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·
1.给例子，学方法
(1)要求每个学生选择四个季节中的一个进行朗读。
(2)以同桌为单位，从已选的段落中选择一个句子进行朗读处理，要求用到朗读技巧:按照所给例子中用到的停连和重音符号，在文章中做好标记。
(3)同桌演绎自己选择的句子，其他组的组员对其朗读进行评价。评价的方向:有没有读出情感?朗读重音和停连处理是否到位?
2.选句子，用方法
每一棵树/仿佛/都睁开/特别明亮的眼睛，树枝的手臂/也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直/就像起伏着/一层/绿茵茵的波浪。
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参考处理
一切都/毫不掩饰地/敞开了。
花朵/怒放着，树叶/鼓着浆汁，
数不清的/杂草/争先恐后地/成长，暑气/被一片绿的海绵/吸收着。
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成熟的庄稼/等待收割，金灿灿的种子/需要晒干，甚至/红透了的山果/也希望/最后的晒甜。
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而近处池畦里的油菜，经这冬雨/一洗，
甚至/忘记了/严冬。
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3.共合作，共朗读
整个小组朗读演绎自己
小组所选的段落
朗读可以全组共同朗读一段，
也可以分句子合作朗读
或以其他方式呈现
力求有自己的特色
做到朗读精彩
四、比较朗读，感悟“雨”情
读一读文本的第一部分和第三部分
1.自由朗读：每个人大声、自由地朗读文本的第一和第三部分，
要求继续运用朗读的技巧。
2.个性朗读：邀请上台朗读，读出重音和停连。
3.研读分析：
(1)这两个部分的抒情和第二部分的抒情有什么不同?你更喜欢哪种?
(2)前文写雨，多用“她”或者“它”指称，为何到结尾部分改成“你”?
(3)为何文章的题目是“雨的四季”，而不是“四季的雨”？
3.研读分析
(1)这两个部分的抒情和第二部分的抒情有什么不同?你更喜欢哪种?
文章第一部分和第三部分采用了直接抒情，作者情感热情而奔放；文章第二部分是间接抒情，情感虽含蓄但饱满。两种不同的方式抒发的情感都很充沛。
(2)前文写雨，多用“她”或者“它”指称，为何到结尾部分改成“你”?
运用第二人称“你”更加亲切。
把雨看作是一个喜欢的对象，将雨拟人化，仿佛面对面地称赞，是作者情绪饱满到-定程度的宣泄，情感流露更直接。
(3)为何文章的题目是“雨的四季”，而不是“四季的雨”？
“雨的四季”将雨人格化，变得更鲜活，就像一个人经历了春秋逐渐丰盈的生命。
直接
间接
直接
热情而奔放
间接
含蓄但饱满
充沛
亲切
拟人
流露更直接
人格
经历了春秋逐渐丰盈
的生命
五、布置作业，积累“雨句”
总结:今天我们运用朗读的方式，感受到了刘湛秋先生对于雨的那份深情，也初步感受了本文诗歌一样灵动的语言。
作业:请选择《雨的四季》中你喜欢的描写雨的句子，课后进行背诵积累。
学习目标
1.
品味文章充满诗意的语言，提高学生的语言鉴赏能力。
2.
体会作者热爱大自然的美好情感，引导学生在日常生活中发现“美”。
3.指导学生学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格，
借鉴并运用于自己的写作。
1.检查作业，背诵美文
要求上台背诵自己积累的《雨的四季)中描写雨的句子。
2.激发想象，赏析美文
其他学生在欣赏同学背诵的同时，展开想象，赏析同学背诵的句子或用自己的语言描述同学背诵的句子所描绘的画面。
一、精读文本，品味语言
要求上台背诵自己积累的《雨的四季)中描写雨的句子。
赏析示例:
(1)句子:可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每棵树仿佛都静开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵菌的波浪。
赏析:这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了春雨过后，树从寒冬苏醒过来，焕发出勃生机，给人以想象的空间。表达了作者对雨的喜爱。
(2)句子:小草似乎像复苏的蚯蚓样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱感着鼻子和嘴唇。
赏析:这句话运用了比喻的修辞手法，从听觉和嗅觉的角度，描写了春雨到来后，小草复苏，空气清新、一切都变得生机勃勃的景象，营造出一种优美的意境，给人以无尽的想象。抒发了作者对春雨的喜爱。
比喻和拟人
春雨过后，树从寒冬苏
醒过来，焕发出勃生机，给人以想象的空间
对雨的喜爱
比喻
听觉和嗅觉
春雨到
来后，小草复苏，空气清新、一切都变得生机勃勃
对春雨的喜爱
赏析示例:
(3)句子:但是，人们受够了冷别的风的制教，讨厌那干湿而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，
仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。
赏析:这里运用了先抑后扬的写法，先写冬天带给人们“冷列”“刺激”“干湿而苦的气息”，后面写冬雨却带来了“温暖”和“湿润”。“漾出花和树叶的气息”，给人以希望。表达了作者对于冬雨的喜爱。
先抑后扬
冬天带给人们“冷列”“刺
激”“干湿而苦的气息”
冬雨却带来了“温暖”和“湿润”。“漾出
花和树叶的气息
对于冬雨的喜爱
3.总结方法，指导写作
这是一篇写景散文，
为什么作者可以写出如此诗意的画面?除了细心地观察之外，大家发现还有哪些方法是值得我们学习的?
观察的角度(不同角度，正面侧面)
景物的特征(不同时间，不同特征)
具体的描绘(善用修辞，推敲字词)
思维的拓展(展开联想，丰富想象)
不同角度，正面侧面
不同时间，不同特征
善用修辞，推敲字词
展开联想，丰富想象
二、学习方法，模仿创作
刘湛秋在《愉快的自白)中说:“把自己的眼睛投向天空和大地，又去寻找更美好、更欢乐、更富有创造性的生活。”在《雨的四季》中有很多富有创造性的想象和表达，请参照示例，展开想象和联想，运用修辞，选择我们初学本文时老师展示的4幅画中的其中一幅，写一句话，大家共同赏析。
示例:
小草——蚯蚓:
小草似乎像复苏的蚯蚓一
样翻动，发出种春天才能听的沙沙声。
三、想象情境，续写段落
1.用上面学过的写法，以雨季为题，想象情景，为完成的一段文字续写一个完整的片段
未完成的文字：雨季来时，石头上面长了些绿绒似的苔类。雨季一过，苔已干枯。在一片未干枯的苔上正开着小小的蓝花、白花，有细脚蜘蛛在旁边爬，河水在石缝间流出——
方法:
(1)四人合作，先讨论省略的画面景物(可以采用思维导图)
(2)小组成员分景物描写
(3)将小组成员各自描写的内容组合成一篇短文
(4)组员讨论修改，升格短文
2.
小组展示成果，师生共同点评
四、总结提升，余音绕梁
《雨的四季》是一篇优美的散文，
作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法，运用联想
和想象，描绘出了四季的雨不同的特点，写出了雨无穷的魅力，寄托了作者对雨的赞美和喜爱，表达了对生命与自然的热爱和赞美。
我们通过两节课的学习，感受了作者诗意的语言，学习了作者写景的方法，还尝试了写在我们看似寻常的生活中，珍藏着许多美丽。让我们学会用我们的眼睛发现生活之美，我们的笔去描绘生活，让我们拥有一
颗热爱生活的心。
作业:
1.课后阅读刘湛秋的诗歌，进一步学习他诗意的语言。
2.课后搜集其他作者描写雨的文章，进行比较阅读。
3.尝试写自己看到的雨，以“一一(地点)
的雨”为题，写一篇400字左右的短文。
特别鸣谢
本课件根据吴春燕老师教学设计改编