五年级语文下册教案 古诗三首 1（教科版）

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《古诗三首》教学设计
教材分析：
《过故人庄》作者是唐代诗人孟浩人，写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。在淳朴自然的田园风光之中，举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。《客至》是杜甫50岁时在成都草堂所作。诗中洋溢着浓郁的生活气息。《游山西村》将秀美的山村自然风光与淳朴的乡村习俗有机结合，表现出优美的意境。
学情分析：
充分相信学生，放手让学生运用读、释、理、连等尝试自读，教学时注意指导读诗的方法。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3.联系课文内容理解诗句的意思。
4.通过诵读这三首诗，感受朋友之间浓浓的情意，懂得珍惜友情。
教学重难点：
理解诗句蕴含的情感。
教学方法：
情境法、谈话法
教具准备：
多媒体课件
第一课时
教学内容：古诗《过故人庄》
教学过程：
一、导入
1.以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？
2.学生背诵《春晓》、《宿建德江》。
3.今天，我们学习孟浩然的《过故人庄》。
二、学文
1.请学生以自己喜欢的方式自学古诗。
2.学生自学，师巡视。
3.交流。
（1）指名读课文，要求读正确，读通顺。
（2）读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？
（3）从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？
（4）你从哪里体会到的？
4.交流：“邀”——“故人具鸡黍，邀我至田家。”
（1）指名读诗句，理解字词
　故人——老朋友 具鸡黍——准备丰盛的饭菜
（2）受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样？（开心、高兴）
（3）指导读好这句诗句。
5.交流：“话”——“开轩面场圃，把酒话桑麻。”
（1）指名读。
（2）把你的体会说说。（打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。）
（3）随机理解“桑麻”
（4）看着插图，发挥你的想象，完成“说一说”——“想象诗人和老朋友会聊一些什么？）
（5）学生自己完成。
（6）交流。
（7）齐读“话”句
6.交流：“别”——“待到重阳日，还来就菊花。”
（1）指名读。
（2）这句话中你体会到了诗人怎样的感情？
（3）即将分别了，孟浩然会和友人说些什么？
7.是啊，真挚的友情让诗人依恋，农家的生活让他向往，那还有什么让诗人要相约重阳日在来赏菊花呢？（优美、淳朴的田园风光。）
（1）出示“景”——“绿树村边合，青山郭外斜。”（把你看到的说出来。）
（2）读好此句，练习背诵。
三、拓展
1.今天，我们将一起在学一首陶渊明的《饮酒》
2.出示自学要求二，学生自学。
3.学生交流自学结果。
（1）说说你读懂了什么？
（2）读读背背你喜欢的句子。
四、作业
积累田园诗。
第二课时
教学内容：古诗《客至》
教学过程：
一、自读全诗，划出不会读的字词
二、教师范读，纠正读错的字音
三、探究新知
1.介绍写作背景：这首诗洋溢着浓郁的生活气息。杜甫50岁是，在成都草堂所作。当时他历尽颠沛流离，终于结束了长期漂泊的生活定居下来。
2.通读了解古诗大意。
3.逐字逐句读懂诗意。
4.反复朗读，体会感情。
5.小组讨论：你读懂了什么？
6.讨论交流后评价自学情况。
7.学生逐句理解，连起来说一说。
四、巩固练习
说说下面诗句意思：
舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来
花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开
五、小结
学了本诗，你感受到了诗人怎样的情怀？
第三课时
教学内容：古诗《游山西村》
教学过程：
一、复习导入
背诵《过故人庄》《客至》，回忆学习方法，引出新课。
二、读诗，整体感知
1.自由读，教师指导检查读诗情况。
2.组内读，并说说自己是怎么理解的。遇到不会的字查字典。
三、再读诗，感语交流
仔细读诗，试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受。
重点理解：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思。
学习先抑后扬的写法：山重水复疑无路——抑 柳暗花明又一村——扬
有感情读诗，在理解诗意的基础上体会作者的感受，并能用连贯，正确的语言表述。
四、熟读成诵
采取小组竞赛，组内竞赛等不同方式背诵。
五、检查反馈
检查背诵情况：个人感情背诵、组内背诵、小组竞赛等不同形式。检查生字识记情况。
检查对重点字、句的理解情况。
六、作业布置
读诗，用喜欢的方式感悟诗境：配画编故事配乐朗诵。
搜集有关作者陆游的生平资料。
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